גישות בחינוך

1. גישות בחינוך • עבודתם של: לינה גניים, ספיר אסלן, נטלי בוטוב, תאמר אבו עואד ושרית אמיר.

2. בחינת שלוש גישות: • הגישה האנתרופוסופית: http://www.antro.co.il/papers/EDU_ihoodoShelAchiniooch.html • http://www.itu.org.il/?CategoryID=1324&ArticleID=10573&Page=2 • הגישה ההומניסטית: • http://he.wikipedia.org/wiki/%D7%97%D7%99%D7%A0%D7%95%D7%9A_%D7%94%D7%95%D7%9E%D7%A0%D7%99%D7%A1%D7%98%D7%99 • http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/TelAviv/MarkazMachkarVmayda/aloni.htm • החינוך הפרוגרסיבי: • http://www.kotar.co.il/kotarapp/index/Chapter.aspx?nBookID=79500665&nTocEntryID=79719973 • https://sites.google.com/site/pazanat86/five

3. הגישה הנבחרת: • הגישה האנתרופוסופית • חינוך ולדורף

4. על הגישה: • הגישה נוסדה בתחילת המאה העשרים על ידי רודולף שטיינר, על פי תורת האנתרופוסופיה, פרי הגותו. רודולף שטיינר נולד ב־1861 בכפר קטן בשטחה של האימפריה האוסטרו־הונגרית, (כיום קרואטיה) וזהו מקור שמו של זרם חינוכי זה מאז ועד היום, בעולם כולו. בית הספר הראשון שדגל בשיטה זו הוקם כבית-ספר לילדי פועלים במפעל הסיגריות "ולדורף-אסטוריה" בעיר שטוטגרטשבגרמניה.

5. הגישה רואה את האדם כישות הוליסטית המורכבת מגוף, נפש ורוח – שלושה ממדים המשפיעים ומושפעים זה מזה. ע"פ גישה זו, חינוך נכון, המשתמש בכלים אמנותיים ויצירתיים, צריך לחבר את האדם אל הטבע ואת האדם אל עצמו, במטרה ליצור מרחב לגילוי דרכו הייחודית של האינדיבידואל בעולם ולהתפתחותו האידיאלית.

6. הרציונל של הגישה: • אנתרופוסופיה (מיוונית: "אנתרופוס" - אדם, "סופיה" - חכמה) היא תורה רוחנית אשר מנסה להסביר את עולם הרוח והתנהלות הבריאה, ופונה להבנה של האדם כדי שחזרתו לרוח תהיה מתוך בחירה מודעת ו"הבנה של העולמות העליונים". היא נוגעת בתחומים רבים, החל מתורת הנסתר והדרך לידע האדם על פיה, דרך פסיכולוגיה, דתות, חינוך, חקלאות, ביולוגיה, וכלה באדריכלות ובהגות בתחום המשטר המדיני.

7. החינוך האנתרופוסופי מובנה וברור מאד, בעיקר בכיתות הנמוכות. תכנית הלימודים היא כמו בבית ספר רגיל, אבל בשיטה אחרת, כזו שמעוררת את הסקרנות. מלבד התכנית הרגילה, לומדים מגוון רחב של אומניות כגון נגינה ואף סריגה ותפירה - עבודת מוטוריקה עדינה, מפתח את הסבלנות. מסגרות החינוך ברוח ולדורף שמות דגש על האסתטיקה של בית הספר. הריהוט עשוי עץ אמיתי, חי ונושם. יש חשיבה רבה לשימוש בצבעים. שימוש בצבעים בהירים שמשרים רוגע כמו בצע אפרסק, במקביל, אין שימוש בבדים כהים בגן.

