Pozitivna škola - poučavanje temeljeno na snagama karaktera

1. Pozitivna škola -poučavanje temeljeno na snagama karaktera Prof.dr.sc. Dubravka Miljković dubravka.miljkovic@ufzg.hr

2. Sadržaj Negativna (?) i pozitivna psihologija Tri područja istraživanja Pozitivna škola Snage karaktera Poučavanje temeljeno na snagama karaktera Dosadašnji programi i njihovi rezultati

3. 1992.

4. Jako volim školu - 15 god. N = 67.873 Ž m WHO, 2008.

5. Buckingham, M. – Coffman, C. (1999.). Najprije prekrše sva pravila. Što najveći svjetski menadžeri rade drugačije. New York: Simon & Schuster 80.000 menedžera iz više od 400 kompanija više od milijun zaposlenika 31 % - trgovina 28 % - financijske organizacije 21 % - zdravstvo 9 % - školstvo 11 % - ostalo 25 godina istraživanja!!

6. Što VM rade drugačije?

7. Što znaju veliki menedžeri? • Ljudi se baš ne mijenjaju • Ne gubi vrijeme pokušavajući ugurati unutra ono što je ostalo vani • Pokušaj izvući van ono što je još ostalo unutra

8. Priča o škorpionu i žabi

9. Čovjek je sretan, a društvo dobro organizirano... • ako se svatko bavi onim aktivnostima za koje ima prirodne sposobnosti • primarni cilj odgoja • otkriti • razviti • dobro koristiti Platon - V./IV. st. pr. n. e.

10. Opći odgojno-obrazovni ciljevi • osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima

11. Što je pozitivna psihologija • znanstveno proučavanje ljudskih snaga i vrlina • što je dobro, što se može popraviti • kako čovjek optimalno funkcionira

12. Popravljanje najgorih stvari u životu Što život čini vrijednim i smislenim

13. Tri područja istraživanja • Pozitivna stanja • Pozitivni pojedinac • Pozitivna zajednica

14. 1. Pozitivna stanja • Pozitivne emocije • Dobrobit • Zanesenost (flow) • Ushićenost

15. 2. Pozitivni pojedinac 1990. • Pozitivno mišljenje • Pozitivne osobine • Pozitivna motivacija • Pozitivni cjeloživotni razvoj 2014.

16. 3. Pozitivna zajednica • Obitelj • Škola • Radna organizacija • Društvo • Karakteristike • Kako razvijati - Dodaj mi fen!

17. Dobra škola Autoritativno i stručno upravljanje Stručni i motivirani učitelji Pozitivna edukacija Dobra suradnja s roditeljima Uređenost školske zgrade i okoliša

18. Psihološko bogatstvo • Životno zadovoljstvo i sreća • Pozitivni stavovi i emocije • Fizičko i mentalno zdravlje • Spiritualnost i smisao života • Dobar ljubavni odnos • Zadovoljavajući posao • Vrijednosti i životni ciljevi kojima se teži • Materijalna sigurnost (Diener, 2008.)

19. Pozitivna edukacija • odgoj i obrazovanje za tradicionalne vještine (kompetencije) ali i za sreću Najbolji način da se djecu učini dobrom jest – učiniti ih sretnima. Oscar Wilde (1854.-1900.)

20. Pozitivna edukacija • vještine koje povećavaju psihološku otpornost, pozitivne emocije i motivaciju mogu se poučavati

21. Priručnik za mentalno zdravlje Dijagnostički i statistički priručnih mentalnih poremećaja (1952....)

22. Univerzalne vrijednosti? • Konfucionizam • Taoizam • Budizam • Hinduizam • Stara Grčka • Kršćanstvo • Islam • Pokemoni • Hallmark čestitke • osobni oglasi • riječi pop pjesama • grafiti • Tarot karte • stanovnici Hogwortsa

23. Kriteriji • cijeni se u gotovo svim kulturama • cijeni se kao takva, ne kao sredstvo za postizanje nekog drugog cilja • može se mjeriti

24. Temeljne ljudske vrline • Mudrost i znanje • Hrabrost • Humanost • Pravednost • Umjerenost • Transcendentnost

25. MUDROST I ZNANJE Kreativnost Radoznalost Otvorenost uma Ljubav prema učenju Mudrost HRABROST Hrabrost Upornost Integritet Vitalnost HUMANOST Ljubav Ljubaznost Socijalna inteligencija Temeljne ljudske snage i vrline PRAVEDNOST • Socijalna odgovornost • Pravednost • Sposobnost vođenja UMJERENEOST • Opraštanje • Skromnost • Opreznost • Samokontrola TRANSCEDENTNOST • Poštovanje ljepote i izvrsnosti • Zahvalnost • Nada i optimizam • Humor • Spiritualnost

26. Istraživanja svake osobine • Definicija • Teorijska tradicija – povijesna i suvremena • Mjerenje • Povezanost s drugim osobinama • Posljedice • Razvoj • Što je potiče a što ometa • Intervencije • Spolne i kulturalne razlike

27. (2004.) (2006., 2010.)

