制定教学管理标准　构建质量保障体系

制定教学管理标准　构建质量保障体系 郭景扬华东师范大学华光学院

科技教育管理的地位社会发展的两个轮子管　理导轮作用

管理的主要职能 决策　　组织　　指挥　　协调　　控制管理的主题词标准化　　制度化　　规范化管理的关键词严格程序　　注重细节　　追求真实

学校管理的主要内容 人力资源管理学籍档案管理行政管理后勤服务管理财务成本管理学校管理教学内容管理――课程管理、教材管理教学管理教学方式管理――教学模式、策略、方法、技术教学质量管理――教学评价、考试

教学管理基本认识 教学是学校工作的核心质量是教学评价的根本管理是质量提高的保障标准是管理实施的目的制度是标准达成的途径规范是制度执行的基础

教学管理的要素 教学观念的管理合法性教学素养的管理教师管理教学行为的管理科学性适切性规范发展的管理教学管理学生管理自主发展的管理创新发展的管理设施硬环境――物质环境设备环境管理心理环境软环境（课桌椅排列）人际环境

教学管理组织系统 教学管理重心下移－－强化年级组的管理职能宏观层面－－中观层面－－微观层面集权－－分权－－放权－－授权教学管理阵地前移－－强化教研组的研究功能

副校长 任课教师年级组教研组任课教师副校长办公室教务处科研处总务处政教处班主任备课组备课组班主任班主任备课组学　生学生社团组织学生自治组织学生科研组织组织系统A 校　长

任课教师 副校长副校长任课教师年级管理部（主任）教学研究部（主任）艺体技教研组语言科教研组社会科教研组数理科教研组办公室教学管理部人力资源部教育服务部学生管理部高一年级组高二年级组高三年级组班主任备课组学　生学生社团组织学生自治组织学生科研组织组织系统B 校　长

校长的教学管理职责 确定教学标准建立管理制度宏观层面的管理规范管理程序任命管理人员教学质量问责

年级组学生学习管理规范 一、建立班级学生学习档案袋（班主任负责）学生学习质量分析学生学习方法习惯学生学习档案袋学生学习态度心理学生学习特长特点二、举行年级学生学习分析会（年级组长负责）学习水平层次比例学科成绩差异状况学生学习分析会学习主要困难原因学习提高主要措施

教研组教学管理规范 课程标准解读（内容、目标、结构、关键）一、教研组教学研究制度（教研组长负责）教材内容分析（概念、原理、重点、难点）教学研究内容教学方法设计（模式、策略、方法、技术）教学质量评价（题型、比例、达成、问题）二、教师教学工作检查制度（备课组长负责）一问内容难度二问学生程度备课三问三问方法适切度一评教师讲解准确二评学生思维活跃教学检查内容听课三评三评过程合理科学一比全体达成率二比后进提高率质量三比三比学习优秀率

随机听课制度和质量抽查制度 • 学校组织学科教学专家评价组，每学期对每位教师随机听课一至二节。听课前不通知本人，听课后不向本人反馈，主要是调查研究教师教学状况。专家听课后填写听课评价表，交校长或教务处。 • 学校组织学科教学专家评价组，每学期对每门学科教学质量进行抽查一至二次。抽查试卷组织专人命题，抽查前不通知学生，主要是调查研究学生学习状况。抽查后填写质量分析表，交校长或教务处。 • 此两项制度目的是建立一种机制，获得师生教学的真实信息，供学校分析、决策使用。附：课堂教学评价表

考试命题审题制度 基础测试－－开学初期命题依据：学科试卷内容、目标、题型双向表双向表制定依据：课程标准、教科书、考试大纲双向表使用范围：教师备课、上课、考试命题单元测试－－单元之后考试次数阶段测试－－期中考试终结测试－－期末大考基础测试－－备课组命题－－教研组审题－－教导处备案单元测试－－备课组命题－－教研组审题－－教导处备案命题审题期中考试－－教研组命题－－教导处组织审题期末大考－－教研组命题－－教导处组织审题

学生问卷座谈反馈制度 • 通过学生填写调查问卷，对教师教学情况进行调查，每学期可进行一至二次，可以抽样，也可以全员调查。调查结果作为学校决策参考。附：课堂教学问卷表

学生学习质量分析制度 • 学校建立学生学习质量分析制度，对每次正规测试进行分析，作为学生学习档案。此项工作由教务处负责，教研组、备课组组织任课教师具体操作，班主任配合。

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