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Aprendizaje por Descubrimiento

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Aprendizaje por Descubrimiento. Integrantes: Rodrigo Saavedra Robin Maltés Leonardo Campos Ramo: Psicología Del Desarrollo Profesor: Cristian Rojas Fecha: 12/06/2009. ¿Qué es el Aprendizaje por Descubrimiento?.

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aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje por Descubrimiento

Integrantes: Rodrigo Saavedra

Robin Maltés

Leonardo Campos

Ramo: Psicología Del Desarrollo

Profesor: Cristian Rojas

Fecha: 12/06/2009

qu es el aprendizaje por descubrimiento
¿Qué es el Aprendizaje por Descubrimiento?
  • Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo.

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Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:
  • Los datos: (cantidad, organización, complejidad)
  • El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes.
  • El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).
  • El ambiente inmediato.
entre las ventajas del aprendizaje por descubrimiento se encuentran
Entre las ventajas del aprendizaje por descubrimiento se encuentran:
  • Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.
  • Produce en el alumno auto-motivación y fortalece su auto-concepto.
  • Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas a partir de su punto de vista.
  • El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
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Pero se señalan ciertas desventajas:
  • Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.
  • Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.
  • Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.
  • Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.
aplicaciones para la instrucci n
Aplicaciones para la instrucción

1. Fomenta la independencia en los primeros años de la escuela.

2. Alienta a los estudiantes a resolver problemas de forma independiente o en grupo.

3. El aprendizaje debe ser flexible y exploratorio.

4. Despierta la curiosidad de los niños.

5. Minimiza el riesgo del fracaso.

6. El aprendizaje es relevante.

7. Retoma los conceptos principales.

bruner sostiene que una teor a de la instrucci n debe tratar cuatro aspectos importantes
Bruner sostiene que una teoría de la instrucción debe tratar cuatro aspectos importantes:
  • Predisposición para aprender.
  • Las maneras en las cuales un cuerpo del conocimiento puede ser estructurado para poder captarlo lo más fácilmente posible por el principiante.
  • Las secuencias más eficaces para presentar el material.
  • La naturaleza y el establecimiento del paso de recompensas y de castigos.
tres principios
Tres Principios
  • La instrucción se debe referir a las experiencias y a los contextos que hacen al estudiante dispuesto y capaz de aprender (preparación).
  • La instrucción debe ser estructurada para poderla agarrar fácilmente por el estudiante (organización espiral).
  • La instrucción se debe diseñar para facilitar la extrapolación y/o para completar los boquetes (que van más allá de la información dada).
qu es el aprender seg n esta teor a
¿Qué es el aprender según esta teoría?
  • Aprender constituye una función importante del alumno, ya que, según bruner este debe generar sus conocimientos en base a otros vistos anteriormente y también este debe tener la motivación y el deseo para “ir hacia el conocimiento”

El estudiante selecciona la información a utilizar, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar o no experiencias en sus construcciones mentales existentes.

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¿Qué es el aprender según esta teoría?

Pero el instructor de la misma manera debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por sí mismos.

El instructor y el estudiante deben enganchar a un dialogo activo,

los maestros deben proporcionar situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos.

teor a de bruner
Teoría de Bruner
  • Principios Fundamentales:

1- La Motivación

2- La Estructura

3- La Secuencia

4- El Reforzamiento

la motivaci n
La Motivación
  • Predispone para el aprendizaje.
  • Debe ser intrínseca.
  • Motivos para aprender:
    • Instinto innato de curiosidad
    • Necesidad de desarrollar sus competencias
    • Reciprocidad (trabajar de forma cooperativa)
la estructura
La Estructura
  • Objetivo en la enseñanza de los contenidos de una materia:
    • Que el alumno llegue a entender la estructura fundamental de los mismos,
    • Comprenderla de tal manera que podamos relacionar con ella otras cosas significativamente,
    • La estructura de cualquier materia se constituye por las ideas y conceptos fundamentales relacionados entre sí,
    • Esto debe perseguir el maestro que el alumno perciba las ideas esenciales de la materia que van a aprender como un todo organizado y significativo
organizaci n y secuencia de contenidos
Organización y secuencia de contenidos
  • Cualquier conocimiento puede ser comprendido por el alumno y enseñado:
    • Si se presenta de forma sencilla y estructurada.
    • Teniendo en cuenta cómo se produce el desarrollo evolutivo.
    • ¿ Puede ser enseñado cualquier conocimiento?, se dice que no es oportuno.
desarrollo cognitivo
Desarrollo cognitivo
  • Enactivo: Conocimiento en acciones. Coincide con el sensoriomotriz de Piaget.
  • Icónico: Imagina objetos sin necesidad de actuar. Etapa preoperacional de Piaget.
  • Simbólico: Manifiesta sus experiencias en términos lingüísticos. Operaciones concretas y formales de Piaget.
seg n bruner
Según Bruner:
  • Propone el currículum en espiral.
  • Propone el aprendizaje por descubrimiento (aprendizaje inductivo)
  • Los profesores deben plantear situaciones y problemas adecuados que conduzcan a los alumnos a intentar descubrir las soluciones y respuestas.
reforzamiento
Reforzamiento
  • El aprendizaje se refuerza mediante el reforzamiento.
  • Es una fuerza defensora del aprendizaje por descubrimiento ya que hace que este aprendizaje sea mas significativo.
  • Este no descarta el uso de la memoria ni de la interiorización como medio del aprendizaje.
nociones de la aplicaci n del aprendizaje por descubrimiento
Nociones de la aplicación del aprendizaje por descubrimiento
  • Se espera que el alumno sea el centro de la educación y la educación sea un proceso.
  • Los programas educativos deberían tener en consideración la ejecución de programas que tomen en cuenta practicas de exploración.
nociones de la aplicaci n del aprendizaje por descubrimiento19
Nociones de la aplicación del aprendizaje por descubrimiento
  • Aprendizaje autónomo por parte del alumnado.
  • Aplicación de la inducción.
  • Alumno capaz de descubrir por si solo lo que se le propone.
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