作物遗传改良国家重点实验室

2. 华中农业大学 作物遗传改良国家重点实验室 章 荣 德 电 话：027-87282104 传 真：027-87280016 E-mail：croplab@mail.hzau.edu.cn 网 址：http://croplab.hzau.edu.cn 二OO三年十月

3. 实验室建设与管理商讨 • 实验室建设的学科基础 • 管理理念与思想 • 管理体制与模式 • 管理原则与办法 • 实验室建设、学科建设与学校发展 • 理念性管理与事务管理的关系 • 人文环境、学术环境、卫生环境的关系 • 实验室建设与人才培养

4. 实验室建设的学科基础 不管是自然科学和社会科学，按照知识不同的划分和归类可分为不同的学科，如物理学、化学、生物学等等，它们中有一级学科、二级学科、三级学科等。一级包含二级，二级包含三级等等。按照我们建室的体会，一个研究型实验室，建在二级学科基础上较好，因为二级学科重点较突出，方向较集中，有利于资源集中和研究方向和学科优势确立。

5. 实验室的管理理念与思想 ——包容整合 学科间的包容与整合 学术方向的包容与整合 资源设施的包容与整合 人员队伍的包容与整合 强调整合与优势、整合与特色 突出

6. 实验室的管理理念与思想 学科间的包容与整合 研究型实验室都是多学科的联合体，即使一个院系建一个实验室也是多学科联合体，因为院系是学科的载体。这就必须体现出学科间的包容性、相溶性与交叉性。只有包容才能相溶，才能有交叉，才能有新兴科学的生长点。但进入实验室的学科又不能保持原貌不变，必须按照实验室研究方向的需要进行整合或者结构调整。

7. 实验室的管理理念与思想 学科间的包容与整合 比如我们实验室是在作物育种学（国家级重点学科）、果树学（国家级重点学科）和分子生物学（国家级重点学科）联合组建的，这三个学科属于三个学院。实验室建立后，组成分子生物学分室、细胞工程分室和资源创新与育种分室，原来三个学科的山头就不存在了。如图：

8. 学科基础与结构 学科基础 分室设置 研究方向 科技开发与产业化 分子生物学 分 室 分子 水平 分子生物学 细胞工程 分 室 果树学 细胞水平 资源创新与育种 分 室 作物育种学 个体与群体水平

9. 实验室的管理理念与思想 学术方向的包容与整合 学科概念与学术方向概念具有相连性，但没有相等性，前者是知识划分与归类，后者是研究工作方向和领域的划分与归类。后者的学术成就多就能产生新学科的生长点。只有后者的积累深厚才能不断推动前者发展。由于研究人员和研究生较多，方向和领域都有差异，但都必须整合到实验室所确立的主要发展方向上来，围绕主要目标开展工作。根据需要我们实验室目前确立了如下主要方向：

10. 实验室的管理理念与思想 具体研究方向 农作物重要基因克隆 农作物功能基因组研究 农作物杂种优势研究和利用 农作物细胞工程研究 转基因作物育种研究 种质资源创新与新品种选育 通过上述这些整合后的研究成果推动了学校分子生物学、细胞工程学、生物信息学这些原来没有的学科发展。

11. 实验室的管理理念与思想 资源设施的包容与整合 第一，在实验室建设中，依托单位或相关部门应当提供相对集中的科研用房，固定人员连人带物一起进入实验室，在原来院系或学科点不应再占有科研用房和设施，这一整合十分重要，这是实验室向心力的第一步。 第二，国家的公共投资和课题组自筹经费投资的资源设施，都应视为实验室的公共财产，实行投资者优先使用和共享共用原则。

12. 实验室的管理理念与思想 资源设施的包容与整合 第三，按照研究方向的需要对资源设备进行重新分配，不按课题组或个人对资源进行分配，在实验室内部搞“大而全”的“平台”建设，不搞分室和课题的“小而全”的“平台”建设。最大程度提高资源利用率。 第四，在设施建设和设备购置中，必须坚持立足当前，注重实用原则，不搞超前建设，如果研究方向需要，做一些探索性超前投资是可以的，但绝不能搞花瓶效应，浪费资金投入，这是值得我们思考的问题。

