230 likes | 417 Views
ОПЫТ АНКЕТИРОВАНИЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ НА ПРИМЕРЕ УГТУ. Социологический мониторинг внешней среды. До настоящего времени в ухтинском университете было проведено два исследования по проблемам мониторинга внешней среды.
E N D
ОПЫТ АНКЕТИРОВАНИЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ НА ПРИМЕРЕ УГТУ
Социологический мониторингвнешней среды До настоящего времени в ухтинском университете было проведено два исследования по проблемам мониторинга внешней среды. • Анкетирование работодателей по вопросам качества подготовки специалистов в ГОУ ВПО «УГТУ». • Анкетирование работодателей по вопросам профессиональных компетенций.
Анкетирование работодателей по вопросам качества подготовки специалистов в ГОУ ВПО «УГТУ» По результатам первого анкетирования были сделаны следующие выводы: • В целом предприятия активно сотрудничают с университетом в вопросе качества подготовки специалистов. • Около половины опрошенных отметили что большим недостатком в подготовке выпускников является неумение применять знания на практике. Однако возможность пройти практику непосредственно на этом предприятии получают лишь отдельные студенты.
Анкетирование работодателей по вопросам качества подготовки специалистов в ГОУ ВПО «УГТУ» По результатам первого анкетирования были выявлены определенные трудности: • не все готовы ясно и четко сформулировать конкретные претензии касающиеся пробелов в знаниях или профессиональных навыках студентов. Реакция респондентов на соответствующие открытые вопросы была довольно низкой. • Так же была выявлена слабая мотивация к добросовестному заполнению опросных листов. Эти сложности были учтены при разработке второй анкеты.
ЦЕЛЬ: Выявить общие и профессиональные компетенции востребованные в нефтегазовой отрасли г. Ухты. ЗАДАЧИ: Выявить общие компетенции предъявляемые к специалистам и соотнести их с требованиями ФГОС для бакалавров и магистров. Выявить профессиональные компетенции предъявлямые к специалистам и соотнести их с требованиями ФГОС для бакалавров и магистров. Выявить критерии качества работы предъявляемые в специалистам. Анкетирование работодателей по вопросам профессиональных компетенций
Характер исследования • Анкета представляет собой две сводные таблицы в которых перечислены различные аспекты профессиональных компетенций специалистов. В первой таблице предлагалось выделить те виды деятельности, которые важны для работы данного подразделения, а во второй оценить знания дипломированных специалистов.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • Производственно технологическая деятельность. • Экспериментально исследовательская деятельность. • Организационно управленческая деятельность
Производственно технологическая деятельность Ремонт и реконструкция нефтегазовых скважин. Добыча нефти и газа. Транспортировка нефти и газа и подземное хранение. Хранение и сбыт нефти нефтепродуктов и сжиженных газов. Разработка и внедрение инноваций
Производственно технологическая деятельность
Ремонт и реконструкция нефтегазовых скважин:
Разработка и внедрение инноваций
Выводы В целом был подтвержден комплексный характер значимых видов профессиональной деятельности. Однако следует отметить некоторые особенности. Так значимость эксплуатации и обслуживания оборудования, ниже чем значимость осуществления самих производственных процессов. Обращает на себя внимание большой процент касающийся различных видов инновационной деятельности. Этот раздел полностью относится к магистерским компетенциям.
Экспериментально-исследовательская деятельность
Экспериментально исследовательская деятельность
Организационно-управленческая деятельность
Организационно-управленческая деятельность:
Анкетирование работодателей по вопросам профессональных компетенций В целом большинство компетенций признаются важными. Однако процент компетенций признаваемых безусловно необходимыми относительно мал. Наблюдается пересечение компетенций относящихся к бакалавриатскому и магистерскому уровням. Выявлены некоторые недостатки в качестве подготовки по конкретным профессиональным компетенциям.
Дальнейшие исследования • Проблема включения информации полученной от работодателя в учебный процесс. • Временной разрыв между получением информации и корректирующими мероприятиями.