1 / 17

汇报人：满春燕

常州市学科带头人高级研修班学员研究课题. 高中生口语交际能力提升的路径研究. 汇报人：满春燕. 导 师： 周 於. 2013 年 11 月 2 日. 研究的价值和意义. 研究背景. 研究计划. 研究目标和内容. 研究方法. 核心概念. 研究现状. 预期成果. 8. 7. 4. 2. 5. 6. 1. 3. 汇报内容. 1 研究背景. 现代社会对人提出的要求. 高中生口语交际教学现状. 新课程改革的要求. 2 课题研究现状. 1 、 理论研究. 2 新课标口语交际中两点不足. 2.1 研究综述.

leanna
Download Presentation

汇报人：满春燕

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 常州市学科带头人高级研修班学员研究课题 高中生口语交际能力提升的路径研究 汇报人：满春燕 导 师： 周 於 2013年11月2日

  2. 研究的价值和意义 研究背景 研究计划 研究目标和内容 研究方法 核心概念 研究现状 预期成果 8 7 4 2 5 6 1 3 汇报内容 www.1ppt.com

  3. 1 研究背景 现代社会对人提出的要求 高中生口语交际教学现状 新课程改革的要求 www.1ppt.com

  4. 2 课题研究现状 1、理论研究 2新课标口语交际中两点不足 2.1研究综述 3、对已有研究的评述及 本课题的研究方向 2.2已有研究成果 www.1ppt.com www.1ppt.com

  5. 3 研究的价值和意义 1、训练思维方法的重要手段； 2、实现个人的社会化的主要途径。 理论层面 1、语文教学的重要任务。 2、适应新课程改革的需要。 3、适应社会形势的发展。 实践层面 www.1ppt.com

  6. 4 核心概念 口语交际能力 提升 路径 www.1ppt.com

  7. 4.1 口语交际能力 • 语言学家海姆斯定义 人们在社会生活、人际交往中渐渐形成了一种使用语言的能力：知道什么时候该说话或不该说话，知道在什么时候、什么地方、以什么样的方式对什么人讲什么话，这种能力称之为交际能力. • 口语交际能力的构成 从广义上来讲，包括思维能力、心理素质和语言表达能力； 从狭义上来讲，包括倾听、记忆、表达和应对四大类能力。 www.1ppt.com

  8. 4.2 提升路径 • 能力提升 高一年级：培养学生说普通话并有感情的朗读的能力和创造性的口头复述、转述能力。 高二年级：主要培养学生是在公开场合讨论发言、即兴演讲、有准备的演讲、有一定主题的辩论能力，养成表情达意的能力。 高三年级：能根据答辩提纲进行说理、辨析。 • 路径 指达成高中生口语交际目标、提升高中生口语交际能力的具体方法和途径。课内—课外；知识—技能；现实-网络 www.1ppt.com

  9. 5 研究目标和内容 研究 目标 研究 内容 www.1ppt.com

  10. 5.1 研究目标 • 通过课堂训练与口语实践提升学生口语表达的水平。 • 通过口语表达水平的提升促进学生逻辑思维与形象思维能力的发展。 • 促进高中生口语表达水平的提升和整体语文素养的改善。 • 教师教学能力和研究能力在口语交际教学实践中的发展。 www.1ppt.com

  11. 5.2 研究内容 • 明确高中生口语交际能力的构成，确定高中学生口语交际能力提升应遵循的原则； • 探究有效提升路径：课堂教学、课外活动、专题网设计 • 构建有利于高中学生口语交际能力可持续发展的评价指标体系。 课堂教学 www.1ppt.com

  12. 6 研究方法 1 2 3 4 文献法 行动研究法 案例研究法 调查法 www.1ppt.com

  13. 7 研究计划 理论学习阶段 2013.9~2014.1 口语交际教学课程化研究 2014.2~2015.2 口语交际训练日常化研究 2015.2~2016.2 实践探索阶段 2014.2~2016.6 口语交际训练自主化研究 2016.2~2016.6 总结汇报阶段 2016.7~2016.8 www.1ppt.com www.1ppt.com

  14. 8 预期研究 www.1ppt.com

  15. 参考文献 （1）邱葆珍《语言教学中逻辑思维的形式训练》《辽宁师专学报(社会科学版)》2005年01期 （2）申雪芳《强化思维训练 培养语言组织能力》《当代教育之窗》2011年第1期 （3）辽宁师大崔锦萍硕士毕业论文《思维训练对语言表达能力的牵动》 （4）中国科学院心理研究所罗劲、应小萍《思维与语言的关系：来自认知神经科学的证据》 （5）齐华锋《口语交际教学中的思维训练》《江西教育》2009年第33期 （6）李明洁 《会话推理与交际图式》《修辞学习》 2003 、1 （7）李明洁 《体现全新学习概念的口语交际》《语文学习》 2003 、 9 （8）朱芒芒《构建中学语文教材创新体系的成功尝试》《语文教学通迅》2004年7—8期。 （9）杜红梅　李长中《中美语文教科书口语交际的个案比较》《语文建设》2006、3 （10）李冰梅《美国中学生口语交际能力培养模式》《中学语文教学》2006、8 （11）刘伯奎《高中生口语交际训练》《南海出版公司》2002、11 （12）王志凯、王荣生《口语交际教例剖析与教案研制》广西教育出版社2004、11（13）王荣生《口语交际的课程内容及活动设计》《语文教育研究大系(1978-2005).理论卷》上海教育出版社2005、12 （14）李明洁《新专题教程:高中语文5/口语交际新视点(第三版)》华东师范大学出版社2006、 www.1ppt.com

  16. 致 谢 • 感谢课题研究专家！ • 感谢教研室周於老师！ • 感谢学习班的同学们！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ www.1ppt.com

  17. 谢 谢！ 恳请专家们 批评指正！

More Related