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第三章 智力测验

第一节 韦克斯勒儿童智力量表 第二节 联合型瑞文推理测验 第三节 其它智力测验. 第三章 智力测验. 智力测验 韦氏儿童智力量表（ WISC ） 联合型瑞文推理测验（ CRT ） 人格测验 明尼苏达多相人格测验（ MMPI ） 卡氏 16 种人格因素测验（ 16PF ） 艾森克人格问卷（ EPQ ）. 心理与行为问题评估 90 项症状清单（ SCL-90 ） 抑郁自评量表（ SDS ） 焦虑自评量表（ SAS ） 社会支持评定量表 职业兴趣测验 霍兰德职业兴趣测验. 心理测验技能. 智龄与智商. 1908 版比－西量表首先采用智龄来度量智力

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第三章 智力测验

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  1. 第一节 韦克斯勒儿童智力量表 第二节 联合型瑞文推理测验 第三节 其它智力测验 第三章智力测验

  2. 智力测验 韦氏儿童智力量表（WISC） 联合型瑞文推理测验（CRT） 人格测验 明尼苏达多相人格测验（MMPI） 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ） 心理与行为问题评估 90项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS） 社会支持评定量表 职业兴趣测验 霍兰德职业兴趣测验 心理测验技能

  3. 智龄与智商 • 1908版比－西量表首先采用智龄来度量智力 • 智龄的问题： 单位是不恒定的 如果没有生理年龄的参照，智龄不能表示聪明的程度

  4. 心理年龄 生理年龄 ×100 IQ＝ 比率智商 • 由德国心理学家施太伦提出。 • 优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。 • 局限：不适用于20岁以上的成人。

  5. 离差智商 IQ＝100＋15Z` • 韦克斯勒提出离差智商的概念 • 采用统计学中的均数和标准差计算 • 表示被试处于他本人这个年龄组的位置

  6. 第一节 韦氏儿童智力量表 • 韦氏成人智力量表（WAIS） • 适用于16岁以上成人 • 龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）” • 韦氏儿童智力量表（WISC－CR） • 编制于1949年 • 适用于6.5～16岁儿童 • 韦氏学前及幼儿智力量表（WPPSI） • 1963年编制，1967年完成 • 适用于3岁10月至6岁10月的儿童

  7. 韦氏儿童智力测验（WISC－CR） • 总体学习目标：掌握WISC－CR的实施、记分及结果解释 • 具体要求： • WISC－CR的使用范围 • WISC－CR的构成及施测步骤 • WISC－CR的记分方法 • 注意事项

  8. WISC－CR的使用范围 • 6～16岁的少年儿童 • 城市与农村被试共用一套测验

  9. WISC－CR的构成 • 分言语测验和操作测验两部分，共12个分测验 • 言语测验 • 6个分测验 • 常识（30项）、类同（17项）、 算术（19项）、词汇（32项）、 理解（17项）、背数（顺背8项、倒背7项）

  10. 操作测验 • 6个分测验 • 填图（26项）、排列（13项）、 积木（11项）、拼图（5项）、 译码甲（8岁以下，50项）、 译码乙（8岁及以上，93项）、迷津（9项）

  11. WISC-CR的施测步骤 • 首先主试代被试填写计分纸第1页上的基本情况，然后按标准程序进行 • 和被试建立良好关系，宣读指导语 • 言语测验和操作测验交叉进行 • 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成

  12. 分测验1——常识 • 内容与功能 • 共30个常识问题，包括历史、天文、地理、物品、节日以及其它知识，由易到难排列 • 主要测量知识广度和记忆 • 如： 这个指头叫什么（竖起大拇指）?人有几个耳朵?

  13. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； • 7岁以上儿童则从第5题或以后开始； • 若第5题或第6题失败，便回头做第1—4题； • 连续5题失败（得0分）停测；

  14. 分测验2——填图 • 内容与功能 • 共有26张不完整的图画卡片，由易到难排列； • 主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆以及视觉辨识和观察等能力；

  15. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始； • 8～16岁儿童从第5项开始； • 本测验的时间限制为每图20秒。

  16. 分测验3——类同 • 内容与功能 • 由17对配成对的名词组成，要求找出两者的相似性； • 主要考察推理和逻辑思考能力； • 如：蜡烛—电灯轮子—球

  17. 实施方法 • 从第1项开始 • 连续3项得0分则停测

  18. 分测验4——排列 • 内容与功能 • 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组 • 主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力

  19. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； • 8～16岁的儿童从例题开始，接着进行第3题； • 连续3题不能通过停测。

  20. 分测验5——算术 • 内容与功能 • 由19题组成，由易到难排列； • 主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆等； • 如：如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？ 兰兰有8个玻璃球，姐姐又给她6个，她总共有几个 玻璃球？

