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「明日閱讀」推動計畫 — 為何 （ Why ） 為何（ What ） 如何（ How ） 下一步為何（ What’s possible next ) ？

「明日閱讀」推動計畫 — 為何 （ Why ） 為何（ What ） 如何（ How ） 下一步為何（ What’s possible next ) ？. 于富雲 特聘教授 國立成功大學教育研究所. 背後 推手 — 陳德懷 講座 教授. 陳德懷教授. 現任國立 中央 大學 網路 學習科技 研究所 講座教授 台灣數位 學習 研究 一直 備 受歐美各國重視，且領先於 亞洲 ， 陳德懷 教授 正是此研究領域的主要奠基者之 一 。 他所提出的很多 創見與理念， 在 亞洲、全球華人與全世界數位學習研究社群裡具廣泛的 影響力 。. 與陳德懷講座教授有關的一些名詞.

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「明日閱讀」推動計畫 — 為何 （ Why ） 為何（ What ） 如何（ How ） 下一步為何（ What’s possible next ) ？

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Presentation Transcript

  1. 「明日閱讀」推動計畫—為何（Why）為何（What）如何（How）下一步為何（What’s possible next)？ 于富雲特聘教授 國立成功大學教育研究所

  2. 背後推手—陳德懷講座教授

  3. 陳德懷教授 • 現任國立中央大學網路學習科技研究所講座教授 • 台灣數位學習研究一直備受歐美各國重視，且領先於亞洲，陳德懷教授正是此研究領域的主要奠基者之一。 • 他所提出的很多創見與理念，在亞洲、全球華人與全世界數位學習研究社群裡具廣泛的影響力。

  4. 與陳德懷講座教授有關的一些名詞 • 學習同伴 1988 • 網路學習 1992 • 未來智慧教室 1992 • 學習科技 1993 • 按按按 1999 • 未來教室 2000 • 亞卓市 2000 • 電子書包 2000 • 數位學習 2003 • 一對一 (一人一機) 2006 • One-to-One (1:1) • 明日學校

  5. Q: 猜猜看，你覺得5張照片最有可能的拍攝時間是： • 寒暑假或國定假日，非上課期間 • 排定各班上課時間 • 晨間早自習時間 • 午休時間

  6. 2013/11/08（星期五）7:45 a.m. （桃園縣文化國小吳德業校長提供）

  7. 2013/11/08 7:48 a.m. （桃園縣文化國小吳德業校長提供）

  8. 2013/11/08 7:51 a. m. （桃園縣文化國小吳德業校長提供）

  9. 7:50 a.m. （桃園縣瑞梅國小陳莉莉校長提供）

  10. 7:52 a.m. （桃園縣瑞梅國小陳莉莉校長提供）

  11. 8:00 a.m. （桃園縣瑞梅國小陳莉莉校長提供）

  12. 2013/11/08 沒人發現校長在拍照 （桃園縣文化國小吳德業校長提供）

  13. 2013/11/08 下課鐘聲響起… • 8點（晨讀結束）的鐘聲響了，班上的孩子竟沒有人抬起頭來，依舊沉浸在閱讀中，校園裡還是一樣安靜，我實在不忍心打擾他們… • 直到孩子們陸續滿足地闔上書本，教室外也逐漸恢復平日下課時間的嘈雜聲… ～桃園縣文化國小四年○班導師

  14. 學期中，全校卻寧靜得像還在放寒暑假 • 訪客來賓問:~~學生咧?~~~ • 原來讀一本書，是很容易愛不釋卷的….. ～桃園縣瑞梅國小

  15. 來自家長的迴響 • 郭家兩兄弟正在家中閱讀，哥哥沉浸在哈利波特的情節中，說了一句： • 「我好喜歡看哈利波特，還好每天早上有20分鐘還可以看書…，」「為什麼要等我三年級學校才開始晨間閱讀呢？」 • 弟弟接話說： • 「還好我一年級就可以開始晨間閱讀了！」 ～郭媽媽的分享

  16. 如果上述有關學生閱讀行為之描述片段不是閱讀興趣最直接、最明確的證據，什麼才是?如果上述有關學生閱讀行為之描述片段不是閱讀興趣最直接、最明確的證據，什麼才是? • 明日閱讀（MSSR+明日書局）的魔力

  17. 大綱 • 為何Why？ • Why閱讀？Why「明日閱讀」？Why MSSR? • 「明日閱讀」為何（What）？ • 如何進行「明日閱讀」（How）：實施四階段 • 下一步為何（What’s possible next)？與其他學習活動與目標接軌

  18. 為什麼要閱讀？

  19. 閱讀是所有學習的基礎。 如果學生看很多書，學習就有穩固的基礎。 愈來愈多的科學研究發現：通往美好未來的必經之路在閱讀，而且愈早啟蒙愈好。 最新的腦部研究發現：閱讀和聯想力、創造力、感受力、理解力、記憶力都有極大的關聯。 美國的研究也顯示：學童在三年級結束前，如果還不具備基本的閱讀能力，未來在學習其他各種學科時，也都會碰到很大的困難。 學校中幾乎每一門學科的知識都要經由閱讀而學習，不只是語文或社會科需要大量閱讀，數理科也不例外。 學童必須先看得懂數學應用題的題意，才能開始解題， 也就是說—「閱讀」是教育與學習的核心。

