муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

1. Межмуниципальный Фестиваль исследовательских работ дошкольников«ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!»Номинация: для детей общеобразовательных групп Исследовательский проект «Мир звуков» • Авторы: • Соколов Семен, 5 лет • Чикалюк Данила, 6 лет • Попова Юля, 5 лет • Грибовская Полина, 5 лет • Патрашкова Саша, 6 лет • Руководитель проекта: • Хеймо Анна Сергеевна, • учитель-логопед • муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение • детский сад общеразвивающего вида № 58 • МКУ «Управление образования» • Администрации г. Апатиты • 2013 г.

2. Актуальность: нас окружает удивительный мир звуков. Проснувшись рано утром, мы слышим шум закипающего чайника, плеск воды в ванной. Выходя из дома, мы слышим звуки на улице: шелест листьев на деревьях, щебетанье птиц, шуршание шин по асфальту, стук каблуков, разговоры прохожих. Их так много и они все такие разные, мы всё время что-то слышим ушами и мир вокруг нас такой звучащий! И нас заинтересовало, а в чём же таится волшебство звуков и как они образуются.? Гипотеза: уши могут слышать и различать не только звуки, окружающие нас, но и речевые. Цель проекта: сформировать целостные знания детей об органе слуха, его роли в жизни человека, и его функции различать звуки по разным характеристикам. Задачи проекта: 1. Узнать, для чего нужны уши; 2. Узнать, как уши помогают человеку; 3.Доказать, что уши – это орган слуха; 4. Выяснить, какие бывают звуки; 5. Узнать, как образуются звуки; 5. Сравнить произнесение звуков с помощью голоса или голоса и шума. Авторы:Соколов Семен, 5лет Чикалюк Данила, 6 лет Попова Юля, 5 лет Патрашкова Саша, 6 лет Грибовская Полина, 5 лет Руководитель проекта:Хеймо Анна Сергеевна, учитель-логопед Предполагаемый результат: • Мы узнаем, что уши – это орган слуха; • Мы узнаем значение ушей в жизни человека и их функции; • Мы научимся выполнять гигиенические процедуры для ушей; • Мы узнаем, что звуки бывают тихие и громкие, гласные и согласные, звонкие и глухие. Длительность проекта: с 1 октября по 17 января

3. ПЛАН ПРОЕКТА I этап - ознакомительный Тема: «Что такое звуки?» • Чтение сказки о Капельке; • Беседа с детьми «Интересные факты о звуках»; • Беседа с детьми «От «дрожалки» до «пищалки»» • НОД на тему «Вселенная звуков». • 5. Гигиенические правила по уходу за ушами; • 6. Проведение серии опытов: • Опыт № 1 «Откуда взялся звук?»; • Опыт № 2 «Материал предмета важен»; • Опыт № 3 «Звуки образуются разные»; • Опыт № 4 «Звук исчезает»; • Опыт № 5 «С воронкой слышно лучше». II этап - практический Тема: «Волшебные звуки» • Опыт № 1. «Помощники»; • Опыт № 2. «Уши различают»; Опыт №3. «Слышимость на расстоянии»; Опыт № 4. «Речевые звуки»; • Опыт № 5. «Голос и шум»; Опыт № 6. «Согласные звуки»; • Опыт № 7. «Звуки меняют»; • Работа на перспективу • Тема: «Звуки вокруг нас» Работа с детьми • 1. НОД на тему «Путешествие в мир звуков»; 2. Изготовление «Музыкальных шумовых инструментов» 3. Придумывание детьми сказок и стихов о «Волшебных Звуках»; Работа с родителями • Стихотворения и загадки об ухе, как органе слуха ; 2. Составление картотеки пословиц и поговорок об ушах; 3. Интересные научные факты об органе слуха; 4. Листовки «Правила гигиены и безопасного ухода за ушами». Развлекательная игра для детей и родителей на тему: «Почему их так много, целое море?»

4. I этап - ознакомительный Тема: «Что такое звуки?»

5. ОПЫТ № 1«Откуда взялся звук?» Цель: выяснить, как появляется звук. Материал: линейка, гитара. Ход опыта: Мы взяли линейку и прижали её одним концом к столу, а за свободный конец дернули и послушали. Затем взяли гитару, дотронулись до струны и снова послушали. Результат: когда мы дотронулись до струны гитары, то увидели колебание и дрожание, струна как будто «раздваивалась» и издавался звук. После того, как дернули конец линейки, мы тоже увидели её колебания, «дрожание» и слышали звук. ВЫВОД: При касании одного предмета с другим происходят колебания – «дрожание воздуха» и мы слышим звук.

