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小一新生的適應

小一新生的適應. 劉美蓮 教育心理學家 10/3/2011. 兒童發展的黃金期. 0-6歲 腦部重要的發展 先右後左 0-9 歲 發 展閱讀能力 3-6 歲 語言發展 4-8 歲 知動協調 建立人生觀及自我觀 Working Model. 5-6 歲的孩子 ( 學前教育課程指引， 2006). 5-6 歲的孩子. 體能發展 認知發展 語言發展 情意和社交發展 美感發展. 生活壓力指數. 配偶離世 100 離婚 73 分居 65 家庭近親離世 63

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小一新生的適應

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  1. 小一新生的適應 劉美蓮 教育心理學家 10/3/2011

  2. 兒童發展的黃金期 • 0-6歲 腦部重要的發展 • 先右後左 • 0-9歲 發展閱讀能力 • 3-6歲 語言發展 • 4-8歲 知動協調 • 建立人生觀及自我觀 Working Model 香港小童群益會 心理支援服務

  3. 香港小童群益會 心理支援服務

  4. 香港小童群益會 心理支援服務

  5. 5-6歲的孩子(學前教育課程指引，2006) 香港小童群益會 心理支援服務

  6. 香港小童群益會 心理支援服務

  7. 香港小童群益會 心理支援服務

  8. 5-6歲的孩子 • 體能發展 • 認知發展 • 語言發展 • 情意和社交發展 • 美感發展 香港小童群益會 心理支援服務

  9. 生活壓力指數 配偶離世100 離婚73 分居65 家庭近親離世63 個人受傷或病痛53 家庭成員的健康情況轉變44 增加家庭新成員39 經濟情況轉變 38 改變工作性質 36 工件責任的轉變29 傑出的個人成就28 學期開始或結束26 改變個人習慣24 改變工作時間或條件20 搬家20 轉校20 改變娛樂消遣19 改變教會活動19 改變社會活動18 改變睡眠習慣16 改變飲食習慣15 假期13 聖誕節12 香港小童群益會 心理支援服務

  10. 社會重新調整評價尺度表 Thomas Holmes & Ricahrd Rahe (1967) • ＞ 50%得200至300分的人，在第二年會出現健康問題 • ＞ 300分的人，有79%在第二年出現病痛 香港小童群益會 心理支援服務

  11. 面對壓力的保護因素 • 人格特質 （例如，自信、自我控制、冷靜、全力以赴） • 自尊感 • 朋友 • 家庭 • 學校 香港小童群益會 心理支援服務

  12. 自我實現 的需要 (潛能的發揮) 自尊的需要 (成就與認同) 愛和歸屬感的需要 (聯繫與接納) 安全感的需要 (長久的生存與穩定) 生理需要 (食物、休息、運動等) 需要金字塔 香港小童群益會 心理支援服務

  13. 社交比較(Festinger, 1954) • 依賴與別人比較態度及能力 • 建立對自我的認知 • 幫助估計自己的能力 • 通常選擇與自己相近的對象作比較 • 自我概念的形成 香港小童群益會 心理支援服務

  14. 何為學習? • 學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值的過程 • 從而導致可量度的穩定的行為變化 • 建立新的精神結構或審視過去的精神結構 • 學習必須倚賴經驗才可以有長遠成效 香港小童群益會 心理支援服務

  15. 兒童學習的特點 • 遊戲中學 • 感官探索 • 從做中學 • 源於生活 • 綜合統整 香港小童群益會 心理支援服務

  16. 學習金字塔Goldstein, S. & Matthew, M. (1998) 思考 策略 語文 影像 吸收 視覺聽覺 動作/觸覺 基礎 專注力情緒/行為 自尊感學習環境 香港小童群益會 心理支援服務

  17. 小一新生學習上的適應 書寫 專注力 學習動機 香港小童群益會 心理支援服務

  18. 專注力?? 「專注力」是指一個人可以從外界的各項刺激物中，選取所需，並且持續地控制及執行計劃 「專心」是指一個人可以專注並且持續地進行一項活動。 香港小童群益會 心理支援服務

