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MIEC-JIREC Autrans 2005

Retour d’expérience (personnelle et limitée) d’utilisation de la plateforme SPIRAL à l’Université de Nice Sophia Antipolis. MIEC-JIREC Autrans 2005 . Trois contextes d’utilisation. Niveau Licence 3 Accompagnement et suivi du travail personnel des étudiants.

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MIEC-JIREC Autrans 2005

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Presentation Transcript

  1. Retour d’expérience(personnelle et limitée)d’utilisation de la plateformeSPIRALà l’Université de Nice Sophia Antipolis MIEC-JIREC Autrans 2005

  2. Trois contextes d’utilisation • Niveau Licence 3Accompagnement et suivi du travail personnel des étudiants. • Niveau Master 1Complément à l’enseignement présentiel + accompagnement du travail personnel. • Niveau Master 2Autoformation.

  3. Niveau Licence 3 • Contexte : Cinétique Chimique50 étudiants, Cours: 10 h, TD: 12h • Problème : • Eléments de réponse : 6 semaines en début de semestre.Examens en fin de semestre Modules UeL + Simulateurs Recours à SPIRAL pour l’accompagnement du travail personnel des étudiants. (mode agenda)

  4. Fonctionnalités SPIRAL utilisées Agenda Dépôts de documents (pdf, excel) Bibliographie Forum

  5. Niveau Master 1 • Contexte : Information Scientifique et Technique.40 étudiants, Rédaction d’un mémoire bibliographique • Problème : • Eléments de réponse : Difficulté de l’apport frontal d’information.Suivi du travail. Supports de cours, bases d’informations et archives dans SPIRAL. FAQ, messagerie

  6. Fonctionnalités SPIRAL utilisées Agenda Cours structuré Dépôts de documents (pdf, powerpoint) Archives Liens Web Glossaire Forum

  7. Niveau Master 2 • Contexte : Chimiométrie12 étudiants Master Recherche : 8h cours 20 étudiants Master Professionnel : 14h cours • Problème : • Eléments de réponse : Nécessité d’une remise à niveau en statistiques Cours de remise à niveau sur SPIRAL Mode agenda pour prescriptionFAQ

  8. Fonctionnalités SPIRAL utilisées Agenda Cours structuré Dépôts de documents (pdf, powerpoint) Liens Web Glossaire Forum

  9. Quelques conclusions… • Difficulté à convaincre les collègues… • Appropriation de l’outil aisé. • Encourage la coopération entre enseignants. • Les étudiants manifestent le besoin d’avoir un support imprimé. • Taux d’utilisation très variable. • Intérêt pour les FAQ • Effet d’entraînement (à confirmer)

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