Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
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Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Association Savoir Livre. G r o w t h f r o m K n o w l e d g e. Expérimentation dans les Landes : bilan des usages et apports des contenus numériques Présentation finale du 17 juin 2004.

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Slide1 l.jpg

GrowthfromKnowledge

Expérimentation dans les Landes :bilan des usages et apports des contenus numériquesPrésentation finale du 17 juin 2004

Pour : Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche

Savoir Livre

De : Sylvie NILSSON, Aboumadiana ABDOURRAQUIB / GfK Sofema

Cc : Colette DAUGEAR / GfK Sofema


Slide2 l.jpg

Contexte supérieur et de la Recherche

  • Expérimentation “pilote” dans les Landes depuis la rentrée 2001 : “un collégien, un ordinateur portable”.

    • 32 collèges ;

    • 3 100 élèves de 3ème ;

    • 800 professeurs ;

  • Le dispositif inclut :

    • du matériel informatique : ordinateur portable, imprimante, …

    • des contenus numériques : manuels, ressources multimédia

  • Une convention Savoir Livre - Ministère pour la numérisation des manuels


  • Objectifs strat giques l.jpg
    Objectifs stratégiques supérieur et de la Recherche

    • Identifier l’apport des contenus numériques sur les situations :

      • d’enseignement, pour les professeurs

      • d’apprentissage, pour les élèves

  • Appréhender les forces et les faiblesses, et les risques et opportunités du programme vis-à-vis :

    • des utilisateurs : élèves + enseignants

    • des initiateurs et financeurs : Ministère, éditeurs et Conseil Général des Landes

  • Attentes

    Usages

    Attitudes

    Optimisation du programme avant possible généralisation


    Organisation de l tude l.jpg
    Organisation de l’étude supérieur et de la Recherche

    Méthodologie : Questionnaires auto-administrés

    Terrain : Du 08 au 26 mars 2004

    2 863 questionnaires envoyés

    Enseignants :

    1 091questionnaires envoyésaux 32établissements

    Élèves :

    886questionnaires envoyés à8établissements

    Parents :

    886questionnaires envoyés à 8établissements

    371 questionnaires reçus ;

    3 établissements n’ont pas du tout répondu

    541 questionnaires reçus ;

    1 établissement n’a pas répondu

    404 questionnaires reçus ;

    1 établissement n’a pas répondu

    Tirage aléatoire

    Exhaustivité

    371 questionnaires au final

    300 questionnaires au final

    100 questionnaires au final

    Taux de réponse : 46%

    Taux de réponse : 61%

    Taux de réponse : 34%


    Structure de l chantillon final enseignants l.jpg
    Structure de l’échantillon final « Enseignants » supérieur et de la Recherche

    En %

    Année de première participation au programme

    Classes enseignées

    Ancienneté dans l’enseignement

    Ancienneté dans l’enseignement de 3ème : 14 ans

    Ancienneté moyenne dans l’enseignement : 19 ans

    Matières enseignées :

    Grande diversité

    2001

    2003

    2002

    Type de collèges

    Type d’enseignement

    Données socio-démographiques

    Sexe : Hommes : 56%

    Femmes : 40%

    Refus de répondre : 4%

    Age moyen : 43 ans

    Rural : 28%

    Urbain : 27%

    Péri urbain : 27%

    Péri rural : 18%

    SEGPA : 9%

    Classique : 81%


    Structure de l chantillon final l ves l.jpg
    Structure de l’échantillon final « Élèves » supérieur et de la Recherche

    En %

    Type d’établissement

    Statut

    Sans réponse

    Rural

    Redoublant

    Péri-rural

    Péri-urbain

    Urbain

    Non redoublant

    Sexe

    Age moyen

    Age moyen : 14,75 ans

    Sans réponse

    Garçon

    Fille


    Quatre groupes d attitudes l.jpg
    Quatre groupes d’attitudes supérieur et de la Recherche

    Cible enseignants

    Besoin de formation +++

    «Convaincus» (36%)

    L’informatique est un bon support pédagogique, encore faut-il être formé à son utilisation

    «Conservateurs éclairés» (16%)

