Download
1 / 13
E N D
تعد خريطة شكل V من أدوات التعلم المشجعة على التعلم ذو المعنى، حيث تتطلب من المتعلم أن يستمد من معارفه السابقة، ما يستطيع من خلاله فهم المعارف الجديدة، كما أنها تعد من النماذج المعرفية في التعلم، التي تهدف الى حل مشكلة معرفية معينة عن طريق انتقاء وتنظيم المعلومات، مما يسهم في توجيه انتباه المتعلم نحو معرفة العلاقات القائمة بين الأحداث والأشياء والظواهر، والتدريس تبعا لخرائط شكل V يتضمن القيام بمجموعة من الاجراءات، ويتضح ذلك فيما يلي:
تصميم خريطة شكل V: • السؤال الرئيسي: هو سؤال يشير الى نوع الأحداث والأشياء المطلوب دراستها، والاجابة عليه تكون من الجانبيين الايسر والايمن مثل: لماذا اهتم الفراعنة في الدولة القديمة ببناء الاهرامات؟
الاشياء والأحداث: هي الأجهزة والمواد والادوات المستخدمة في الدرس، والتي تسمح بحدوث الحدث، أو تستخدم لتسجيل الحدث، وبالنسبة للسؤال السابق المذكور في الخطوة السابقة، فان الأشياء تتمثل في الوثائق والكتب والمصادر والنصوص، وتتمثل الأحداث في قراءة النصوص وتحليلها واستخراج الأسباب.
تتكون خريطة شكل V من جانبين: الجانب الأيمن يمثل الجانب الاجرائي والجانب الأيسر يمثل الجانب التفكيري، ويلتقى الجانبان معا عند طرف الشكل V حيث الأحداث أو الأشياء، ويعمل الجانبان معا في اختبار وبناء اجابات الأسئلة الخاصة بالأحداث والأشياء، وفيما يلي شرح المكونات:
الجانب الأيمن للخريطة (الجانب الاجرائي): ويشمل: • البيانات والتسجيلات: عبارة عن تسجلاتنا الصحيحة للأحداث والأشياء التي نقوم بملاحظتها، وقد تكون صورا أو رسوم أو تسجيلات صوتية، فاذا علم التلاميذ أن الاهرامات توجد في دهشور بالجيزة، فان البيانات والتسجيلات تكون تدوين هذا في خريطة.
البيانات ومعالجتها: وهي البيانات الخام التي تم جمعها من خلال ملاحظة الأحداث والأشياء أو القيام بأحداث معينة، ولابد من وضعها في صورة مرتبة ومنظمة، بحيث تسمح لنا بسهولة الاجابة عن السؤال الرئيسي، وتكون في عدة صور منها المقارنات والجداول والرسوم البيانية والاحصاءات والخرائط.
المعارف المستخلصة: عبارة عن اجابة السؤال الرئيسي الموجود في أعلى الخريطة، ويجب أن تكون هذه المعارف مرتبطة بالسؤال الرئيسي والأحداث والأشياء التي تمت ملاحظتها، ومعلومات الجانب التفكيري من مفاهيم ومبادئ ونظريات، ومعلومات الجانب الاجرائي من بيانات ومعالجة لها، وقد تقترح هذه المعارف المستخلصة أسئلة جديدة تقود الى استقصاءات جديدة.
الجانب الايسر للخريطة ( التفكيري): ويتسم بالتدرج والتسلسل من النظرية كمفهوم عام الى المبادئ كعلاقات ثم المفاهيم، ويتضح ذلك فيما يلي: • المفاهيم: هو تجريد للعناصر المشتركة بين عدة مواقف أو أشياء ، ويعطي هذا التجريد اسما أو عنوانا أو رمزا، وتشمل المفاهيم التي سبق تعلمها والمفاهيم المتعلمة أثناء الدرس.
المبادئ: عبارات ذات طبيعة تجريدية ولها صفة الشمول وامكانية التطبيق على الأشياء والأحداث أو الظواهر التي ترتبط بها، ولها طبيعتها في تفسير العلاقات بين الحقائق والمعلومات التي تقوم عليها، وتحقق السهولة في استخدام الحقائق وتجعل التنبؤ ممكن. والمبادئ نوعان: مبادئ مفاهيمية هي التي توجهنا الى فه الاستقصاء أو البحث مثل: تقوم الحضارات على ضفاف الأنهار، ومبادئ اجرائية توجهنا الى استخدام أداة في ملاحظة أي حدث مثل: تستخدم لوحة نارمر للدلالة على وحدة الشمال والجنوب بمصر.
