Multimediale leeromgevingen in de lerarenopleiding

1. Multimediale leeromgevingen in de lerarenopleiding VOR-studiedag ‘Zin en onzin van leren met ICT’ 25 november, 2004 Ellen van den Berg Universiteit Twente Hogeschool Edith Stein/OCT

2. Video in de lerarenopleiding • Al jaren ingeburgerd: • Van micro-teaching tot sociaal-constructivisme • Training vaardigheden tot kritische reflectie • Maar …. weinig systematisch onderzoek (Brophy, 2004)

3. Programma • Inleiding + onderzoek multimediale leeromgevingen • Video en multimedia in de praktijk van de lerarenopleidng (Nelly Lemmens) • Naar een onderzoeksprogramma

4. Multimediale leeromgeving • Niet lineair • Interactief • Behalve tekst ook beeld en geluid

5. Waarom? Praktijk ????? Theorie

6. Typen video • Learning triggers • Voorbeeld praktijken • Eigen opnamen

7. Learning triggers • Korte opnamen • Stimuleren discussie

8. Voorbeeld praktijken (1) • Realtime video (Mile rekenen/wiskunde) • Leraar als onderzoeker • Pabo-studenten die met zelfgeformuleerde onderzoeksvraag op zoek gaan in database • Werkt in praktijk niet goed

9. Voorbeeld praktijken (2) • Video cases • Lessen zijn in fragmenten van maxiamaal 20 minuten ‘gesneden’

10. Eigen opnamen • Video interactie analyse • Digitaal portfolio

11. MUST-project (multimedia cases voor natuur & techniekonderwijs) Multimedia cases

12. MUST casus Ingekorte beelden Verschillende perspectieven Simulatie vakinhoud

13. Demonstratie van (innovatief) onderwijs Analyse en reflectie Inspiratie voor handelen ++ +/- +/- Functies MUST cases

14. Multimedia vooral een “hot medium” dat uitnodigt tot ontspannen Boek is een “cool medium” dat uitnodigt tot studeren Zappen of verwerken Van Merriënboer, 2002 Salomon, 1998

15. Uit evaluaties blijkt dat dit niet het geval is Leidt niet tot gewenste effect Paradox van de sturing student • Open multimediale leeromgeving roept zelfsturing op • Extra prikkels in omgeving inbouwen (cognitief conflict) • Via leertaak aandacht richten ? Peter Blijleven

16. Leertaak • Opbouwen mentaal beeld van de videoles • Verbreden en verdiepen door commentaren • Toepassen in de praktijk

17. Bevindingen • Meer tijd (logfile+observatie) • Gerichte verwerking (ingevulde leertaak) • Gevarieerde koppeling naar praktijk basisschool (lesvoorstel en lesuitvoering)

18. Maaike Vervoort Lid Kenniskring Nederlands Onderwijspraktijk en vakdidactiek Mentor en student werken samen m.b.v. Cd-Rom aan lesvoorstel Leernetwerk met expertise op Cd-Rom

19. Multimedia casus in college bespreken Opleidingsdocent naar stageschool Cd-Rom mee met student naar stageschool Student en mentor werken samen met Cd–Rom Twee autoriteiten €€€€ en bevoogdend Gebaar wordt gewaardeerd, maar… Combi van onderwijspraktijk en vakdidactiek Pogingen kloof overbruggen

20. MILE Nederlands: Beginnende geletterdheid • Boekoriëntatie • Kinderen doen voorspellingen op basis van illustraties • Mentor en student maken een eerste opzet voor les van student

21. Professionele dialoog Lesuitvoering

22. Bevindingen • Student probeert vernieuwingen in praktijk uit • Mentor maakt, met rolbehoud, kennis met vernieuwing • Gelijkwaardige communicatie • Nuttige, maar intensieve activiteit • Student én pabo-docent profiteren van praktijkkennis mentor

23. Er valt veel te leren voor opleiders en …... • Van opleiders • Curriculum connaisseursshap • Curriculum potential

24. Curriculum connaisseurshap • Multimediale leeromgevingen zijn complexe leeromgevingen • Connaisseurschap

25. Curriculum potential • Informatierijkdom multimediale leeromgevingen hoog • Geschikt om in verschillende fasen van de opleiding in te zetten • Verschillende competenties

26. Meer informatie? of ?? • http://projects.edte.utwente.nl/crc/must/ • www.edith.nl Lectoraat en kenniskring • Berg@edte.utwente.nl