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改造我们的学校文化

改造我们的学校文化. 陈钱林（ 瑞安市安阳实验小学校长） 欢迎点击陈钱林新浪博客（ 百度搜索 “ 陈钱林 ” ）. 问题 1. 校园像乡政府. 问题 2. 1 、班子会议开得很长 2 、班子成员互相指责 3 、教师紧急会议多 4 、学生文明程度不高 5 、安全事故频发 6 、门卫、清洁工难管理 ……. 问题 3. 1 、教师各施其法 2 、家长指手划脚 3 、工作计划变动大 4 、领导指示多 ……. 改造学校文化的举措. 一、改造校园环境营造文化氛围 二、改造制度规范学校文化 三、寻求办学思想统领学校文化. 一、改造校园环境.

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改造我们的学校文化

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Presentation Transcript

  1. 改造我们的学校文化 陈钱林（瑞安市安阳实验小学校长） 欢迎点击陈钱林新浪博客（百度搜索“陈钱林”）

  2. 问题1 校园像乡政府

  3. 问题2 1、班子会议开得很长 2、班子成员互相指责 3、教师紧急会议多 4、学生文明程度不高 5、安全事故频发 6、门卫、清洁工难管理 ……

  4. 问题3 1、教师各施其法 2、家长指手划脚 3、工作计划变动大 4、领导指示多 ……

  5. 改造学校文化的举措 一、改造校园环境营造文化氛围 二、改造制度规范学校文化 三、寻求办学思想统领学校文化

  6. 一、改造校园环境

  7. 每位学生每学期最少有一次展示作品的机会

  8. 让醉人的绿贴近学生

  9. 外宾在瑞安市安阳实小开放式音乐角

  10. 浙江教育厅刘希平厅长、温州教育局林卫平局长在瑞安安阳实小开放式图书角与学生交谈浙江教育厅刘希平厅长、温州教育局林卫平局长在瑞安安阳实小开放式图书角与学生交谈

  11. 瑞安安阳实小十大景区 奔向未来景区 桃李芬芳景区 艺术摇篮景区 奥运之光景区 科学乐园景区 河滨长堤景区 童话世界景区 学海无涯景区 绿茵赛场景区 春华秋实景区

  12. 春华秋实景区

  13. 童话世界景区

  14. 科学乐园景区·字母公园

  15. 奔向未来景区 学海无涯景区·论语石刻 童话世界景区

  16. 二、改造学校制度

  17. 学校需要怎样的制度？ 1、要求鲜明 2、程序明了 3、责任明确 4、合情合理 5、能够执行

  18. 改造文化从改造制度开始 1、将既有行为方式形成文本 2、以新制度引导行为方式

  19. 《安阳实小班子会议事规则》 一、会议形式 二、会议汇报 具体程序为“上期情况通报——下期常规工作安排打算——提请协调事项——提请研究问题” 三、会议研究 四、会议纪律

  20. 美国通用电器公司总裁杰克·韦尔奇 管理就是把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。

  21. 制度形成序列 根是教育理念 主干是学校大制度如章程、结构工资制度、教师评价制度等 副主干德育、教学、科研、总务后勤等

  22. 三、梳理办学思想

  23. 追求有灵魂的学校文化 安阳实小学校文化的灵魂？ 安阳实小特色教育理念？ 安阳实小特色课程？ 安阳实小德育模式？ 安阳实小教学模式？ 安阳实小要培养怎样的学生？ 安阳实小需要怎样的教师队伍？ 安阳实小要培育怎样的管理文化？ ……

  24. 学校文化的结构 表层：物态文化 中层：制度文化 内层：精神文化 内核：价值观

  25. 核心价值观？ 1、什么是学校的核心价值观？ 2、我们需要怎样的价值观？ 3、如何形成核心价值观？

  26. 安阳实小文化建设的经验 尊重教育：基于核心价值观的教育变革

  27. “尊重”价值观来源于——

  28. “尊重教育”的核心价值观是尊重人性 既指尊重作为自然人的特性，表现为尊重儿童个性心理特点，尊重儿童自我选择、自我建构、自我教育的主体性，“把儿童当成儿童”；也指尊重儿童作为社会人的特性，让儿童了解规则，培养自我控制能力。