    L’ordinateur n’est pas forcément un ‘‘plus’’ sur le plan pédagogique, mais c’est tout de même important d’être formé à son utilisation

    Bénéfice d’enseignement +++

    Bénéfice d’enseignement -

    «Adopteurs» (25%)

    L’informatique a révolutionné ma pédagogie, je l’ai parfaitement intégrée et je demande aux élèves d’en faire autant

    «Réfractaires» (23%)

    Je ne crois pas à l’informatique comme support d’éducation et je ne modifierai pas ma pédagogie

    Besoin de formation -


    Profil d taill des groupes typologiques enseignants l.jpg

    Cible enseignants supérieur et de la Recherche

    Profil détaillé des groupes typologiques “Enseignants”

    Adhésion potentielle : 77% - adhésion effective :61%

    +++

    «Réfractaires»

    «Conservateurs éclairés»

    «Convaincus»

    «Adopteurs»

    (23%)

    (16%)

    (36%)

    (25%)

    Profil Socio-démographique

    • 50 ans et plus (44% vs 33%)

    • Enseignement classique: EPS (17% vs 7%)

    • Enseignement : Français (22% vs 13%)

    • De 35 à 49 ans (47% vs 36%)

    • Homme (61% vs 40%)

    • Enseignant Arts Plastiques (35% vs 17%)

    • Enseignement : Histoire/Géographie (19% vs11%)

    Équipement informatique avant le programme

    • Pas d’opinion déclarée

    • Des débutants (37% vs 19%)

    • Équipés et ils avaient des bases en informatique (53% vs 43%)

    • Équipement informatique complet: ordinateur (92% vs 84%), scanner (67% vs 51%) et très à l’aise en informatique

    Utilisation de l’ordinateur vs les manuels papier vs le papier

    • Pas d’opinion déclarée

    • Manifestent leur choix pour les manuels papiers (34% vs 23%)

    • Autant les deux mais avec une préférence pour les manuels numériques (38% vs 16%)

    • Aucune préférence

    Ecarts avec la moyenne de l’échantillon


    Profil d taill des groupes typologiques enseignants9 l.jpg

    Cible enseignants supérieur et de la Recherche

    Profil détaillé des groupes typologiques “Enseignants”

    Adhésion potentielle : 77% - adhésion effective :61%

    +++

    «Réfractaires»

    «Conservateurs éclairés»

    «Convaincus»

    «Adopteurs»

    (23%)

    (16%)

    (36%)

    (25%)

    Utilisation des contenus numériques

    • Fréquence d’utilisation: jamais, ex : l’Internet (22% vs 13%)

    • Lieu d’utilisation : ne se prononcent pas sur la question, ex : en salle de professeurs (34% vs 24%) ou jamais en classe

    • Fréquence d’utilisation : rarement pour les contenus numériques

    • Fréquence d’utilisation: plusieurs fois par semaine surtout les manuels numériques (45% vs 34%), deux à trois fois par mois, les dictionnaires (17% vs 11%)

    • Fréquence d’utilisation : plusieurs fois par semaine des différents supports numériques, ex : les manuels numériques (50% vs 34%)

    • Lieu d’utilisation : très souvent chez eux (38% vs 17%) et en classe (30% vs 19%)

    Satisfaction envers les contenus numériques

    • Pas d’opinion déclarée

    • Ne sont pas satisfaits des contenus numériques des dispositifs(41% vs 28%)

    • Satisfaction moyenne (36% vs 28%)

    • Très satisfaits (55% vs 33%)

    Ecarts avec la moyenne de l’échantillon


    Trois groupes d l ves l.jpg
    Trois groupes d’élèves supérieur et de la Recherche

    Cible

    élèves

    Le matériel informatique +++

    «Découvreurs» (50%)

    Le programme est une superbe opportunité d’éveil dont je profite pleinement et à tout moment.

    Cela a transformé ma vision de l’école

    «Technophiles désimpliqués» (39%)

    Le programme me fait surtout profiter de l’ordinateur et de l’Internet. Pour le reste, ce n’est pas intéressant.