النظرية: اطار عام يشتمل على معرفة مصنفة ومنظمة وهي تفيد في تفسير الظواهر والأحداث، والتنبؤ بما يمكن أن يحدث في المستقبل.
نموذج لخريطة شكل V الجانب الاجرائيالسؤال الرئيسيالجانب التفكيري القيم المستخلصة : يؤكد على الأحداث والأشياءالنظرية: عبارات تمثل اتجاهات التلاميذ نحولموضــــوع الدراســـــــــــة عبارات تفسر الأحداث والأشياء موضوع الدراسة، والتي يتم والاجابـــــــة عــــنه تتطلب التي نقوم بملاحظتها. استنتاجهامن مناقشتهم. التفاعل النشط بين الجانبين. المعارف المستخلصة: عبارات تجيب عن السؤال الرئيسيالمبادئ: أو الأنشطة الرئيسية بناء على البياناتعبارات ذات طبيعة تجريدية لها صيغة التي تمت معالجتها والجانب المفاهيميالشمول وامكانية التطبيق، وهي مبادئ سبق تعلمها أو اكتسبت خلال الدرس وتوجهنا لفهم التحويلات (البيانات ومعالجتها ): الأحداث والأشياء او توجهنا الى أدوات او أشياء اعادة تنظيم البيانات والملاحظات في شكل نستخدمها في أثناء فهم الأحداث والأشياء. يجعللها معنى في صورة جداول أو احصائياتأوأي شكل من الأشكال. • المفاهيم: البيانات والتسجيلات:تجريد للعناصر المشتركة بين عدة مواقف أو أشياء • تدوين والملاحظات للأحداث والأشياء موضوع ويعطي هذا التجريد اسما أو عنوانا أو رمزا، وتشمل الدراسة. المفاهيم التي سبق تعلمها والمفاهيم المتعلمة أثناء الدرس • الأشياء والأحداث: وصف للأحداث والأشياء التي سوفتجرى للاجابة عن السؤال المحوري..
نموذج لخريطة شكل V في موضوع للدراسات الاجتماعية الجانب الاجرائيالسؤال الرئيسيالجانب التفكيري القيم المستخلصة : - من أشهر ملوك الدولة القديمة. -تعرف أهمية الكفاح وبذل الجهد لارساء دعائم الحضارة - ما أهم الانجازات المعمارية لملوك المصرية. الدولة القديمة؟ -تقدير جهود المصريين لاقدماء في بناء الاهرامات - ما أسباب انهيار الدولة القديمة؟ -الاعتزاز بتاريخ مصر وحضارتها. المعارف المستخلصة: -حكم مصر في الدولة القديمة عدد من الملوكمنهم زوسر وسنفرو ... . المبادئ: • - أقام المصريين القدماء عدد كبير من البناءات الحجرية - تميز عصر الدولة القديمة بكثرة بناء الأهرام فسمى بعصر كالهرم المدرج والهرم الأكبر وتمثال أبو الهول وغيرهم. بناة الأهرام. • -انهارت الدولة القديمة لضعف الملوك وشيوع الفوضى والاضطراب -تنهار الدول وتسقط اذا ضعف حكامها وشاعت الفوضى مما عرضها لغزو الجوار. بالبلاد. - ضعف الدول يجعلها مطمع للدول الأخرى. • المفاهيم: -عصر بناة الأهرام، عصر الاضمحلال، ملك، عبد، تمثال. الأشياء والأحداث: -لوحة قلابة تشمل على صور لأهم الانجازات المعمارية لملوك الدولة القديمة ، وخريطة زمنية موضح عليها تاريخ مصر القديم، ونموذجين لأهرام الجيزة وهرم سقارة المدرج، وخريطة تاريخية لمصر موضح عليها موقع الانجازات المعمارية لملوك الدولة القديمة، ونصوص تاريخية. -ملاحظة التسلسل الزمني التاريخي لتاريخ مصر القديم، فحص الخرائط والنصوص التاريخية والصور. البيانات والتسجيلات: -هرم سقارة المدرج. - أهرام الجيزة. - معابد الشمس. - تمثال أبي الهول.