  29. “尊重教育”核心宗旨是“让孩子拥有幸福童年”。从尊重儿童人性出发，教育把孩子培养成现实社会价值趋向所需求的人才时，更要关注孩子个体的幸福与快乐，在为孩子未来着想时更要关注今天的幸福体验。“尊重教育”核心宗旨是“让孩子拥有幸福童年”。从尊重儿童人性出发，教育把孩子培养成现实社会价值趋向所需求的人才时，更要关注孩子个体的幸福与快乐，在为孩子未来着想时更要关注今天的幸福体验。 ——由此，逐步形成“幸福为本”理念。

  30. 内容层面，设计四项重点为“尊重自己，增强自信；尊重他人，心怀感恩；尊重知识，勤奋好学；尊重规则，铭记责任。” “自信·感恩·好学·责任”成为瑞安安阳实小教育主题。几年坚持，学生形成了自信习惯、感恩习惯、好学习惯、责任习惯，校风、学风、教学质量迅速得到社会认可。 ——“习惯为重”理念逐步形成。

  31. “尊重教育”的方法层面，陈钱林设计“赏识·期望·引导”模式。 “赏识”激发学生的信心，“期望”明确学生的目标，“引导”帮助学生达成目标。成功之后，再给以“赏识”，产生新的螺旋式上升的教育循环。

  32. “赏识·期望·引导”模式强调变“学生适应教育”为“教育适应学生”，强调正确面对有差异的儿童，要求按照儿童的身心发展特点组织教育教学活动；不仅尊重科学和知识，更要尊重儿童的人性；既尊重优秀生，也尊重后进生。 ——“尊重人格”、“尊重差异”理念由此形成。

  33. “尊重教育”最先产生影响的是原创性的学生“星卡”评价制度。

  34. “星卡”评价的优势 1.全面性。学生各方面进步都可获鼓励。 2.全程性。评价贯串教育全过程。 3.全员性。全体教师都参与评价。 4.灵活性。还教育权给教师。 5.激励性。形成学校、教师两级的评价体系，放大了评价功能。

  35. 背面写——提醒你：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。背面写——提醒你：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

  36. 瑞安安阳实小的“星卡”文化

  37. 此后，“尊重教育”特色不断显现…… ——德育方面，有周评月奖制度、模范接力班制度、学工学农学军活动。

  38. ——课程方面，形成《经典文化诵读》、《劳动教育》等特色。

  39. 校本课程用书传递着真善美乐学校精神，2007年在浙江大学出版社出版校本课程用书传递着真善美乐学校精神，2007年在浙江大学出版社出版

  40. 浙江教育厅何杏仁副厅长视察瑞安安阳实小时对劳动教育课程给予高度评价浙江教育厅何杏仁副厅长视察瑞安安阳实小时对劳动教育课程给予高度评价

  41. ——在课堂教学方面，逐步形成了“教”的方面突出强调“生本、生活、生成”，“学”的方面强调“自主”的“3+1”教学模式。

  42. 《中国教育报》2004年8月8日第一版报道瑞安安阳实小“尊重教育”《中国教育报》2004年8月8日第一版报道瑞安安阳实小“尊重教育”

  43. 《人民教育》发表以《陈钱林和他的“尊重教育”》为题的12000字的长篇通讯《人民教育》发表以《陈钱林和他的“尊重教育”》为题的12000字的长篇通讯

  44. 《尊重教育新理念》于2005年10月在人民教育出版社出版，提出“尊重教育”系统理论。《尊重教育新理念》于2005年10月在人民教育出版社出版，提出“尊重教育”系统理论。

  45. 陈钱林《人民教育》文章 2005年《尊重教育撑起和谐校园》 2007年《尊重教育与儿童发展》 2008年《幸福为本》 2009年《中小学如何构建特色理论》 2010年《儿童教育要有哲学思维》 《尊重教育：价值选择中的德育创新》

  46. “尊重教育”四大理念 教育目标：幸福为本 教育内容：习惯为重 教育方法：尊重人格、尊重差异

  47. 幸福为本 要基于儿童的幸福感 要基于儿童的需要 要追求有效学习 ——陈钱林《幸福为本》（《人民教育》2008年11期）

  48. “幸福为本”理念配套措施 1.幸福校园 2.幸福活动 3.幸福评价 4.幸福学习

  49. “习惯为本”理念配套措施 1.习惯周评月奖制度 2.习惯序列化达标考核 3.课堂思维习惯培养 4.校本德育活动 5.遵循尊重与严格要求相结合原则

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