Asociación de profesores de Derecho y Sociología- Colonia – abril 2012

1. Revisando la evaluación¿Qué digo de mi cuándo evalúo?No existe ninguna práctica de evaluación que no se halle acompañada por un fenómeno consciente o inconsciente de representación evaluativa de si mismo en el actor que la produce. J.M.Barbier ´ Asociación de profesores de Derecho y Sociología- Colonia – abril 2012

2. ALGUNOS PROBLEMAS DE NUESTRAS PRÁCTICAS (de evaluación) Nos plantea la tensión entre la igualdad y la desigualdad • Se han naturalizado • Hay un uso abusivo del término. • Se ha burocratizado. • Hay un exceso de discurso.

3. Desde dónde vamos a trabajar • Hay herramientas para analizarla. • Semántica de la acción, • Teorías profesadas- teorías en acto La enseñanza es una práctica, social. Es productora de identidad. Deberían llevar a la profesionalidad A espacios de formación

4. objeto • Parece una realidad mítica, sin La evaluación en la escuela: sujeto • Tenemos que recuperar las preguntas clásicas en nuestras prácticas: ¿para qué? es el campo más ideológico, va de un polo positivo a uno negativo (seleccionar) ¿qué?alumno, trabajo, rendimiento, capacidad... ¿cómo? con qué instrumentos (es lo tangible) ¿por qué? quién determina la necesidad

5. Calificar es clasificar. ANATOMÍA DEL ACTO DE EVALUAR • Hacer un juicio de valor, atribuir un valor Gestionar el devenir escolar. implícita ACTO JUICIO USO DEL JUICIO espontánea ACTO JUICIO USO DEL JUICIO instituida ACTO JUICIO USO DEL JUICIO

6. Producción real del alumno Calificación insuficiencia suficiencia criterio Referente Pauta de corrección Norma de excelencia Descripción operativa Consigna

7. A partir de lo cual se produce el juicio. EL REFERIDO • Lo transformo en datos que representan la realidad. • Tienen estatus de objetividad (reforzado por instrumentos estadísticos). Los defino, los construyo, no aparecen, primero los cuantifico y luego los califico. • Se constituyen por medio de indicadores (del objeto o la realidad evaluada):

8. El objeto real es construido. EL OBJETO • Lo defino a partir del uso de los resultados. • Es un estado de la personalidad (comportamiento). Remite a cada situación. • Es resultado de una historia (identidades).

9. Remite a la meta, a los fines. Sale de lo real. EL REFERENTE • Tiene que ver con el mundo de la voluntad, los valores y las elecciones. • Se hace instrumental. Se constituye según criterios y normas. La estandarización precisa esos criterios. Remite a una población de referencia (fenómenos de anclaje, contraste y asimilación). • Debe ser consciente y controlado (si no provoca inestabilidad). • Es un modelo de comportamiento explícito o implícito.

10. Es la señal de la evaluación. • Tiene distintas formas: EL JUICIO DE VALOR Grados bipolares o escalas Analíticos Sintéticos o globales Presentan un producto (resultado de los procesos de cuantificación) Implica reconsiderar la realidad en dos momentos: datos y proceso de evaluación • Le da sentido a la información. • Es el valor convenido en un momento y situación.