  19. 額 葉 (frontal lobe) 組 織 行 為、抽 象 思 想、 創 作、控 制 身 體 活 動 、書 寫 、語 言 頂 葉 (parietal lobe) 整 合 和 處 理 不 同 的 感 覺 、 閱 讀 顳 葉 (temporal lobe) 聽 覺、 情 緒、 記 憶 、辨 認 物 件 枕 葉 (occipital lobe) 視 覺 大腦各主要部份的認知功能 香港小童群益會 心理支援服務

  20. 影響專注力的因素 • 先天---遺傳基因、腦部功能的發展和體質等 • 後天---缺乏睡眠/休息、缺水、缺營養、語言能力、空氣、需要的滿足、親子關係、家庭的培育、 環境、 教育、 學習/生活經驗等 香港小童群益會 心理支援服務

  21. 孩子專注力如何? • 3-8 歲 • 8-12歲 • 13-18歲 • 成人 • 5-7分鐘 • 8-12分鐘 • 13-15分鐘 • 90分鐘 香港小童群益會 心理支援服務

  22. 個人方面 • 透過遊戲提昇控制專注的能力 • 滿足需要 • 健康均衡的生活 • 內容動機/外誘動機 (興趣及努力) 香港小童群益會 心理支援服務

  23. 家庭方面 • 家庭的人際關係 • 溝通技巧 • 對孩子有適切的期望 • 重視過程，讚賞孩子的努力 • 透過成功經驗，幫助孩子建立自尊和自信 • 父母以身作則 香港小童群益會 心理支援服務

  24. 建立有利專注的環境 • 舒適環境做事－－ 桌椅高度、光線充足、温度適中、工具齊全等。 • 免去分散注意力的事物 • 聲音 • 物件 • 環境 香港小童群益會 心理支援服務

  25. 做事的內容／期望 • 太多？ • 太難？ • 太淺？ • 千篇一律？ • 與我何干？ 香港小童群益會 心理支援服務

  26. 教學方式 • 太快？ • 太慢？ • 太悶？ • 單一方式？ • 多感官教學？ • 經驗學習？ 香港小童群益會 心理支援服務

  27. 多感官教學法 透過視覺 聽覺 味覺 觸覺 嗅覺 動作等來學習 香港小童群益會 心理支援服務

  28. 學習動機 環境因素 心理機制 行為 後果 家庭 自尊感 樂於學習 學習能力 學校教學 學習目標 勇於學習 學習興趣 香港小童群益會 心理支援服務

  29. 學習動機??? • 內發動機 — 有興趣及滿足感、持久、主動、接受挑戰、創意較高 香港小童群益會 心理支援服務

  30. 學習動機??? • 外誘動機 • 卓越成就—比他人超卓 • 社會、人情關係—父母、老師及國家等 • 外誘獎勵—食物、別人的讚賞,金錢和權力 香港小童群益會 心理支援服務

  31. 學習動力加油站 • 由外 內 • 外+內 香港小童群益會 心理支援服務

  32. 教師提昇學生的學習動機的方法 • 將成功歸因於努力—成績有進步，下次繼續努力，可更進一步 • 評語及讚賞具針對性和指導性—字體整齊，標點運用不足 • 課業要具挑戰性和是學生能做到的 • 按學生個別的程度而設計課業 • 鼓勵兒童勇於求助 • 辨別學生的需要而給與適當的協助 • 提供有效的提示以解決困難 • 老師及學生均相信能透過努力而進步 香港小童群益會 心理支援服務

  33. 近距離發展區域(維哥斯基，1978) • 通過別人的輔助和自己的努力便能提昇至的另一水平 • 教師鷹架兒童的學習 訂立可達到目標 切合能力的學習 香港小童群益會 心理支援服務

  34. 寫字技巧的發展 抄寫簡單中英文字 (四至五歲) 懂得抄寫筆劃簡單的中英文字 可以填色不出界 抄寫複雜文字及默寫 (五至六歲) 香港小童群益會 心理支援服務

  35. 書寫困難 (協康會，2010) 感知動作困難 • 坐姿欠佳 • 執筆姿勢欠佳 • 執筆力度不足 / 過大 • 寫出格外、筆畫過長 / 過短 • 字體東歪西倒 • 容易疲倦，常停筆休息 香港小童群益會 心理支援服務