13. 实验室的管理理念与思想 人员队伍的包容与整合 第一，实验室本身是一个流动开放的体系，开放性也体现了包容性。人员间没有包容性的情操与意识，做到全面开放是很困难的，所以人员的包容性是开放性的需要。 第二，由于学科间的“包容与整合”，必然会带来人员队伍的“包容与整合”。但进入实验室固定人员，不可能是原有学科的全部人员，只能是其中的部分较优秀者，这些人员与原学科人员有紧密的内在联系，需要重新整合。 第三，进入实验室的科研人员，必须打破原有学科体系，按照实验室研究方向和分室设置进入相应分室，是实验室或分室的研究人员，不是原来不学科或院系的研究人员。

14. 实验室的管理理念与思想 人员队伍的包容与整合 第四，只有人员队伍的“包容与整合”，才能真正做到学术方向上的交叉性、相溶性和创新性，有利于兴新学科点成长和优秀团队建设。 第五，所谓“包容”就是要体现中华民族传统美德中的宽容、大度、以和为贵，“海纳百川，有容乃大”的精神。“包容”是前提，“整合”才是目的。所谓“整合”就是打破原来不适合实验室发展的学科结构，资源结构，人员结构等，进行结构调整，做到优势集成，亮点聚合，形成群体优势。一个有着优势研究群体的实验室，一定是一个有创新的实验室。

15. 实验室的管理体制与模式 实行 统一管理 分级负责 责任到人 全面开放

16. 实验室的管理体制与模式 统一管理的作用 按照国家和部委要求实验室是一个相对独立的科研实体，有财务权和人事权，所谓统一管理，就是有独立的管理权。 只有统一管理才能做到公共资金、资源设施的统一调配和综合利用； 由于实验室本身就是一个综合型、开放型研究平台。只有统一管理才有可能加强大型公共研究平台的建设； 只有统一管理才能更有力的做好后勤保障。 只有统一管理才能增强向心力、凝聚力、形成合力。 只有统一管理才能在科技攻关、课题申报、方向调整、学科建设等方面，协调关系，调整人员结构，促进发展。

17. 实验室的管理体制与模式 分级负责与责任到人的内涵 在统一管理前提下，实行实验室负责、分室负责、课题组负责与责任人负责的责任制，这种责任制主要包含设施、设备管理责任制，实验室正常运行责任制（后勤保障）。按照分级负责，责任到人的原则，进行层层分解，最后落实具体责任人员上。 上述责任制的实施调动全体人员参与管理的积极性和责任心，培养年青人的管理能力、动手能力、协调能力、合作精神，有利于人才成长。 研究生的管理，实行导师责任制。

18. 实验室的管理体制与模式 对内开放与对外开放 “开放”主要包含资源开放、课题开放、人员开放与国内外合作，其中资源开放是核心。只有设备设施等资源做到全面开放，课题与人员开放才有可能，国内外合作才能积极开展。如果把资源据为个人所有，课题所有，要做到全面开放是困难的。

19. 管理原则与办法 以制度管理为原则，做到依规治室 注重制度建设的民主性 执行制度的严格性 主任会议和全体会议的经常性

20. 管理原则与办法 以制度管理为原则，做到依规治室 只有按制度管理才能“公正、公平、公开”，才能有章可循，有据可依，避免人为管理的头痛医头，脚痛医脚局面。 但制度管理的前提是制度建设必须有民主性，每一项制度的制定必须广泛征集全室人员的意见，在民主集中的基础上，制定切实可行的制度。 在上述基础上只要秉公办事，不谋私利，公平、公正，一视同仁，执行制度就不难。

21. 管理原则与办法 以制度管理为原则，做到依规治室

22. 管理原则与办法 主任会议和全体会议的经常性 制度不是万能的，制度只能管方向，管原则，不能包罗万象，如人才引进，方向调整，资金使用，客座人员进室，一些事故处理，运行中的一些共性问题等，制度中没有怎么办？实验室主任要经常开会研究，并随时通报大家，这种主任会议和全体人员会议的经常性召开，也是一种交流沟通，相互支持理解的过程。通过这些措施来理顺各种关系，处理各种矛盾，解决各种问题，增强向心力。

