1 / 14

雨 说

雨 说. 九年级语文上册第一单元课文. 作者：郑愁予. 导入新课. “ 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 ” 我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。 “ 我来了，我来了就不再回去。 ” 我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说 ……. 学习目标： 1 、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。 2 、品味诗歌的语言。 3 、感受春雨的美好，领悟作者对儿童 的关爱之情。.

lakeisha-lesa
Download Presentation

雨 说

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 雨 说 九年级语文上册第一单元课文 作者：郑愁予

  2. 导入新课 “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。 “我来了，我来了就不再回去。”我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说……

  3. 学习目标： 1、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。 2、品味诗歌的语言。 3、感受春雨的美好，领悟作者对儿童 的关爱之情。

  4. 《错误》——郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 你地心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帏不揭 你地心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人 是个过客郑愁予的《错误》这首小诗，轻巧清隽，是一首至今仍脍炙人 口的佳作。这是一首绝对 的中国诗，是一首属于中国人的诗，讲着一个永恒、美丽的中国的 故事。诗中主人公"我"骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，日以继夜地等待着、盼望着情人"我"的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。所以，她的心"如小小的寂寞的城"，没有"东风"为她传递消息，没有满天飞舞的春天的"柳絮"；所以她的心是"小小的窗扉紧掩"，时刻留意着青石道上的"跫音"，甚至连帷幕也不揭开，去看看窗外花团锦簇的春景。刘禹锡《春词》中"新妆宜面 下朱楼，深锁春光一院愁"与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄 不露，又悠长深远。终于"我"回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜 盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了 无限的失望。因为"我"只不过是过路罢了，而不是"归人"。这"美丽的错误"捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。 或许，有些人会把诗中的"我"理解为浪子无家可归的悲哀

  5. 作者简介 郑愁予原名郑文韬，1933年 出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾.1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表品.1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。

  6. 写作背景 《雨说》是诗人复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

  7. 预习检查： 读准下列字的音： 圃（ pǔ） 锢（gù） 滞（ zhì） 蓑（ suō） 笠（ lì）膏（ gāo） 喑哑（ yīn）（ yǎ） 襁褓（ qiǎng）（ bǎo）

  8. 学习目标一： 学习要求： 1、自读课文。（2分钟） 2、小组齐读。（2分钟） 3、以组为单位展示朗读，组间pk读。（4分钟） 听读课文，用心体会你所朗读的内容……

  9. 学习目标二： 1、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。雨“说”的话主要表达了什么意思？ 2、读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象? 3、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵？ 学习要求： 1、自主思考，做好记号。（2分钟） 2、合作讨论，形成结论。（3分钟） 3、每组选出代表展示回答问题 ,其他小组倾听、点评、补充。（4分钟）

  10. 学习目标三： 学习要求： 1、小组内合作讨论，形成结论。（3分钟） 3、选出两组代表展示回答问题 ,其他小组倾听、点评、补充。（4分钟） 再读课文，试着从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。

  11. 品味研读 示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出

  12. 当堂训练 口头描绘下面的画面

  13. 布置作业 1、请你找出一些写雨景、抒雨情的诗文片段，摘录到《读书文摘》里。 2、雨是烘托气氛、抒发情感的得力助手，请你以《雨》为话题，写一篇作文，不少于500个字。

  14. 积累诗句 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

More Related