6. ОПЫТ № 2«Материал предмета важен» Цель: выяснить,влияет ли на звук материал предмета, из которого он сделан. Материал: 3 стакана: стеклянный, пластмассовый и деревянный, чайная ложка. Ход опыта: Мы взяли чайную ложку и 3стакана: стеклянный, пластмассовый и деревянный. Сначала мы ложечкой слегка ударили по стеклянному стакану, затем пластмассовому и далее деревянному, прислушались и сравнили. Результат: мы выяснили, что самый звонкий звук был, когда ударяли по стеклянному стакану, по деревянному – глуше и самый глухой по пластмассовому. ВЫВОД: На звук влияет материал, из которого сделан предмет.

7. ОПЫТ № 3«Звуки образуются разные» Цель: проверить,разные ли образуются звуки. Материал: резинка. Ход опыта: Мы взяли резинку и натянули её слабо между пальцев одной руки, а пальцами другой руки потянули на себя, затем резко отпустили и послушали. После мы растянули резинку сильнее, потянули её и отпустили, и снова послушали. Результат: мы выяснили, что при сильном растягивании звук образовался громкий, а при слабом - тихий. ВЫВОД: Звуки образуются разные: тихие и громкие.

8. ОПЫТ № 4«Звуки исчезают» Цель: узнать,как долго мы слышим звуки после произнесения. Ход опыта: Мы произнесли звуки «М», «С», «П» и послушали. Результат: прошли какие-то доли секунд после того, как мы произнесли звуки, и их не стало слышно. ВЫВОД: После произнесения звуки растворяются в пространстве и «исчезают».

9. ОПЫТ № 5«С воронкой слышно лучше» Цель: узнать, как лучше слышно звуки через воронку или без неё. Материал: картон Ход опыта: Мы разделились по парам и по очереди сказали вслух «ложка», затем приставили картонную воронку к уху и снова повторили слово, и сравнили. Результат: мы определили, что лучше слышно было, когда к уху была приставлена воронка, чем без неё. ВЫВОД: Через воронку звуки слышно лучше, они не рассеиваются.

10. Проведение серии опытов

11. II этап – практический Тема:«Волшебные звуки»

12. ОПЫТ № 1«Помощники» Цель: узнать, помогают ли уши слышать звуки. Материал: колокольчик. Ход опыта: Мы разделились по парам и по очереди звонили в колокольчик и слушали, затем закрыли уши руками и снова позвонили в колокольчик, и сравнили. Результат: когда мы слушали звон колокольчика с открытыми ушами, то было слышно хорошо, а когда с закрытыми ушами, то ничего не было слышно. ВЫВОД: Уши – орган слуха, они помогают нам слышать звуки.

13. ОПЫТ № 2«Уши различают» Цель: узнать, различают ли уши звуки. Материал: лист бумаги, бубен. Ход опыта: Мы взяли сначала лист бумаги и скомкали его, а затем бубен, постучали по нему и сравнили. Результат: когда мы комкали лист бумаги, то слышали шуршащий звук, а когда стучали в бубен – звенящий. ВЫВОД: Уши различают звуки: шуршащие и звенящие.

14. ОПЫТ № 3«Слышимость на расстоянии» Цель: выяснить, можно ли слышать звуки на расстоянии. Ход опыта: Мы встали напротив друг друга и произнесли по очереди звук «ш-ш-ш», потом отошли друг от друга на расстояние и снова произнесли звук, затем мы отошли еще дальше, повторили звук и сравнили. Результат: мы выяснили, что вблизи звук слышно лучше, а на расстоянии - хуже. ВЫВОД: Вблизи звуки слышно хорошо, а на расстоянии плохо.

15. ОПЫТ № 4«Речевые звуки» Цель: выяснить, одинаково ли образуются речевые звуки. Материал: зеркало. Ход опыта: Мы взяли зеркало, глядя в него, произнесли звуки «А», «Ш», «П», «Р» и сравнили. Результат: когда мы произносили звук «А», рот был открыт, язык спокойно лежал в нем, когда звук «Ш» – губы округлились, зубы соединились, язычок находился за верхними зубами. При звуке «П» – губки прикасались друг к другу и рассоединялись, при звуке «Р» язык «дрожал» за верхними зубами. ВЫВОД: Звуки речи образуются разными способами.