    Bénéfice d’enseignement +++

    Bénéfice d’enseignement -

    Le matériel informatique -

    «Passifs» (11%)

    Je suis globalement peu intéressé par l’école et l’ordinateur ne changera pas grand-chose.

    xx%

    Représentation du groupe dans l’échantillon


    Slide11 l.jpg

    Cible supérieur et de la Recherche

    élèves

    Profil détaillé des groupes “Elèves” (1/3)

    «Passifs»

    «Technophiles désimpliqués»

    «Découvreurs»

    (11%)

    (39%)

    (50%)

    Base faible

    Utilisation de l’ordinateur portable

    • Ils pensent que c’est intéressant de s’informer par ordinateur pour les langues : espagnol et français

    Utilisation des contenus numériques et du réseau

    • A la demande du professeur, ils utilisent des manuels papiers en français (79% vs 67%) … plus de matières citées en moyenne.

    • Chez soi: utilisent pour réviser les cours de technologie (28% vs 21%)

    • Sont les « gros » utilisateurs du réseau local (85% vs 76%)

    • Internet est lié aux loisirs (56% vs 43%)

    Ecarts avec la moyenne de l’échantillon


    Slide12 l.jpg

    Cible supérieur et de la Recherche

    élèves

    Profil détaillé des groupes “Elèves” (2/3)

    «Passifs»

    «Technophiles désimpliqués»

    «Découvreurs»

    (11%)

    (39%)

    (50%)

    Base faible

    Utilisation des manuels papier et manuels numériques

    • En classe: ils utilisent les manuels papiers pour faire des exercices en histoire/géographie (50% vs 40%) et en espagnol (68% vs 55%). Ils suivent les cours de la plupart des matières grâce aux manuels papier.

    • Chez soi: plus de manuels numériques pour réviser les maths (28% vs 20%). Par contre pour ce qui est de faire des exercices en français, SVT, technologie et espagnol ils utilisent des manuels papier. C’est le même cas pour l’apprentissage de l’éducation civique, le français , les sciences physiques, la technologie et l’espagnol.

    • En classe: préférence de faire des exercices, suivre les cours ou rechercher des informations à l’aide de manuels numériques pour toutes les matières.

    • Chez soi: ils utilisent des manuels numériques pour réviser la technologie, faire des exercices et apprentissage dans toutes les matières

    • Utilisent l’ordinateur aussi bien à la maison qu’en classe (89% vs 80%)

    Ecarts avec la moyenne de l’échantillon


    Slide13 l.jpg

    Cible supérieur et de la Recherche

    élèves

    Profil détaillé des groupes “Elèves” (3/3)

    «Passifs»

    «Technophiles désimpliqués»

    «Découvreurs»

    (11%)

    (39%)

    (50%)

    Base faible

    Satisfaction envers le programme

    • Ne sont pas satisfaits par le programme (51% vs 34%)

    • Ne sont pas satisfaits par les manuels numériques (36% vs 27%) et par l’utilisation des imprimantes, scanners etc. (36% vs 27%).

    • Satisfaits par le programme 51% vs 35%.

    • Satisfaits par les manuels numériques (55% vs 44%), par le fait d’utiliser des imprimantes, des scanners etc. (62% vs 53%)

    • Ils sont satisfaits par le programme « un collégien, un ordinateur portable » car il apporte pour beaucoup pour une meilleure scolarité.

    • Sont intéressés que par l’accès Internet (61% vs 49%) et ils expriment un jugement plutôt négatif envers le programme.

    Ecarts avec la moyenne de l’échantillon


    Synth se des usages enseignants l.jpg

    Cible enseignants supérieur et de la Recherche

    Synthèse des usages – Enseignants

    27%

    65%

    8%

    Usages non

    scolaires

    Peu impliqués

    Usages scolaires

    = sans réponse

    Principal usage

    Animation

    32%

    Préparation

    33%

    Personnel

    27%


    Synth se des usages el ves l.jpg

    Cible supérieur et de la Recherche

    élèves

    Synthèse des usages – Elèves

    15%

    76%

    9%

    Usages non

    scolaires

    Peu impliqués

    Usages scolaires

    Sans réponse

    3%

    Usage lointain

    6%

    Personnel

    15%

    Principal usage

    Internet / e-mail

    21%

    Exercices

    41%

    Apprentissage

    14%


    Une satisfaction globale sur l op ration tr s partag e chez les enseignants comme chez les l ves l.jpg
    Une satisfaction globale sur l’opération très partagée chez les enseignants comme chez les élèves

    6.5

    Note moyenne

    6.3

    Notes 8 à 10

    + Histoire – géo : 51%

    Notes 6 à 7

    Notes 1 à 5

    + Mathématiques : 43%

    NSP

    Elèves

    Enseignants

    Enseignants : Q32 : Quelle note de 1 à 10 donneriez vous pour qualifier votre niveau de satisfaction……?