28. The VIA Classification of Strenghts and Virtues (Peterson & Seligman, 2004.) http://www.authentichappiness.org

29. Zaglupljivanje američke djece u ime samopoštovanja

30. zadovoljstvo sobom: primarni cilj uspjeh: zgodan nusprodukt Samopoštovanje bez pokrića depresija u porastu • uspjeh: primarni cilj • zadovoljstvo sobom: ugodan nusprodukt

31. Pokret za samopoštovanje imao je oštre zube • ukinulo se razvrstavanje u grupe prema uspjehu i sposobnostima • napustilo se testiranje inteligencije • masovna inflacija ocjena • nastava prilagođena najnižoj razini učenja • natjecanje postalo nepoželjna riječ • nema učenja napamet epskoga materijala • napornoga rada ima sve manje (Seligman i sur., 2005.)

32. Pokret za samopoštovanje imao je oštre zube • Koriste se sve moguće taktike da bi se zaštitio osjećaj samopoštovanja djece koju bi inače zasjenili drugi klinci. • Smatra se da se time dobilo više nego što su izgubila djeca koja bi mogla briljirati. (Seligman i sur., 2005., 28)

33. Martin Seligman Optimistično dijete

34. Posljedice optimizma • Značajno smanjuje depresiju • Bolji rezultati • u školi • na poslu • u sportu • Bolje fizičko zdravlje • Bolji odnosi s drugima • Manje realizma ???

35. Pennov program optimizma • uzroci pesimizma • kako identificirati znakove opasnosti kod djece • kako poticati dječje samopoštovanje učeći ih kako da se efikasnije igraju, razmišljaju, rješavaju probleme, razgovaraju i izražavaju svoje osjećaje • poučavanje različitim tehnikama relaksacije i upravljanja stresom

36. više od 3000 djece i adolescenata (8 – 22 god) • 21 evaluacija programa • Najvažniji nalazi • program prevenira simptome depresije i anksioznosti • reducira bespomoćnost i probleme u ponašanju • povećava optimizam i dobrobit • poboljšava školski uspjeh • mladi odrasli: manje simptoma zdravstvenih poteškoća i više zdravih navika

37. Kurikulum Pozitivne Psihologije(Seligman, 2011.) • škola The Strath Haven(MO: 3 mil. $!!) • Cilj: pomoći učenicima da spoznaju svoje snage i vrline i da ih nauče koristiti u svakodnevnom životu. • N = 347 (9. razr.) – E i K • sadržaji za povećanje psihološke otpornosti uključeni u redovni kurikulum • Testirani učenici, roditelji i učitelji (učeničke snage - zainteresiranost za učenje, ljubaznost, kreativnost itd.; socijalne vještine, problemi u ponašanju, koliko vole školu, kakve su im ocjene) • prije programa • neposredno nakon realizacije programa • nakon dvije godine.

38. 1 godina • 20 lekcija x 90 min • objašnjavanje pojedinih koncepata • radionica • domaća zadaća: primjena u stvarnom životu + pisani izvještaj • Rezultati: (ocjene učitelja koji nisu znali tko je od učenika sudjelovao u programu a tko nije; ocjene roditelja) • Veća razina radoznalosti, zainteresiranosti za učenje i kreativnosti • Bolje socijalne vještine učenika (empatija, suradnja, asertivnost, samokontrola) • Manje problema u ponašanju

39. Pouči – primijeni – živi u skladu s timGimnazija Geelong u Australiji (Seligman, 2011.) • dva tjedna edukacije NV • detaljni kurikulum za rad s djecom; koncepti integrirani u sve nastavne predmete: • psihološke snage • psihološka otpornost • zahvalnost • pozitivni međusobni odnosi • pozitivne emocije • vrhunska iskustva i zanesenost (flow)

40. Godinu dana poslije • Opipljive promjene koje nadilaze svaku statistiku • Nisam nikada bio u školi s tako visokim moralom • Značajno se povećao interes za upis u tu gimnaziju • Povećale su se i financijske donacije školi (Seligman, 2011., 93)

41. 7 srednjih škola u Hrvatskoj • Zagreb (2) • Čakovec • Donji Miholjac • Varaždin • Krk • Koprivnica KOPRIVNICA

42. E : Program pozitivne psihologije • K : Ostale izvannastavne aktivnosti

43. Evaluacija • Sreća - The Authentic Happiness Inventory(C. Peterson) • Depresivnost - Depression Scale CES-D(L.S. Radloff) • Testiranje prije i nakon provođenja programa

46. Neke aktivnosti • Tri dobre stvari • Pismo zahvalnosti • Velikodušnost

47. 1. • 15 dana • Najveći utjecaj na povećanje životnog zadovoljstva! (Seligman, 2006.)

48. Pismo zahvalnosti 2. • Što je osoba za vas napravila? • Zašto vam je to bilo važno? • Kako ste se osjećali? • Izraz zahvalnosti

49. Pismo zahvalnosti • Ispitanici odabrali nekoliko osoba kojima su zadnjih godina bili zahvalni • 8 tjedana • Svaki tjedan 15 minuta nekoj osobi pisali pismo zahvalnosti • Samo pisanje pisma zahvalnosti povećalo osjećaj sreće (Dickerhoof, 2003.)

50. 3. Velikodušnost • Upitnik sreće • 6 tjedana: pet puta tjedno učiniti nekome nešto dobro • Upitnik sreće (Lyubomirski i sur., 2005.)