23. 管理原则与办法 主任会议和全体会议的经常性

24. 管理原则与办法 • 有关管理制度： • 关于知识产权保护的有关规定 • 学术年会评估制度 • 博士研究生研究课题评估指导小组条例 • 学术论文奖励办法（2001年修订） • 科研成果奖励办法（2001年修订） • 关于损坏仪器设备、设施的赔偿办法 • 客座研究人员与开放课题管理办法 • 国际合作与交流专项经费管理办法 • 工作人员条例 • 剧毒物品管理办法，防火安全规定 • 安全保卫制度，门卫制度 • 对外接待工作条例 • 实验室开放课题申请指南 • 实验室仪器设备的管理与使用规则 • 实验室台面费收取办法 • 访问学者基金管理与使用实施办法 • 关于向留学回国博士后人员提供科研启动经费暂行办法

25. 实验室建设、学科建设与学校发展 学科建设是实验室建设的基础，实验室建设又是学科发展的动力，同时还要促进新兴学科的成长，辐射相关学科研究水平的提高，两者是良性互动关系。实验室建设不能没有学科基础，而且学科面要宽，这样有利于学科交叉，拓宽研究领域和空间。要努力把实验室建设成推动学科建设的闪光点，队伍建设的辐射源，综合办学能力提高的加油站。这样的实验室才是依托单位的财富而不是包袱，必然大力支持。

26. 实验室建设、学科建设与学校发展 我校国家重点实验室建设十多年来推动学科发展的实例 1994年底学校成立了生命科学技术学院 1996年教育部、基金委在我校建立生物学基础人才培养理科基地 1996年获分子生物学硕士点和博士点授予权（农业院校首例） 1998年获生物学一级学科博士点授予权和博士后流动站 2002年分子生物学和生物化学被评为国家级重点学科 2002年又批准在我校建设国家生物科学与技术人才培养基地 由于基础生物学的发展，使我校由一个以应用型为主的农科院校逐步向应用型、应用基础和基础型相结合的方向发展，实验室作出了突出贡献。

27. 理念性管理与事务管理的关系 理念管理和实务性管理的根本区别一个是务虚，一个是务实。前者对实验室的建设、发展管理要有理性思考，形成完整的建设与管理体系，这种理性思考和管理思想体系要让全室人员知晓，经常宣传，形成共识，调动全体人员参与建设管理的积极性，做到管理工作人人有责，而不是少数人的事情。

28. 理念性管理与事务管理的关系 后者是把管理工作落实到实处，做好实验室的后勤保障，不停电、不缺水，不发生意外事故，不损坏东西等等问题。 只注意后者，不注重前者，会造成少数人忙忙碌碌，多数人漠不关心，不仅不能形成管理工作的合力，反而会形成离心力，虽然是一个实验室也可能出现不相往来，相互排挤局面。因此把两者有机结合起来，必然能做好管理工作。因此说管理工作有学问可做。

29. 人文环境、学术环境、卫生环境的关系 人文环境主要指实验室的功能结构要实用化、人文化、人性化、舒适化，有利于科研人员开展工作和身心健康。学术环境指实验室要有学术氛围，经常开展各种形式的学术交流，召开学术会议，主办学术报告等。卫生环境指一个实验室要明窗净几，整齐有序，清洁卫生。上述三者是统一的相互依存，相互衬托，相互升华的内在关系，其中卫生环境是基础。一个连卫生都做不好的实验室，就不可能有一个舒适的科研环境，更不会有浓厚的学术氛围，所以环境卫生，室容、室貌很重要。

30. 实验室建设与人才培养 在人才培养中，实验室具备如下优势： 科研环境、条件、手段较好 科研课题较多，经费较为充足 学术氛围较浓，国际合作较多 科研团队意识较强，竞争环境激烈 后勤保障有力，解除后顾之忧

31. 谢 谢