    Base : Total échantillon Enseignants n=371

    Base : Total échantillon élèves n=300

    Élèves : Q19 : Globalement est-tu satisfait du programme "un collégien un ordinateur portable"? Donne une note globale de 1 à 10……?


    Leviers de la satisfaction l.jpg
    Leviers de la satisfaction chez les enseignants comme chez les élèves

    Elèves

    Enseignants

    Satisfaction globale

    +

    +++

    Corrélations entre la satisfaction globale et les items de satisfaction


    Matrice op rationnelle des forces et faiblesses l.jpg

    Cible enseignants chez les enseignants comme chez les élèves

    Matrice opérationnelle des forces et faiblesses

    Etre vigilant pour maintenir la satisfaction

    Atouts à préserver

    Satisfaction

    Faiblesses

    A améliorer mais non stratégiques

    Impact sur la satisfaction globale

    (intersection à la moyenne)


    Matrice op rationnelle l.jpg

    Cible chez les enseignants comme chez les élèves

    élèves

    Matrice opérationnelle

    Etre vigilant pour maintenir la satisfaction

    Atouts à préserver

    Satisfaction

    A améliorer mais non stratégiques

    Faiblesses

    Impact sur la satisfaction globale

    (intersection à la moyenne)


    Slide20 l.jpg

    Parents d’élèves chez les enseignants comme chez les élèves

    Un fort besoin d’échange entre parents d’élèves et enseignants quant à l’exploitation des contenus numériques

    En %

    Qualité de l’information reçue de la part des enseignants

    Sans réponse

    Toute l’information dont vous avez besoin

    Pas d’information du tout

    Peu d’information

    Base : Total échantillon parents d’élèves n=100

    Q5 : Quelles informations avez-vous reçu de la part des enseignants sur les contenus numériques mis à disposition sur l’ordinateur portable prêté à votre enfant ?


    Slide21 l.jpg

    Parents d’élèves chez les enseignants comme chez les élèves

    Le rôle des parents s’inscrit plus vers un rôle de préconisation que d’accompagnement des élèves dans l’utilisation du matériel et des contenus

    En %

    Incitation à l’utilisation des contenus numériques : support

    Accompagnement personnel des parents à l’utilisation du matériel et des contenus numériques

    Réponse “OUI”

    Sans réponse

    OUI

    Incitation à l’utilisation des contenus numériques : activités

    NON

    Base : Total échantillon parents d’élèves n=100

    Q8 : Vous-même l’accompagnez-vous personnellement dans l’utilisation de l’ordinateur et des contenus numériques disponibles ?

    Q15 : Incitez-vous votre enfant à utiliser les contenus numériques qui sont à sa disposition ?

    Q7 : Par rapport à l’utilisation de l’ordinateur portable fourni par le programme, diriez-vous que vous l’encouragez à l’utiliser pour … ?


    Slide22 l.jpg

    Parents d’élèves chez les enseignants comme chez les élèves

    La moitié des parents d’élèves a déjà consulté les contenus numériques.

    Ils en ont une très bonne opinion.

    En %

    Échelle : Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt pas d’accord Pas d’accord du tout

    Opinion envers les contenus numériques

    Utilisation des contenus numériques

    Base : ont regardé les contenus numériques n=55*

    Sans réponse

    OUI

    NON

    Base : Total échantillon parents d’élèves n=100

    Q13 : Avez-vous regardé les contenus numériques mis à disposition sur l’ordinateur de votre enfant ?

    Q14 : Si oui, êtes-vous tout à fait d’accord … avec les phrases suivantes ?


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