第一编 青年学基本理论

1. 第一编青年学基本理论

2. 第一章 引论一门年轻的科学——青年学

3. 青年期是人的生命历程中发展速度最快、变化幅度最大的年龄阶段，而且因为青年一代对于人类社会的发展与进步具有着最深刻最直接的影响。青年期是人的生命历程中发展速度最快、变化幅度最大的年龄阶段，而且因为青年一代对于人类社会的发展与进步具有着最深刻最直接的影响。 不了解青年，不能正确地认识和对待青年，便会失去社会发展的机会和条件。 必须把青年作为一个独立的整体进行全面的、系统的、综合性的科学研究。

4. 第一节 人类青年观的变迁史

5. 一、人类原始社会中的青年观 在最原始的社会生活中，青年的主要标志是性的发育，其次是体能的优势。原始部落对人的一生中的各种变化都要举行一定的仪式，在所有的仪式中，成年礼是其中最重要的。为了使受礼者产生人生质变的深刻感受，在意识中还要经受种种苦其筋骨、痛其体肤的考验，如毁坏门齿、切痕放血、荆条毒打、污秽涂身以及割礼等，让青年人产生一种人生历程的断裂感。原始社会中的青年观，既是朴素简单的，又是充满了神奇色彩的。

6. 二、古代农业社会中的青年观 因为封建社会生产方式的特点，是以自然经济为基础的生产关系和以宗法关系为基础的社会关系，对生产者的要求是经验积累。所以，年轻人绝大多数被排斥在社会重大活动之外。 在整个古代农业社会，多数青年处于社会的最底层，“父为子纲”成为代际关系的基本准则；青年观基本上是消极的，在封建时代，青年始终是不被肯定和重视的。

7. 三、近代工业社会中的青年观 青年一代作为新的生产力和新文化的载体，传统社会中父为子纲的代际准则收到猛烈冲击。 科学的青年研究尚未兴起，因而当时人们的青年观仍然是不完全的、不系统的，并未真正解释出人生这一特殊阶段的全部意义和存在价值。

8. 四、现代社会中的青年观 青年不再是社会的旁观者、预备队，而是直接参与社会变革与发展的有生力量，他们作为新文化的载体与新的生产和生活方式的主要实践者，在现代化进程中扮演了越来越重要的角色。 要想把握住青年，首先必须科学地认识和对待青年。 人们开始逐步地把青年作为一个独立的科学对象来进行研究了。

9. 第二节 青年理论研究的兴起与发展

10. 打开通向科学的青年研究大门的先行者，是美国著名心理学家斯坦利·霍尔。打开通向科学的青年研究大门的先行者，是美国著名心理学家斯坦利·霍尔。 《青年期——它的心理学及与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》是最早的青年科学研究著作，也是青年心理学诞生的标志。 霍尔在西方享有“青年心理学之父”的美名。霍尔提出 “青春期危机”理论。 德国心理学家斯特恩和斯普兰格等人又提出了“青年期心理学”。 我国学者沈履于1936年出版了我国第一本《青年期心理学》。 早起的青年研究是以心理分析模式为主的。

11. 早期青年研究——单一格局 进入20世纪，年轻一代的社会化进程由传统的家庭传习模式改变为学校——社会模式。 本世纪所有的青年运动几乎都是在校园中率先爆发的。 战争与和平的反复 ，使青年丧失了足以信奉的人生信念和价值。 青年问题已是一个社会问题，不可避免地引起众多学科对青年的普遍关注。 在研究中分化形成了各种子学科，如青年社会学、青年犯罪学等等。 美国人类文化学专家玛格丽特·米德认为，青年并不仅仅是一个心理侧面，而首先是一个文化因素或社会因素。

12. 青年的特征决定于社会的复杂程度，决定于社会在不同年龄组之间所确定的差异以及从一个年龄组向另一个年龄组过度的方式。青年的特征决定于社会的复杂程度，决定于社会在不同年龄组之间所确定的差异以及从一个年龄组向另一个年龄组过度的方式。 青年不再被看做仅仅是一个生理——心理变化过程，而是一个社会——文化发展过程。 社会心理学家艾里克森提出了著名的“社会心理延期补偿”理论。 列宁提出：“我们是未来的当，而青年时属于未来的。我们是跟旧的腐朽事物进行忘我斗争的党，而青年总是首先投身到忘我斗争中去。” 毛泽东同志提出：“青年时整个社会中一部分最积极最有生气的力量，他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时期尤其是这样。”

13. 概括本世纪青年研究的发展，存在着两个相互联系的进步历程：概括本世纪青年研究的发展，存在着两个相互联系的进步历程： 1、青年研究由非科学向科学化发展，在传统的直观判断的经验模式上，建立起理论分析的科学模式。 2、与科学化进程相对应，本世纪青年研究出现了学科化发展趋势。

14. 第三节 青年学的研究对象与内容

15. 一、青年的研究对象 在回答“青年学时研究什么的”这个问题上，第一种意见认为，青年学所要回答的基本问题是：“青年应当成为怎样的人”以及“怎样教育青年成为这样的人”。强调了青年学研究的社会应用方面。 第二种意见则认为，青年学研究的重点并不在于怎样去教育青年，而首先是回答“青年是怎样的人”，也就是研究青年的“自在” 性、“自为”性。强调了青年学研究的基本理论方面。

16. 整个青年科学包括两个基本的理论课题，即命题一：“青年是怎样的人”——基础理论整个青年科学包括两个基本的理论课题，即命题一：“青年是怎样的人”——基础理论 命题二：“青年应当成为怎样的人以及怎样成为这样的人”——社会应用方面 第一，青年的发生、发展过程不是一个自发的内部成熟过程，而是一个开放性的、与社会相互作用的过程，或者说是一个青年社会化和社会“青年化”的联合过程。 第二，青年的发生、发展规律并不仅仅指单个个体青年的成长过程，而是包括整个青年系统的发生与发展。

17. 二、青年学的研究内容 研究内容必须围绕着青年发生、发展的过程及规律来进行规范。 第一部分是关于青年学的基本理论 第二部分主要讨论青年个体的成长规律 第三部分则是从横的方向上展开研究，以青年期人生发展的一些基本课题作为研究的范畴 第四部分是关于青年的社会存在方式

18. 第四节青年学的研究原则与方法

19. 一、青年学的学科性质 青年学既属于自然科学的范畴，需要运用某些自然科学的研究规范和方法，同时又属于社会科学的范畴，必须坚持社会科学的研究原则和方法，是由青年学的研究对象——青年的本质所决定的。

20. 二、青年学的研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）系统分析原则 （四）辩证分析原则 三、青年学的研究方法 （一）观察法 （二）调查法 （三）测量法 （四）个案法