16. ОПЫТ № 5«Голос и шум» Цель: определить, какие звуки произносятся только с помощью голоса, а какие - голоса и шума. Материал: зеркало Ход опыта: Мы произнесли звуки «А-О-У», а затем «Ж-Д-П» и сравнили. При произношении звуков наблюдали в зеркало. Результат: мы определили, что звуки «А-О-У» произносятся плавно, протяжно, рот открыт и язычок лежит спокойно, был слышен только голос, а при произношении«Ж-Д-П-С» звучание было прерывистым с преградами, слышался голос и шум. ВЫВОД: С помощью голоса произносятся гласные звуки, а при помощи голоса и шума - согласные.

17. ОПЫТ № 6«Согласные звуки» Цель: узнать, какими могут быть согласные звуки. Материал: зеркало Ход опыта: Мы положили руку на горло и произнесли сначала звук «Ш», а затем звук «Ж» и сравнили. Результат: мы почувствовали, что горлышко «дрожало», когда произносили звук «Ж», был слышен голос и шум, а при звуке «Ш» – горлышко было спокойным и мы слышали только один шум. ВЫВОД: Согласные звуки могут быть: глухие – произносятся с помощью шума и звонкие - при помощи голоса и шума.

18. ОПЫТ № 7«Звуки меняют» Цель: узнать, поменяется ли смысл слова, при изменении одного из звуков. Ход опыта: Мы послушали слова «сок» и «сук» и подумали, из каких звуков они состоят. Результат: мы выяснили, что слово «сок» состоит из звуков «с» – «о» – «к», а слово «сук» из звуков «с» – «у» – «к». Эти слова отличаются только одним звуком, а значение имеют разное. ВЫВОД: Звуки помогают различать слова по смыслу.

19. ВЫВОДЫ ДЕТЕЙ: При касании одного предмета с другим происходят колебания – «дрожание» и мы слышим звук. 2. Уши – орган слуха, они помогают нам слышать звуки. 3. Уши различают звуки: шуршащие и звенящие. 4. Звуки образуются разные: тихие и громкие, гласные и согласные, звонкие и глухие. 5. Вблизи звуки слышно хорошо, а на расстоянии плохо. 6. На звук влияет материал, из которого сделан предмет. 7. Звуки речи образуются разными способами и они помогают различать слова по смыслу. 8. С помощью голоса произносятся гласные звуки, при помощи шума – глухие согласные, а голоса и шума – согласные, звонкие. 9. Согласные глухие звуки произносятся при помощи шума, а звонкие при помощи голоса и шума. 10. После произнесения звуки растворяются в пространстве и «исчезают». 11. Через воронку звуки слышно лучше, они не рассеиваются. 27.

20. ТАКИМ ОБРАЗОМ, мы доказали, что уши – это наш орган слуха , с помощью них мы слышим звуки, которые образуются, при соприкосновении одного предмета с другим, где происходят колебания - «дрожания» воздуха. Также с их помощью мы различаем звуки: тихие и громкие, шуршащие и звенящие, гласные и согласные, звонкие и глухие. Близко мы слышим хорошо, а далеко- плохо. Материал, из которого сделаны предметы, влияет на звук. Звуки речи образуются разными способами и они помогают различать слова по смыслу. Гласные звуки произносятся с помощью голоса, глухие согласные при помощи шума, а согласные, звонкие - голоса и шума. После произнесения звуки растворяются в пространстве и «исчезают». Через воронку звуки слышно лучше, они не рассеиваются. Так, мы доказали, поставленную гипотезу: уши очень важны в жизни человека, они слышат и различают разные звуки: не только окружающие нас, но и речевые.

21. Работа на перспективу Тема: «Звуки вокруг нас» Работа с родителями Работа с детьми Стихотворения и загадки об ухе, как органе слуха Изготовление музыкальных шумовых инструментов Составление картотеки пословиц и поговорок об ушах Придумывание детьми рассказов и стихов о «Волшебных звуках» Интересные научные факты об органе слуха Листовки «Правила гигиены и безопасного ухода за ушами» НОД на тему «Путешествие в мир звуков» Развлекательная игра для детей и родителей «Почему их так много, целое море?»

22. ПРИЛОЖЕНИЕ

23. Правила гигиены и безопасного ухода за ушами • Защищать уши от холода и сильного ветра. • Защищать уши от шума. • Не ковырять в ушах. • Не допускать попадания воды в уши. • Каждое утро разминать ушные раковины. • Не сморкаться сильно и не втягивать в себя слизь из носа. • Если уши заболели обращаться к врачу. • Берегите уши от ударов. • Не простужать уши.