[ 教学目的 ] 1 、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 2 、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 3 、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。

[教学目的] 1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。 [重点、难点] 1、重点：品味本文的语言之美。 2、难点：从中悟出人生哲理。 [课时安排] 2教时

潮起潮落，雨雪风霜，江河不断流淌，万物不断吟唱，那曲调不管是潮起潮落，雨雪风霜，江河不断流淌，万物不断吟唱，那曲调不管是舒缓还是激昂，是优美还是悲壮，都是生命的乐章。一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。从《紫藤萝瀑布》一文中我们领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的，《鼎湖山听泉》一文又让我们铭记：历史是生生不已的，美是孕育生机的。那么《林中小溪》一文又将给我们什么样的生活启迪呢？这节课我们就来学习这篇课文。

林中小溪 普里什文

一、作者简介：普里什文 苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。

有位作家这样评价普里什文的散文： 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。

检查生词预习 颤动：涟漪：潺潺：簌簌：萦绕：惬意：和煦：分道扬镳：车辙：旋涡：吝啬：干涸：乏味：花蕾：

二、检查生词预习 颤（chàn）动：短促而频繁的振动；涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；萦(yíng)绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。和煦（xù）：温暖。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhé）；旋涡：（xuànwō）；吝啬：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)

归纳小溪流经树林流入大洋的全程中遇到了 哪三次障碍？第一次冲击：又浅又阔的地方、狭窄的深水道。第二次冲击：宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落。第三次冲击：冲刷倒百年云杉。

1、作者以活泼自然的文笔，在文中描绘了一 系列的画面，请同学细读课文，把这一幅幅图画找出来，并做好旁注。 2、请同学选择自己喜欢的那段文字，有感情地读给大家听，然后概括画面内容。请仿照这样的句式说话。读了“ 流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。 ” 我看到了一幅溪水奋然而流的画面。仿写：

3、作者生动形象地描写了小溪的生命历程， 其中渗透着作者对生命的体悟，请同学们再读课文，思考小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?（小组切磋）

在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方： 1、溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难； 2、溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争； 3、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； 4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； 5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

4、你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？4、你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。

总结： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。

《语文读本》第六课《溪水》 比较阅读

作业： 课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。

[ 教学目的 ] 1 、学习本文寓人生哲理于自然景物之中 的写法。 2 、体会文中准确、生动的语言及拟人等 修辞手法的运用。 3 、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏 文学作品的能力。