Das Projekt „Languages of Schooling - Languages across the curriculum“. Ein Werkstattbericht

1. Das Projekt „Languages of Schooling - Languages across the curriculum“. Ein Werkstattbericht

2. Europaratsprojekt: Languages of Schooling • Europaratsprojekt • Beschreibung schulsprachlicher Kompetenzen • sprachen-, bildungssystemübergreifend • Einstufung schulsprachlicher Kompetenzen • Ziele • sprachliche Voraussetzungen benennen • sprachliches Lehren/Lernen koordinieren • RisikoschülerInnen ermitteln und fördern Sabine Schmölzer-Eibinger

3. Europaratsprojekt: Languages of Schooling • „Schulsprache“ • Sprache als kognitives Werkzeug in fachlich geprägten Unterrichtskontexten • Defizite in der Beherrschung der Schulsprache • Förderung schulsprachlicher Kompetenzen • Subgruppe/Dt.: Sprache im Fach („language across the curriculum“) • fächerübergreifende sprachlich-diskursive Praktiken • Lehrplananalysen (Biologie, Geschichte, Mathematik) Sabine Schmölzer-Eibinger

4. Handlungsfelder im Sachunterricht • Teilnahme an fachbezogener Interaktion • Informationsgewinnung und Verarbeitung von Wissen • Strukturierung und Erweiterung von Wissen • Präsentation und Diskussion von Lernergebnissen • Evaluation von Lernwegen und Lernergebnissen Sabine Schmölzer-Eibinger

5. Kommunikation und Interaktion im Unterricht 10-11 Jahre: kann klar strukturierte und in einfacher Umgangs-sprache formulierte Arbeitsanweisungen, Aufgaben, Verstehensimpulse und Zusammenfassungen von Unterrichtsergebnissen (z.B. Tafelbild) verstehen ist in der Lage, auf Fragen und Impulse mit einzel-nen Wörtern und kurzen Sätzen so zu reagieren, dass Lehrkraft und Mitschüler ihn/sie verstehen Sabine Schmölzer-Eibinger

6. Kommunikation und Interaktion im Unterricht 12 Jahre:kann im Großen und Ganzen dem Unterrichtsablauf folgen und die wesentlichen Rahmenbedingungen für die Bewältigung von Lernaufgaben verstehen ist in der Lage, elementare Lernbedürfnisse zu formulieren, auf Fragen und Impulse mit wenigen, einfach strukturierten Sätzen zu reagieren Sabine Schmölzer-Eibinger

7. Kommunikation und Interaktion im Unterricht 14 Jahre: kann die mündlich oder schriftlich vorgegebenen Rahmenbedingungen für die Bewältigung von Lernaufgaben auch in Einzelheiten verstehen kann sich am fachbezogenen Unterrichtsgespräch beteiligen und dabei grundlegende Redeabsichten verwirklichen kann in der Wahl sprachlicher Mittel unterscheiden, ob er/sie sich an die Lehrkraft oder an Mitschüler richtet Sabine Schmölzer-Eibinger

8. Kommunikation und Interaktion im Unterricht 15/16 Jahre: kann in angemessener und differenzierter Form Vor- schläge zur Unterrichtsgestaltung diskutieren und aushandeln und dabei eigene Bedürfnisse und Interessen einbringen kann in zusammenhängenden mündlichen Beiträgen in differenzierter Weise Redeabsichten verwirklichen und die fachunterrichtliche Begrifflichkeit verwenden kann in Team- und Gruppenarbeit Funktionen über-nehmen und Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien ohne wesentliche Einschränkungen im intendierten Sinne nutzen Sabine Schmölzer-Eibinger

9. Kommunikation und Interaktion im Unterricht 18 Jahre: kann Unterrichtsabläufen ohne Mühe auch mit vertieftem Verständnis folgen und sich in differenzierter Weise über Ablauf und Ergebnisse von Lehr- und Lernprozessen mit anderen verständigen und dabei eigene Vorschläge, Bedürfnisse und Interesse in sprachlich differenzierter Weise einbringen kann in längeren und komplexeren Unterrichtsbeiträgen Merkmale des allgemeinen akademischen und fachbezogenen Registers verwenden und mit großer Geläufigkeit und differenziert die fachbezogene Begrifflichkeit nutzen kann in Team- und Gruppenarbeit soziale Prozesse des Wissenserwerbs beeinflussen und steuern Sabine Schmölzer-Eibinger

10. Analyse von Lehrplänen • Zerlegung curricularer Einheiten in Komponenten • sprachliche Aktivitäten • kognitive Operationen • fachspezifische Inhalte • zentrales Element = Operatoren („Informationen einholen“, „Daten interpretieren“) • 1.319 curriculare Einheiten • Biologie, Geschichte, Mathematik Sabine Schmölzer-Eibinger

11. Curriculare Einheiten Sabine Schmölzer-Eibinger

12. Operatoren • 286 Typen • 50 Typen mehrfach verwendet • unscharfe Begriffe (Passe Partout-Verben) • „diskutieren“ • „anwenden“ • „nutzen“ • „entwickeln“ • „herausarbeiten“ Sabine Schmölzer-Eibinger

13. Operatoren Sabine Schmölzer-Eibinger

14. Operatoren Sabine Schmölzer-Eibinger

15. Diskursfunktionen Sabine Schmölzer-Eibinger

16. „beschreiben“ Sabine Schmölzer-Eibinger

17. Ergebnisse Sabine Schmölzer-Eibinger

18. Fächerprofile Sabine Schmölzer-Eibinger

19. Stufungen • Stufe I = 7/8 Jahre, Ende der Eingangsphase der Primarstufe • Stufe II = 10/11 Jahre, Ende der Primarstufe in vielen Bildungssystemen, Beginn der unteren Sekundarstufe • Stufe III = 12 Jahre • Stufe IV = 14 Jahre, differenziertes Fächerangebot im Bildungsgang • Stufe V = 15/16 Jahre, Ende der allgemeinbildenden Pflichtschulzeit • Stufe VI = 18 Jahre, Ende der oberen Sekundarstufe. Sabine Schmölzer-Eibinger

20. Projektfortsetzung ? Sabine Schmölzer-Eibinger

21. Danke. Sabine Schmölzer-Eibinger