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La formación integradora de los Educadores Infantiles en América Latina y en España

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La formación integradora de los Educadores Infantiles en América Latina y en España

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  1. La formación integradora de los Educadores Infantiles en América Latina y en España

  2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES EN AMÉRICA LATINA 1.1. DATOS GENERALES 1.2. UNESCO 1.3. ALGUNOS CASOS 1.4. EDUCACIÓN NO FORMAL 2. LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES INFANTILES EN ESPAÑA 2.1. DATOS GENERALES 2.2. LA FORMACIÓN EN LA UNED (CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL) A. FASE EXPERIMENTAL A.1. Contenidos A.2. Metodología A.3. Evaluación B. FASE GENERALIZADA B.1. Organización del Curso B.2. Convenios B.3. Evaluaciones C. FASE EN CONVENIO CON JCCM C.1. Características del Curso C.2. Evaluación del alumnado C.3. Evaluación del Curso D. TITULACIÓN 3. CONCLUSIONES 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

  3. INTRODUCCIÓN “Formación integradora” Formación de los educadores infantiles LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES EN AMÉRICA LATINA Avances Necesidades de formación FUENTE: Jornadas Iberoamericanas DATOS GENERALES

  4. LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES EN AMÉRICA LATINA: TASA DE MATRÍCULA EN EL NIVEL INICIAL

  5. TASA DE ESCOLARIZACIÓN POR PROVINCIA

  6. NECESIDADES EN LOS DIFERENTES PAISES Formación docente, tanto inicial como permanente basada en la práctica Práctica pedagógica Investigación Formación de equipos interdisciplinares Efectividad de las propuestas en organismos internacionales para que se hagan realidad en la práctica de los diferentes países.

  7. UNESCO • 1990 – JOMTIEM • 2015 - OBJETIVO MUNDIAL • AÑOS DE DURACIÓN Y EDAD DE INGRESO

  8. En 2015: 93.6% terminan Primaria los menores de 5 años

  9. DENOMINACIÓN OFICIAL, DURACIÓN, NIVEL 0 Y CICLOS OBLIGATORIOS DE PRIMERA INFANCIA

  10. EL CASO DE VENEZUELA

  11. NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL

  12. EL CASO DE PERÚ: FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE CEI

  13. PROBLEMAS DE LOS DOCENTES

  14. OTROS PAISES PANAMÁ Desde 1907: Kindergarten (Fröebel) • COSTA RICA • 25 Universidades privadas • Universidad de Costa Rica (UCR) • Universidad Estatal a Distancia (UNED) • Universidad Nacional (UNA) • CHILE • Formación universitaria de 4-5 años • Trayectoria de 60 años • 14.000 educadores • 45 Instituciones formadoras • HONDURAS • Maestros de Escuelas Normales • Maestros Especializados • Otros profesionales

  15. EDUCACIÓN NO FORMAL • Alternativas no escolarizadas • Participación familiar y social • Diferentes lugares EL CASO DE EL SALVADOR

  16. LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES INFANTILES EN ESPAÑA

  17. Procedencia de competencias MTAS: no institucional LOE: institucional Exigencias actuales Formación continua: modalidades Por su estructura Por la metodología Por los requisitos Por el lugar de realización Por el contenido Por la entidad organizadora:pública, privada, otras. DATOS GENERALES

  18. LA FORMACIÓN EN LA UNED CURSOS DE EDUCACIÓN PERMANENTE

  19. CURSO DE ESPECIALIZACIÓN 15 Años

  20. ¿por qué?

  21. ConvenioMEC-UNED

  22. PLAN EXPERIMENTALCursos 1993-94 y 1994-95 Centros donde se impartía C.A. UNED Valdepeñas C.A. UNED Ponferrada C.A. UNED Calatayud CEP del MEC de Madrid Norte CEP del MEC de Madrid Norte Profesorado de la UNED Facultad de Educación: Dra. Aurora Gutiérrez Dra. Pilar Pernil Dra. Mª Paz Lebrero. Directora. Facultad de Psicología; Dra. Pilar Herranz Duración 2 cursos escolares(900 horas teórico-prácticas) Material 8 volúmenes (58 UU.DD) Guía Didáctica Cuadernos de Evaluación

  23. MÓDULO II • ¿Qué? • MÓDULO I • ¿Quién? EDUCACIÓN INFANTIL (0-6) Hasta 1995 • MÓDULO III • ¿Cómo actuar? • MÓDULO IV • ¿Dónde, cuándo?

