P 1 penyiasatan sosial 1
Download
1 / 21

P.1 Penyiasatan Sosial (1) - PowerPoint PPT Presentation


  • 96 Views
  • Uploaded on

P.1 Penyiasatan Sosial (1). Langkah-langkah & soalan berkaitan : 1.Motivasi – Apakah isu yg hendak disiasat? - Kenapa perlu siasat isu itu? 2.Explorasi – Apa perasaan kita terhadap isu tersebut ?

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'P.1 Penyiasatan Sosial (1)' - libby


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
P 1 penyiasatan sosial 1
P.1 Penyiasatan Sosial (1)

Langkah-langkah & soalan berkaitan :

1.Motivasi – Apakah isu yg hendak disiasat?

- Kenapa perlu siasat isu itu?

2.Explorasi – Apa perasaan kita terhadap

isu tersebut ?

3.Identifikasi – Bagaimana kita boleh dapat maklumat berkaitan isu tersebut ? Sumber untuk dapat maklumat?


Penyiasatan sosial 2
Penyiasatan Sosial (2)

4.Mengumpul data – B/m dapat data?

5.Menganalisis data – B/m dapat kita susun data, cari perkaitan?

6.Membuat rumusan – Apa rumusan dapat kita buat? Apa bukti utk sokong rumusan?

7.Mengambil tindakan – Apa tindakan seterusnya berdasarkan rumusan kita?

8.Membuat refleksi – Apa perasaan kita berkaitan isu tersebut sekarang?


P 4 analisis nilai 1
P.4 Analisis Nilai (1)

Anda seorang guru wanita yang baru bertugas di sebuah sekolah luar bandar. Anda perlu bergantung kepada kenderaan awam untuk pergi ke sekolah. Kadang-kadang anda lewat ke sekolah kerana bas tidak menepati masa.

Seorang pemuda yang tinggal berdekatan perlu juga melalui kawasan sekolah anda dalam perjalanannya ke tempat kerjanya.


Analisis nilai 2
Analisis Nilai (2)

Beliau mencadang anda menumpang keretanya. Anda berada dalam dilema, bimbang akan disalahtafsir oleh masyarakat & tanggapan buruk sekolah disebabkan kelewatan anda.

Apakan tindakan yang patut anda lakukan berdasarkan pendekatan analisis nilai?


Strategi analisis nilai 3
Strategi Analisis Nilai (3)

Dilema ----- Alternatif-alternatif ----- Akibat dari kesan ------Bukti ----- Penilaian ----- Keputusan

Contoh lain :

Remaja perlu buat keputusan sama ada mahu atau tidak mahu mengikut kawan ke cybercafe.


P 5 pendekatan penyayang 1
P.5 Pendekatan penyayang (1)

Wilson & Lickona: 3 domain kendiri moral

Prinsip autonomi, Prinsip keadilan, Prinsip kepedulian

Socrates – “to know the good is to do the good” dicabar oleh Aristotle.

Pandangan Joel Kupperman (Abd.Rahman Md Aroff & Chang)


Pendekatan penyayang 2
Pendekatan penyayang (2)

Contoh emosi moral :

Rasa malu (shame)

Rasa bersalah (guilt)

Rasa kasihan

Empati

Rasa gembira apabila ada keadilan

Rasa marah apabila kesalahan moral berlaku


P 6 penjelasan nilai vc 1
P.6 Penjelasan nilai (VC) 1

  • Setelah mendapat kejayaan cemerlang dalam peperiksaan SPM, anda mendapat peluang utk melanjutkan pelajaran dalam jurusan yg paling anda minati. Anda perlu membuat satu keputusan yg muktamad dalam pemilihan tersebut.


Penjelasan nilai vc 2
Penjelasan nilai (VC) 2

  • 1. Memilih :

    IPT di bandar sdn

    IPT di bandar lain tetapi dalam negara

    IPT di luar negara

  • Menghargai

    Alternatif -------------- Kesan ----------- Rumusan

    IPT di bandar sdn

    IPT di bandar lain tetapi dalam negara

    IPT di luar negara

  • Mengambil tindakan


P 8 dilema heinz
P.8 Dilema Heinz

Di Eropah terdapat seorang wanita yang hampir mati kerana terkena sejenis barah. Ada sejenis ubat (radium) yang boleh menyelamatkan nyawanya tetapi kos membuat ubat itu adalah sangat tinggi. Oleh itu ahli farmasi yang membuat itu mengenakan harga sepuluh ganda kos bagi membuatnya. Kos membuat ubat itu adalah RM200 tetapi ahli farmasi itu mengenakan RM2,000.

Suami wanita itu, Heinz, cuba meminjam wang daripada kawan-kawannya tetapi hanya berjaya mengumpulkan RM1,000. Dia meminta ahli farmasi itu untuk mengurangkan harga ubat itu atau membenarkannya bayar RM1,000. Ahli farmasi itu tidak setuju.

