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Parent, fais ce que dois!

Parent, fais ce que dois!. Présentation de Elizabeth Doiron -Gascon et Carol Gélinas , Étudiantes à la maîtrise en travail social à l’École de travail social de l’UQAM Dans le cadre du colloque du Partenariat Familles en mouvance et dynamique intergénérationnelle de l’INRS

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Parent, fais ce que dois!

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Presentation Transcript

  1. Parent, fais ce que dois! Présentation de Elizabeth Doiron-Gascon et Carol Gélinas, Étudiantes à la maîtrise en travail social à l’École de travail social de l’UQAM Dans le cadre du colloque du Partenariat Familles en mouvance et dynamique intergénérationnelle de l’INRS L’intervention en petite enfance au Québec: Quelle place pour les familles? 26 mai 2010

  2. Plan de la présentation • Contexte de notre présentation • Postulats de Benoît Bastard • Le contrôle de la boîte à lunch • La participation parentale dans les écoles primaires • Et les parents? Et les intervenants?

  3. Une nouvelle police de la parentalité? Bastard, Benoît (2006). « Une nouvelle police de la parentalité? Enfances,Famille,Générations. Numéro 5. automne 2006. p.1-9 • Diversifications des formes familiales • Montée en puissance de l’intérêt de l’enfant • Montée en puissance de tout un ensemble de savoirs • Familles et couples: institutions instables donc pas très fiables Résultat: On assiste à la mise en place d’un ensemble de prescriptions nouvelles relatives aux rapports enfants-parents, et qui, pour diffuses et générales qu’elles soient, n’en finissent pas moins par former un nouvel «ordre parental».

  4. Une nouvelle police de la parentalité...suite Le paradoxe: Respect de l’autonomie et de la diversité pour les couples et les individus / Apparition de nouvellesnormes pour l’encadrement des parents Illustration de l’auteur • Situation de divorce et de maltraitance Souhaite d’autres analyse dans des domaines où les parents et les institutions se rencontrent dans la prise en charge des enfants

  5. Le contrôle de la boîte à lunch • Posture épistémologique schèmecompréhensif et critique du modèle dominant B- Pourquoi la boîte à lunch? C- Illustration de la situation par quelques exemples

  6. Le contrôle de la boîte à lunch…suite D- Contexte • Lutte contre l’obésité • Saines habitudes de vie • Qui sont les promoteurs? • Quelles sont leurs stratégies? • Effets non désirés • Qu’est-ce qui est évacué?

  7. La participation parentale dans les écoles primaires A. Introduction Priorité des commissions scolaires: lien famille-école Mais de quoi parle-t-on au juste? B. Ce qui ressort de la littérature Les tâches auxiliaires ouvertes et dévolues Vs Débats de fond: interdits au nom de l’autonomie professionnelle

  8. La participation parentale dans les écoles primaires…suite C.Exemples concrets La participation est instrumentalisée et le pouvoir est quasi absent D. Conclusion Pourquoi voudrait-on que les parents aient plus de pouvoir citoyen?

  9. Et les parents? Principe du parent: premier éducateur de son enfant Vs Parent instrumentalisé: réduit à être un des partenaires de l’intervention Comment les parents en arrivent-ils à faire sens de leur expérience?

  10. Et les intervenants? Une grande partie des objectifs est déterminée hors du champ d’action des parents et des intervenants Proposition de Bastard: attitude réflexive sur la reproduction des modèles dominants Piste pour un projet d’action collective entre parents et intervenants?

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