  20. 身教式持續安靜閱讀 (MSSR) 明日書店 需使用電腦，有更多好處 不需要使用電腦

  21. 為什麼選擇MSSR?其他閱讀策略不行嗎？

  22. Vocabulary Building Connect Two Recalling experiences Intensive reading Experiential activity Graphic organizers Role play Check/revise predictions Say Something Performances Paired Reading Anticipation Guide Demonstration Word Sorts Brainstorming Group reading Echo Reading Research Reciprocal teaching Making Predictions Retelling Vocabulary Think-Pair-Share Silent reading Etymology Vocabulary Building Experiments Fave Quotes Repeated readings Connections to the real world Reading aloud Buddy reading Tests Art/ Music Connection Reaction Guide Writing connections Etymology Creation of Rubrics Word sorts KWL Art/Music Connection Choral reading Recalling newly learned information Video/Audio Connections

  23. 閱讀理解策略國際知名學者 Ann Brown David Pearson Richard Anderson Annemarie Palincsar

  24. Center for the Study of Reading

  25. Nancie Atwell 的看法 • “閱讀者可以熟練7種技巧，但卻從不進入閱讀區域（The Reading Zone） • 沒有進入故事裡，經歷角色的生活，進而逃離自己的生活，做夢、大笑、絕望、頌揚、了解、幻想、或墜入情網” (p.54) • 無法經歷到作者的那種“感覺 ── 思考”的經驗……更糟的是，這些連結使我完全跳脫了閱讀區域”(p. 57)

  26. Nancie Atwell 閱讀理解策略 破壞學生的閱讀樂趣！

  27. 問題出在哪裡？

  28. 大量閱讀 vs. 閱讀理解 MSSR（量讀） 閱讀理解策略（精讀） 文章為主 分析導向 適合學習範文或古文 適合學習學科知識 最好以小組討論方式來學習閱讀理解策略 可用於作文修改 • 書籍為主 • 興趣導向 • 培養終身閱讀/學習習慣 • 大量習得詞彙 • 豐富背景知識 • 陶冶性情 • 增加理解能力

  29. 「大量閱讀」與「閱讀理解」 哪個重要？ 兩個都重要！

  30. 但是，不能混在一起！

  31. 人的腦袋不能一邊分析，一邊進入書中的世界！人的腦袋不能一邊分析，一邊進入書中的世界！

  32. 「MSSR」與「閱讀理解策略」都重要 但千萬不要混在一起！

  33. 「明日閱讀」為什麼選擇MSSR? 有系統、有中心思想的推動大量閱讀 提升閱讀興趣

  34. 為何興趣是重要的？

  35. PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）2011小學4年級閱讀成績與興趣

  36. 世界大環境已巨變教育目標有必要重新檢視、修正世界大環境已巨變教育目標有必要重新檢視、修正

  37. 新近教育的目標 同情心 熱忱 獨立 正直 尊重 包容… 學科知識 語言 數學 科學 社會 藝術 健康…. 二十一世紀技能 創意思考技能 批判性思考技能 複雜問題解決技能 合作與溝通技能 自我管理技能 社會技能 研究技能…. 情意態度 欣賞 承諾 自信 創意 好奇 人格特質 勇於冒險者 思考者 溝通者 博學者 探究者 關懷者 心胸開闊者 身心平衡者 反思者….

  38. 興趣導向，情意為先 興趣 技能 知識 知識 技能 興趣

  39. 閱讀興趣培養有這麼複雜嗎？ 閱讀習慣養成有這麼困難嗎？

  40. 報告校長： 推動全校MSSR 一點都不困難！

  41. MSSR • 不增加教師的負擔 • 不增加學校負擔(不花大錢，卻又可以全面執行) • 不增加學生的負擔 • 落實讓每一個孩子受益（不分學習成就高低，能夠真正照顧全校每一份子 ） • 嘗試讓孩子做興趣的主人

  42. 一個故事 高雄市加昌小學 張雯惠老師

  43. 張雯惠老師在7、8年前，為了自己要準備研究所考試，在早自修時間，坐在教室前和小朋友一起看書。張雯惠老師在7、8年前，為了自己要準備研究所考試，在早自修時間，坐在教室前和小朋友一起看書。 • 當年張老師並還沒聽過MSSR的相關理念，張老師所看的書除了考試的書以外，還有自己喜歡看的書。 • 一陣子後，學生會問老師看什麼書？學生也會互相問什麼書好看？老師也會請學生分享書裡有趣的故事。 • 2年後，張老師便至研究所進修，沒再繼續帶班。

  44. 在這7、8年間，學生們一直和張雯惠老師保持聯絡。在這7、8年間，學生們一直和張雯惠老師保持聯絡。 • 7 、8年後，沒想到當年帶班學生中有7、8位學生考上第一志願（雄中、雄女）。 • 其中有學生的阿媽送了一大箱的芒果，謝謝老師幫忙培養一個從鄉下轉學來學生的閱讀習慣，讓張雯惠老師非常感動。

  45. 簡單又自然 最好的閱讀

  46. 大綱 • 為何Why？ • Why閱讀？Why明日閱讀？Why MSSR? • 明日閱讀為何（What）？ • 如何進行明日閱讀（How）：實施四階段 • 下一步為何（What’s possible next)？於其他學習活動與目標接軌

  47. 身教式持續安靜閱讀 (MSSR) 明日書店 需使用電腦，有更多好處 不需要使用電腦

  48. 身教式持續安靜閱讀Modeled Sustained Silent Reading (MSSR) • 身教的(M) ：老師在教室前面，陪著學生一同閱讀 • 持續的(S)：閱讀必須每天不中斷的進行 • 安靜的(S)：閱讀的環境安靜無聲 • Reading(R) ：閱讀自己挑選的書

  49. 老師在全班面前一同閱讀 桃園縣中平國小 桃園縣內定國小 桃園縣大崙國小 桃園縣興國國小

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