  21. 实施方法 • 1～15题由主试口述实施； • 16～19题则呈现题卡由被试朗读作答； • 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上从第5题或以后开始； • 只能心算，连续3项得0分停测； • 注意时限，记录时间，读完题开始记时。

  22. 分测验6——积木 • 内容与功能 • 用红白两色立方体木块复制平面图案，共11项 • 主要考察视觉动作协调与组织能力、空间想象能力。

  23. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； • 8～16岁的儿童从第3题开始； • 连续2题不能通过停测。

  24. 分测验7——词汇 • 内容与功能 • 由32个词组成，要求解释词义； • 主要考察词语的理解、表达能力和认知功能； • 如：什么是伞？ 勇敢是什么意思？

  25. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始； • 8～16岁的儿童从第4题或以后开始； • 连续5题不通过即停测。

  26. 分测验8——拼图 • 内容与功能 • 将物体碎片复原，共4项； • 主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调能力，知觉部分与总体关系的能力。

  27. 实施方法 • 从例题开始，4项全做； • 例题及1、2题告诉被试名称，3、4题不告诉被试名称。

  28. 分测验9——理解 • 内容与功能 • 要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行结实，共17题； • 主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表达能力。 • 如：如果你把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？ 为什么要把罪犯拘留起来？

  29. 实施方法 • 所有儿童均从第1题开始； • 连续4题不能通过即停测。

  30. 分测验10——译码 • 内容与功能 • 要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的数字下面或图形中间； • 主要考察短时记忆能力，视觉－动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度。

  31. 实施方法 • 先联系例题，然后正式测验； • 8岁以下用译码甲，8岁以上用译码乙； • 时限均为120秒。

  32. 分测验11——背数 • 内容与功能 • 分顺背和倒背两式； • 顺背有8个数字串，倒背7个数字串； • 主要测量短时记忆，注意力。 • 如：3－8－6 6－1－2 3－4－1－7 6－1－5－8

  33. 实施方法 • 主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述； • 所有受试者均第1项开始； • 每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分； • 两试均失败停止测验； • 本分测验为言语测验的备用测验。

  34. 分测验12——迷津 • 内容与功能 • 共有1个例题和9个正式测题； • 要求被试从中心开始，不穿线，正确找出出口； • 主要考察计划能力、空间推理及视觉组织能力。

  35. 实施方法 • 6～7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题； • 8～16岁的儿童从第4题开始； • 连续2题不能通过停测。

  36. WISC-CR的记分方法 • 实足年龄的计算：年、月、日 • 量表分和智商的换算 • 原始分计算的三个纬度： • 反应的正确性 • 反应的速度 • 反应的质量

  37. 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数；对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数； • 记分的标准详见操作手册； • 10个分测验分别记分。

  38. 10个分测验的原始得分分别换算为量表分（平均数=10，标准差=3，可查粗分换算表）10个分测验的原始得分分别换算为量表分（平均数=10，标准差=3，可查粗分换算表） • 求和分别得出言语量表分VS 、操作量表分PS 、总量表分FS • 根据年龄，查智商表，得出三类智商：VIQ、PIQ、FIQ

  39. WISC-CR的结果解释 • 智力等级的分布 • 智力缺陷的分等和百分位数

  40. 智力等级的分布 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1 90~109 平常 50 80~89 低于平常 16.1 70~79 边界 6.7 69以下 智力低下 2.2

  41. 智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分 级 占智力低下百分比 50~69 轻度 85 35~49 中度 10 20~34 重度 3 19以下 极重度 2

  42. 总智商（FIQ）的分析 • 波动范围分析 根据经验估计：通常可用测得的IQ值加减5（85%～90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

  43. 比较各分测验的差异 • 经验方法——剖面图 可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分3分以下时可以认为该测验是弱点。

  44. 注意事项 • 在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的规定进行，要经常阅读手册； • 施测时一般室内只有主试与被试； • 指导语应该用自然的谈话语调表达；

  45. 10个测验大约需用时55～80分钟。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周；10个测验大约需用时55～80分钟。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周； • 类同、词汇、理解三个分测验，主试需记录被试的回答，以便记分。

  46. 第二节 联合型瑞文测验（CRT） • 总体学习目标 掌握CRT的施测、记分方法以及结果结实 • 具体要求 • CRT的适用范围 • CRT的构成及施测步骤 • CRT的记分方法 • 注意事项

  47. 瑞文推理测验的各个版本 • 瑞文，1938年，非文字测验，以智力二因素理论为基础，主要测量了G因素中的“推断性能力”。 • 标准型（SPM）：适用于6岁～成人被试，包括ABCDE五个黑白系列，每个系列12题，共60个项目。

  48. 彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。 • 高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36题）。

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