  36. 書寫困難 (協康會，2010) 視覺空間認知困難 • 遺漏、加多筆畫 • 朗讀、抄寫時常會漏字句 • 字形不合比例 • 字體或會上下、左右倒轉來寫 • 抄寫新生字時有困難 香港小童群益會 心理支援服務

  37. 書寫困難 (協康會，2010) 文字“解碼”困難 • 抄寫時字體尚算正確及整齊，但抄寫速度較慢 • 寫字時不懂組織筆畫、把字「畫」出來 • 作文時，執筆忘字 • 雖然已預先溫習，但默書時仍然錯漏百出 香港小童群益會 心理支援服務

  38. 形音義的結合 • 讀音(Phonolgical) • 克服黑服 • 今天金天 字形(Orthographic) • 愉快偷快 • 太陽天陽 語意(Semantic) • 高興開心 • 課室學校 香港小童群益會 心理支援服務

  39. 參考資料 • 親子聽說讀寫樂 • 小手指學堂 • 讀寫樂 • 香港學前學習行為量表(家長版) • 及早識別和輔導有學習困難的小一學生 • 香港小學生讀寫困難行為量表(第二版)適性測驗版 • 彩虹行動 如何辨別有特殊教育需要學生程序手冊 • 香港學前兒童小肌肉發展檢核表 香港小童群益會 心理支援服務

  40. 學校／教師的角色 及早識別/轉介/輔導 推動.鼓勵及支持 以兒童為中心/為本 愉快學習 良好的師生關係 因材施教，尊重個性差異 發展學生的身心 家校社合作及溝通 善用社會資源 香港小童群益會 心理支援服務

  41. 識別、評估及訓練流程 幼兒出現學習問題 考慮其他導致學習 困難的因素 懷疑有特殊學習困難 由家長/老師填寫量表 找尋相關資料 由老師轉介信往母嬰健康院評估 請醫生/心理學家發出轉介信往兒童體能智力測驗中心評估 老師/學校輔導人員轉介往教育局評估 學童保健轉介往兒童健中心評估 福利機構/私人評估服務 社會服務機構資料 醫療機構資料 跨專業的評估訓練及支援服務

  42. 總結: 孩子成長步伐不同 過渡適應 給與緩衝 跟進個別差異 扶助幼苗健康快樂成長 香港小童群益會 心理支援服務

  43. 總結: 及早識別  盡早輔導  提昇學習能力 香港小童群益會 心理支援服務

  44. 善用資源 家校社合作 • 同區的幼稚園及小學 http://chsc.hk/main.php?lang_id=2 • 社會福利機構 http://www.hkcss.org.hk/ • 家長教師會聯會 http://www.hkedcity.net/index_parent.php • 家庭與學校合作事務委員會 http://chsc.hk/main.php?lang_id=2 • 兒童身心全面發展 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=5840&langno=2 香港小童群益會 心理支援服務

  45. 善用資源 家校社合作 • 香港教育城 http://www.hkedcity.net/index_teacher.php http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/TC/Content_2909/html/chapter09A.html • 香港特別行政區 教育局 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=3048&langno=2 • 香港特殊學習困難研究小組 http://web.hku.hk/~hksld/index.html • 特殊教育資源中心 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2524&langno=2 香港小童群益會 心理支援服務

  46. 善用資源 家校社合作 • 香港小童群益會 http://www.bgca.org.hk/bgca06/main/search.asp?lang=C&cid=006&id=305 • 香港小童群益會家長專線 counsel-wc@bgca.org.hk • 教得健康支援中心 http://sctmh.hkptu.org/ • 邁步兒童發展中心 http://www.step-hk.com/2010/publishing_OrderForm.html 香港小童群益會 心理支援服務

  47. 善用資源 家校社合作 • 協康會http://www.heephong.org/webprod/cht/publication/assessment_tools_and_training_packages/264 • 及早識別和輔導有學習困難的小一學生http://eii.edb.hkedcity.net/index.html 香港小童群益會 心理支援服務

  48. 攜手培育健康快樂成長的孩子 多謝您的寶貴意見， 讓我們為您做得好！ 謝謝!!! 香港小童群益會 心理支援服務

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