8. שיטות הוראה: • 1. שילוב אמנויות- ציור ורישום, שירה ומוסיקה, דרמה, תנועה וריקוד ‏. התבססות על צליל, תורמת לפיתוח השפה והדיבור בעזרת שירה ומוסיקה‏. דוגמה לאומנות בתהליך הלמידה, בלימודי גאוגרפיה ניתן ליצור מחול ומאדמה מפה של המדינה, בלימודי הטבע אפשר לעצב חיות וצמחים באמצעות פיסול, ציור וכדומה. • ע"י האומנות יש טיפוח ייחודיות ומקוריות בחיי הילד ותרומה עצומה הן לתהליכים לימודיים פורמליים והן להתפתחות האישית של ילדים.

9. 2. גישה התפתחותית- שאלת ההתאמה להתפתחות, הן של כל ילדי הכיתה או השכבה והן של כל ילד בנפרד, היא ביסוד המחשבה והמעשה. שיטות ההוראה, הגישה לילד, אווירת הלימוד עוברים שינוי מותאם לגיל. התפיסה נובעת מכבוד לכוחות הילדות, מהכרה בחשיבותם ומניסיון לשמור על הילדים מפני התבגרות מוקדמת.

10. 3. הערכה ומבחנים סטנדרטיים- במשך כמאה שנה הוכיח בית ספר ולדורף שאפשר ללמד ילדים בצורה אמנותית ומלאת חיים בהתאם להתפתחותם וללא הערכה מספרית ואף להגיע להישגים לימודיים טובים ולהשתלבות טובה במסגרות השונות של הלימודים האקדמיים.

11. מדוע בחרנו בגישה זו: • בחרנו בגישה זו מפני שהיא דוגלת בהעצמת הפרט למקוריות ייחודיות , נותנת לילד יחס אישי ונותנת כלים רבים לעצמאות ופיתוח עצמי במישורים ורבדים שונים. • בשיעור למידה יצירתית למדנו שהמסגרות החינוכיות מדכאות יצירתיות והדגש הוא על הישגים לימודיים. גישת ולדרוף מתקנת את עוול זה ועוזרת לפתח ולשמר את היצירתיות של הילד. • בנוסף היחס האישי שכל ילד מקבל בגלל הלמידה בכיתות קטנות גורמת לכך ששום ילד לא יפוספס וכל התלמידים תינתן אפשרות למלא את הפוטנציאל שלו.

12. קישור לבית ספר ולדורף בהרדוף: • http://www.waldorf-harduf.org/yesodi_pictures.htm

13. יתרונות השיטה: • כיתות קטנות ויחס אישי • צורת לימוד תואמת גיל (משחק/שירה ולא הרצאות פרונטאליות) • גישה לילדים ( כבוד לילד ויכולותיו) • גישה כללית לחיים ( ללא הישגיות וחומרניות) • רכישת כלים לימודיים ויכולת לימוד עצמאית • פיתוח אינטליגנציה ולא רק "כישורים מילוליים/כמותיים"

14. חסרונות השיטה: • המחנכים יודעים בוודאות מ"הנכון" דבר אשר שיוצר קיבעון מחשבתי ועבודה לפי הספר (ספר האנתרופוסופיה). • הילד חיי באווירה פסטורלית עם מסגרת אך עם חופש לא ברור אם יוכל להסתדר ולהשתלב במסגרות נוקשות יותר בעתיד כגון בצבא.

15. הצעות לשיפור: • לפתח סדר חשיבה גבוה גם בצורה כתובה פורמאלית ולא רק אומנותית. • לאפשר ביקורתיות למען שיפור.

16. שאלות פוריות: • 1. ישראל היא מדינה פלורליסטית ומעורבת מבחינת דתות והשקפות עולם, האם זה נכון ללמד בבית ספר רוחניות והאם זה לא יכול לגרום לילד לסתירות ובלבול לגבי המטען הדתי והרוחני שלו מהבית?

17. 2. עד כמה חשוב לפתח רוחניות במסגרת בית ספרית והאם זה נכון שלימוד תחום זה יהיה על חשבון תחומים אחרים, מסורתיים יותר?