הגדרות של ליקויי למידה

1. הגדרות של ליקויי למידה  כל הזכויות למצגת זו שמורות לדר' ורדה שרוני כל הזכויות שמורות

2. הגדרת החוק הפדרלי, 94-142 ארה"ב, האמיל, 1981 לקות למידה היא מונח המתייחס לקבוצה הטרוגנית של ליקויים המתבטאים בקשיים משמעותיים ברכישה ושימוש של מיומנויות הקשבה, דיבור, קריאה, כתיבה, חשיבה ומתימטיקה. ליקויים אלה הינם פנימיים (אינטרינזיים) ליחיד וניתן להניח שהם קשורים לתפקוד כושל (דיספונקציה) של מערכת העצבים המרכזית. למרות שלקות הלמידה עשויה לחול יחד עם מצבי חריגות אחרים: (למשל: פגם תחושתי [סנסורי], פיגור שכלי, הפרעות חברתיות ורגשיות, או עם השפעות סביבתיות, כמו למשל: הבדלים תרבותיים, הוראה לא מספקת / לא מתאימה, גורמים פסיכוגניים), הרי שהלקות אינה תוצאה ישירה של מצבים או של השפעות אלו. כל הזכויות שמורות

3. הגדרת האגודה לליקויי למידה, 1987ICLD – Interagency Committee on Learning Disabilities לקויות למידה הוא מונח כללי המתייחס לקבוצה הטרוגנית של הפרעות המתבטאת בקשיים משמעותיים ברכישה ובשימוש של הקשבה, דיבור, קריאה, כתיבה, חשיבה הגיונית, כישורים מתימטיים או כישורים חברתיים. הפרעות אלו הן פנימיות לפרט, ומניחים כי הן נובעות מדיספונקציה במערכת העצבים. על אף שלקות למידה יכולה להתרחש בעת ובעונה אחת עם תנאים מגבילים אחרים (פגיעה חושית, פיגור שכלי, הפרעה רגשית וחברתית) או עם השפעות סביבתיות (הבדלים תרבותיים, הוראה לא מספיקה או לא מתאימה וגורמים פסיכולוגיים), ובעיקר עם לקות קשב (ADD )היכולים לגרום לקשיי למידה, אין לקות הלמידה תוצאה ישירה של תנאים והשפעות אלו. כל הזכויות שמורות

4. הגדרהDSM - IV • הפרעות למידה מאובחנות כאשר הישגי היחיד במבחנים סטנדרטיים בקריאה, במתימטיקה או בהבעה בכתב, המועברים באופן אינדיבידואלי, פחותים במידה משמעותית מן המצופה מתלמיד בן גילו, מלימודיו ומרמת המשכל שלו. ליקויי הלמידה מפריעים במידה מובהקת להישגים האקדמיים, או לפעולות החיים היומיומיות המחייבות כישורי קריאה, מתימטיקה או כתיבה (APA, 1994). כל הזכויות שמורות

5. הגדרה אופרטיבית על פי מוריסון וסיגל (1991). ילדים בעלי ליקויי למידה הם אלו העומדים בקריטריונים הבאים: (א) יש להם ציון מנת משכל (עפ"י WISC-R ) שוה או מעל 85. (ב) יש להם אחד או יותר מהבאים: (1) ציונים במבחני הישג בקריאה (WRAT) מתחת לתשעונית 25. (2) ציונים במבחן הישגים במתימטיקה מתחת לתשעונית 25 ובמבחן קריאה מתחת ל- 30, ו/או (3) ציון נמוך לפחות שתי סטיות תקן מהממוצע במבחן קשב סטנדרטי (למשל: קונורס). כל הזכויות שמורות

6. כתב הסכמה של הועדה הלאומית המאוגדת לליקויי למידהNational Joint Committee on LD • לקות למידה הוא תחום לקות מובהק • ללקויות למידה יש בסיס נוירולוגי, פנימי לפרט • הבדלים ברמת הביצוע בכישורים ויכולות (הבדלים תוך אישיים) • ליקויי למידה מתמידים לאורך מעגל החיים – ביטויים ועצמה משתנים כפונקציה של שלבי התפתחות ודרישות הסביבה. • ליקויי למידה יכולים להופיע עם ליקויים ותנאים מגבילים. • ליקוי למידה מצויים בכל הקבוצות התרבותיות, האתניות, שפות ורמות כלכליות שונות. www.ldonline.org/news/common_ground.pdf כל הזכויות שמורות