Аттестация педагогических и руководящих работников как фактор, способствующий развитию

1. Аттестация педагогических и руководящих работников как фактор, способствующий развитию инновационной педагогической среды

2. Проблемы, возникающие в процессе аттестации ? • Недостаточно информации у эксперта для принятия решения. • Эксперт сталкивается с «проблемным месивом». • Неоднозначные подходы к инновациям в образовании.

3. Инновации - сегодня, традиции - завтра

4. Время бездумных инноваций, к счастью, прошло. Но тем не менее остались серьёзной проблемой целесообразность того или иного новшества, его эффективность, востребованность практикой. Народное образование. № 4. 2006. Татьяна Новикова, заведующая кафедрой развития образовательных систем Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук «Его объем приблизился к бесконечности, а содержание - к нулю". Л.С.Выготский

5. Инновационной экономике – инновационное образование Концепция 2020

6. Цель: повысить уровень профессиональной компетенции педагогов образовательных учреждений в области педагогических инноваций

7. - исследования - новшество - необходимость - открытия - вариативность - актуальность - целенаправленность - инициатива - я-новатор! И Н Н О В А Ц И Я

8. Новшество — явление, несущее в себе сущность, способы, методики, технологии организации и содержания нового. Нововведение определяется и как новшество, и как процесс, введения этого новшества в практику, процесс целенаправленной, организованной деятельности людей - инноваторов. Инновация— это процесс освоения (внедрения) нового. Инновационный процесс отражает комплексную деятельность по формированию и развитию содержания и организации нового. Педагогические инновации — нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки. К педагогическим инновациям можно отнести лишь изменения: • в содержании образования, т. е. в учебных планах и программах по всем или отдельным предметам; • во внутренней организации деятельности школы; • в отношениях «учитель — ученик»; • в методах обучения.

9. Этапы инновационного процесса И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Й П Р О Ц Е С С И нновационный процесс

10. Критерии педагогических инноваций • Свободный доступ учащихся к информации, приобщение к культуре, творчеству. • Сохранение жизни, физического, психического и нравственного здоровья учащихся. • Способность системы образования включать не только познавательные, но и социальные программы, направленные на решение жизненных проблем учащихся. • Способность инновационной образовательной системы адаптироваться к потребностям каждого ребенка, индивидуализировать обучение и воспитание, внедрять культуросообразный подход, обеспечивающий морально-психологическую комфортность учащегося в образовательном процессе. • Демократическое устройство совместной жизни учащихся и педагогов; способность школы гуманитарной культуры обеспечивать уровень воспитанности, отвечающий требованиям общечеловеческой нравственности и достижениям учащихся, проявленных в культурном саморазвитии.

11. Критерии качества педагогических инноваций В.В.Анисимов

12. Лакоценина Т.П.

13. Причинами нереализованности педагогических инноваций: • Инновация, как правило, не проходит необходимой профессиональной экспертизы и апробации. • Внедрение нового предварительно не подготовлено ни в организационном, ни в техническом, ни в личностном, ни в психологическом отношении.

14. 1. Инновационные процессы в школе !!! Развивающаяся школа, работающая в поисковом режиме, значительно отличается от тех школ, целью которых является стабильное традиционное поддержание раз и навсегда заведенного порядка функционирования.

15. Результаты инновационных процессов - реальные изменения, которые происходят под воздействием инноваций в различных участках и подсистемах школы. • Образовательные нововведения могут повлечь за собой изменения: • Общей направленности образовательного процесса; • Количества и качества образовательных траекторий и маршрутов; • Номенклатуры образовательных услуг, оказываемых школой; • Содержания образования; • Технологий образования; • Характера взаимодействия, общения и отношений учителей и учащихся; • Организации отдельных образовательных процессов и связей между ними; • Динамики нагрузок, темпа, ритма процесса обучения и вос­питания и т. д. Р е з у л ь т а т • Нововведения приводят к следующим результатам: • Рост зрелости и сплоченности школьного сообщества. • Рост профессиональной компетентности учителей и воспитателей. • Обогащение материальной базы школы. • Расширение финансовых возможностей школы. • Обновление нормативных оснований жизнедеятельности школы.

16. 2. Инновационная деятельность учителя

17. Члены коллектива школы по степени мотивации к инновационной деятельности разделяются примерно следующим образом !!!Задача управляющего процессом внедрения инноваций — перевести людей из III и IV групп в зону повышенной мотивации к новому.

18. Практическая работа Создание банка инноваций педагогических работников Ачитского, Артинского, Красноуфимского районов и г. Красноуфимска

19. "Инновации могут оказаться более вредными, чем традиции". В.М.Лизинский

20. Нормативные документы, которые должен знать аттестующийся педагог: • Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики. • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года • Концепция общероссийской системы качества образования. • Положение об аттестации педагогических работников. Под общероссийской системой оценки качества образования понимается совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, обеспечивающих основанную на единой концептуально-методологической базе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных учреждений и их систем, качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг. В системе образования Свердловской области сформировался трехкомпонентный подход к оценке качества образования: как системы, как процесса, как результата.

21. Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!