  24. El niño de 0-6Módulo I ¿Quién? U.D. 1-2 Núcleo Físico U.D. 9-18 Núcleo Educativo U.D. 3-8 Núcleo Psicológico Créditos: Teóricos 18 Prácticos 9

  25. Educación InfantilMódulo II ¿Qué? U.D. 19-24 U.D. 30- 31 Núcleo Teórico - P U.D. 25-29 Núcleo Histórico Créditos: Teóricos 13 Prácticos 9

  26. Metodología DidácticaMódulo III ¿Como? U.D. 32-36 Núcleo Metodológico U.D. 37-51 Núcleo Didáctico Créditos: Teóricos 20 Prácticos 5

  27. OrganizaciónMódulo IV ¿Cuándo? ¿Dónde? U.D. 52-54 Centro U.D. 55-56 Recursos U.D. 57-58 Evaluación Créditos: Teóricos 9 Prácticos 2

  28. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA • TÍTULO GENERAL • INTRODUCCIÓN GENERAL • OBJETIVOS GENERALES • TEMAS • Título/Autor/es • Índice • Resumen • Orientaciones para el estudio • Contenidos específicos • Anexo (si procede) • Glosario de términos específicos • Citas bibliográficas utilizadas • Actividades/Ejercicios de ampliación • Ejercicios de autocomprobación • Soluciones a las actividades realizadas (autocomprobación)

  29. EVALUACIÓN • A) CONTINUA / FORMATIVA • CUADERNOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA Nº 1 a 4 • Prueba de elaboración: tema personal • Prueba de aplicación: prácticas de aula • TUTORÍA PRESENCIAL O A DISTANCIA • Individual, en pequeños grupos o colectiva • Sesiones audiovisuales o prácticas • Intercambios/ visitas, etc… • Contacto telefónico, postal, etc… • B) EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL • 1ª Prueba presencial en febrero • 2ª Prueba presencial en junio • Prueba extraordinaria en septiembre

  30. MÓDULO 1Evaluación General

  31. MÓDULO 3Evaluación General

  32. ALUMNOS 1993-2002

  33. Centros Asociados A Coruña Almería Alzira-Valencia Ávila Barbastro Cantabria Cartagena Cervera Córdoba Cuenca Elche Gijón Girona Islas Baleares Madrid Málaga Melilla Ourense Pamplona Plasencia Ponferrada Pontevedra Rioja Segovia Terrassa Valdepeñas Vitoria Zamora

  34. MEC COMUNIDADESAUTÓNOMAS PATRONALES SINDICATOS Convenios 1991-2002

  35. PATRONALES Convenios 1991-2002 • A.C.A.D.E • Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada • C.E.C.E. • Confereración Española de Centros de Enseñanza • U.C.E.T.A.M. • Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid • C.E.I. • Coordinadora de Escuelas Infantiles de Andalucía • F.E.A.C.I. • Federación Española de Asociaciones de Centros Infantiles

  36. C.E.I F.E.A.C.I Entidades Patronales

  37. SINDICATOS Convenios 1991-2002 • CC.OO. • Comisiones Obreras • C.S.I.F-CANARIAS • Confederación de Sindicatos Independientes y Sindicales de Funcionarios de Canarias • S.T.E.C. • Sindicato de Trabajadores de Enseñanza de Canarias • F.E.T.E.-U.G.T. • Federación de Trabajadores de Enseñanza – Unión General de Trabajadores • F.S.I.E. • Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza del Estado Español • A.N.P.E. • Sindicato Independiente

  38. Entidades Sindicales

  39. COMUNIDADESAUTÓNOMAS Convenios 1991-2002 • Junta de Andalucía • Consejería de Educación y Ciencia • Consejería de Asuntos Sociales • Gobierno de Canarias • Consejería de Educación, Cultura y Deportes • Comunidad de Madrid • Consejería de Educación, Comunidad de Madrid • Comunidad Autónoma Región de Murcia • Consejería de Cultura y Educación • Gobierno País Vasco • Departamento de Educación, Universidades e Investigación

  40. CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL Comunidades Autónomas Junta de Andalucía Gobierno de Canarias Xunta de Galicia Comunidad de Madrid Comunidad de Murcia Gobierno País Vasco