Heinz berputus asa lalu mencuri ubat untuk isterinya.

Patutkan Heinz membuat begitu? Kenapa?

(Kohlberg, 1980)


Tingkat tahap prakonvensional
Tingkat/Tahap Prakonvensional

Individu yang beroperasi di peringkat ini menilai sesuatu tingkat laku sebagai betul atau salah berdasarkan sama ada dia dipuji atau didenda akibat tingkah laku itu oleh pihak yang berkenaan.

Misalnya, kanak-kanak di peringkat ini akan menganggap tingkah laku mencuri Heinz adalah salah kerana dia akan ditangkap oleh polis

(Morrill, 1980)

Peringkat 1 : Orientasi dendaan dan kepatuhan


Tingkat tahap prakonvensional1
Tingkat/Tahap Prakonvensional

Individu di peringkat ini egosentrik dan bertingkah laku hanya untuk memenuhi keseronokan diri dan mengelakkan diri daripada ketidakselesaan.

Berdasarkan juga dilema Heinz, kanak-kanak di peringkat ini akan anggap mencuri itu salah kerana Heinz akan ditangkap oleh polis. Penjaraan dan perpisahan dengan ahli keluarga akan membawa penderitaan kepadanya.

Peringkat 2 : Orientasi Hedonistik/ Instrumental Relativis


Tingkat tahap konvensional
Tingkat/Tahap Konvensional

Tujuan utama individu yang beroperasi pada peringkat ini adalah untuk memperoleh penerimaan orang lain.

Individu di peringkat ini akan menganggap tingkah laku mencuri Heinz sebagai betul jika kawan-kawan dan jiran-jirannya memujinya kerana mencuri untuk menyelamatkan nyawa isterinya.

Peringkat 3 : Orientasi “Good boy – nice girl” / Persetujuan antara individu


Tingkat tahap konvensional1
Tingkat/Tahap Konvensional

Individu di peringkat ini percaya bahawa adalah salah melanggar undang-undang dan peraturan.

Oleh itu, mencuri itu adalah salah kerana undang-undang dan peraturan melarang tingkah laku mencuri ini.

Peringkat 4 : Orientasi Undang-undang dan peraturan


Tingkat tahap poskonvensional
Tingkat/Tahap Poskonvensional

Individu melihat peraturan sosial dan moral sebagai hasil persetujuan masyarakat secara adil.

Berdasarkan ini, maka mencuri adalah salah kerana peraturan sosial dan moral yang melarang mencuri adalah akibat persetujuan ramai berdasarkan prinsip utilitarianisme yang mengutamakan kebaikan untuk bilangan orang yang paling ramai. (Morrill 1980)

Peringkat 5 : Orientasi kontrak sosial


Tingkat tahap poskonvensional1
Tingkat/Tahap Poskonvensional

Individu di peringkat ini tahu membezakan tuntutan undang-undang dan prinsip moral. Prinsip etika sejagat menyanjung tinggi nilai nyawa dan nyawa adalah suci dan terunggul.

Nilai hidup begitu suci maka tingkah laku mencuri Heinz untuk menyelamatkan nyawa isteri adalah tingkah laku moral. Melanggar peraturan untuk menyelamatkan nyawa adalah boleh diterima dari segi moral. (Morrill 1980)

Peringkat 6 : Orientasi prinsip etika sejagat


P 9 komponen refleksi
P.9 Komponen Refleksi

Mengingat & merenung kembali

Menganalisis & menilai kesan (kelebihan & kekurangan)

Memikirkan cara membaiki keadaan

Merancang tindakan susulan (penambahbaikan)


Jenis jenis refleksi
Jenis-jenis Refleksi

Donald Schon “The Reflective Practioner” 1983

Reflection in action (Refleksi semasa tindakan)

Refleksi on action (Refleksi ke atas tindakan)

Refleksi about action (Refleksi untuk tindakan)


Peringkat refleksi van manen 1
Peringkat Refleksi(Van Manen) 1

Peringkat Teknikal

Peringkat Praktikal/Inkuiri

Peringkat Moral dan Etika

Peringkat Teknikal

Tidak anggap amalan itu sebagai bermasalah

Menumpu perhatian terhadap aplikasi pengetahuan bagi tujuan mencapai matlamat kerja


Peringkat refleksi van manen 2
Peringkat Refleksi(Van Manen) 2

Peringkat Praktikal / Inkuiri

Segala tindakan & amalan dianggap bermasalah & perlu penjelasan

Setiap amalan dilihat sebagai mempunyai perkaiatan dengan nilai-nilai tertentu

Peringkat Moral dan Etika

Peringkat ini melihat setiap tindakan dari segi moral

Soal yang ditimbul ialah setakatmana setiap amalan membawa kepada pencapaian nilai kepedulian, keadilan & keperluan-keperluan manusia


Proses refleksi
Proses Refleksi

Pengalaman

Mengimbas kembali

Perspektif baru