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I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI “Aquí se forma la maestra y el maestro del futuro”

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I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI “Aquí se forma la maestra y el maestro del futuro”. Ubicación Geográfica. Mapa de Santiago de Cali. La Normal superior Farallones de Cali esta ubicada en la Comuna 3. En el Barrio Libertadores. ¿QUIENES SOMOS?. Fue fundada hace 73 años.

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I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR

FARALLONES DE CALI

“Aquí se forma la maestra y el maestro del futuro”

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Ubicación Geográfica

Mapa de Santiago de Cali

La Normal superior Farallones de Cali

esta ubicada en la Comuna 3. En el Barrio Libertadores

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¿QUIENES SOMOS?

  • Fue fundada hace 73 años.
  • La componen 7 Sedes
  • La comunidad educativa la componen estudiantes: de:
  • 60 estudiante de Primera infancia, 2.000 estudiantes de Básica Primaria, 1.680 estudiantes de Básica Secundaria y media, 300 estudiantes del P.F.C, 130 Docentes, 7 directivos y 20 Administrativos y personal de servicios generales
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PUNTO DE PARTIDA DEL

PESCC EN LA NORMAL

  • Desde 1973 existe el proyecto interno de ES.
  • Invitación de S.E.M a ser parte del E.T.R Cali.
  • Invitación de S.E.M a tres docentes a recibir proceso formativo
  • Se forma el grupo gestor
  • Se forma la mesa integrada por docentes, madres, estudiantes , psicóloga, fonoaudióloga , un directivo .
  • Se desarrolla proceso de revisión de actitudes y creencias con docentes en varias sesiones.
  • Se participa de eventos de ciudad y de otros proceso formativos
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POSICIONAMIENTO DEL PESCC

  • Se entregan documentos teóricos del MEN para provocar lecturas y conversación en relación a los D.H.S.R.
  • Se fortalece la mesa y el grupo gestor con profundización de marco referencia (conceptual y metodológico) con el apoyo del E.T.R.
  • Se presenta a los diferentes escenarios de la vida institucional. CD, CA, CP, CE, padres en general, estudiantes del P.F.C.
  • Se exploran problemáticas e intereses.
  • Se inicia plan operativo, plan de acción y matriz pedagógica.
  • Se inicia proceso formativo con docentes, posteriormente con estudiantes y con padres-madres.
  • Se evalúa el proceso y las acciones. Se gestionan recursos.
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ACCIONES CON ESTUDIANTES

  • Algunos docentes desarrollan temas de clase planeados desde la articulación de áreas y otros proyectos.
  • Con apoyo de a maleta MAVE el grupo de monitores capacita a los estudiantes de sexto y séptimo
  • Formación de grupo de 35 estudiantes como monitores del PESCC (SSO).
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ACCIONES CON ESTUDIANTES

  • Talleres a estudiantes con dirección de grupo

Celebraciones Especiales.

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ACCIONES CON ESTUDIANTES

  • Negociación de Libre desarrollo de la personalidad y su relación con el uniforme.
  • Charlas con otras instituciones (salud, PROFAMIA, comisaria de familia).
  • Incorporación de D.H.S.R en el Manual de c.
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ARTICULACIÓN

DE PROYECTOS

  • El PESCC se articuló con prevención de consumo de SPA, resolución de conflictos y mediación, y Derechos humanos
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Acciones con docentes

  • Talleres de revisión de representaciones sociales
  • Revisión de actitudes y creencias
  • Revisión conceptual de cada función y componente.
  • Ejercicios para validar los talleres que se desarrollaran con estudiantes y padres–madres de familia
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Acciones con docentes

  • Ejercicios sobre elaboración de matriz pedagógica.
  • Incorporación de un curso con el PESCC en la malla curricular del PFC.
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ACCIONES CON PADRES

Y MADRES DE FAMILIA

  • Presentación a todos los padres de familia por sede y jornada.
  • Talleres con padres en la entrega de notas, cuatro veces al año.
  • Buscar a poyo del Consejo de Padres y madres.
  • Acompañamiento de psicóloga del colegio a casos especiales
como seguimos gesti n para la sostenibilidad
COMO SEGUIMOS (gestión para la sostenibilidad)
  • Compromiso del Rector ,coordinadores y gobierno escolar.
  • Gestiones de grupo gestor y mesa de trabajo.
  • Convenio y apoyo con otras Instituciones.
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QuE aprendimos…

  • El acompañamiento del E.T.R. Cali y el apoyo de directivos.
  • El trabajo en equipo, respetando los tiempos y las diferencias.
  • Partir de las experiencias, voluntades, saberes y sin forzar la participación al proyecto
  • Seguir el conducto regular en la presentación, y aprobación por las diferentes entes decisorios de la institucion
  • La motivación tanto a los docentes como a los jefes de áreas para que de aporten al proyecto desde sus saberes.
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QuE aprendimos…

  • Liderazgo y proactividad en la Gestión de recursos para el proyecto.
  • La integración, la cohesión de grupo y empatía entre los miembros del grupo gestor y en la mesa con los representantes de las diferentes sedes.