E N D
Рефле́ксия(от познелат. reflexio - обращение назад) - это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.
СПЕЦИФИКА РЕФЛЕКСИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ В результате взаимодействия управляющего и управляемого, у последнего развиваются способности к самоуправлению своей деятельностью. Посредством рефлексивного управления осуществляется делегирование многих полномочий и ответственности за результаты учебы и труда самим участникам образовательного процесса.
СТАДИИ ЦИКЛА РЕФЛЕКСИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ • стадия рефлексивного анализа • конструктивно-ориентационная стадия • стадия стабилизации • стадия системной рефлексии
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО АНАЛИЗА • Выявление и раскрытие субъектного опыта участников образовательного процесса и определение его желаемого состояния. • Стремление управляющего (руководителя школы, учителя) во взаимодействии с управляемым (учителем или учащимися) исследовать ту «почву», на которой возникнут идеи и предположения относительно последующей совместной и индивидуальной деятельности
РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ в отличие от других видов педагогического анализа обеспечивает учителю описание исходного субъектного опыта учащихся и переосмысление собственного опыта в том или ином виде деятельности.
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЮЩЕГО создание ситуации рефлексивного анализа фиксация внимания управляемых на ключевых моментах их субъектного опыта и передача им определенных «оснований» и средств анализа рефлексия собственной деятельности стадия рефлексивного анализа
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЕМОГО анализ своего субъектного опыта в рефлексивной позиции понимание субъектного опыта других осознание стратегий и установок учителя стадия рефлексивного анализа
КОНСТРУКТИВНО-ОРИЕНТАЦИОННАЯ СТАДИЯ На основе данных рефлексивного анализа обосновываются интенсифицирующие управленческие воздействия. Эти воздействия управляющего не могут носить характер административного принуждения. Они должны создавать условия, при которых бы управляемый сам определялся в своей деятельности так, чтобы эффективно использовать личностные возможности и возможности окружающей среды.
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЮЩЕГО определение интенсифицирующего воздействия реализация интенсифицирующего воздействия конструктивно-ориентационная стадия
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЕМОГО восстановление имеющегося опыта в рефлексивной позиции построение отношения к прежнему опыту выделение в индивидуальном опыте «сильных» сторон и недостатков опора на свои индивидуальные ресурсы в процессе поиска общих ориентиров деятельности конструктивно-ориентационная стадия
СТАДИЯ СТАБИЛИЗАЦИИ Обеспечение устойчивой реализации спроектированной совместной деятельности по достижению совместно поставленных задач, а также дозированная помощь управляемым в обеспечении проекта своей деятельности. Весь смысл деятельности - педагогическая поддержка учащихся.
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЮЩЕГО реализация обратных положительных и отрицательных связей • консультирование управляемых стадия стабилизации
ДЕЙСТВИЯ УПРАВЛЯЕМОГО планирование собственной деятельности реализация плана кооперирование с другими объектами по поводу достижения целей совместной деятельности стадия стабилизации
СТАДИЯ СИСТЕМНОЙ РЕФЛЕКСИИ ВКЛЮЧАЕТ • рефлексию учащимися своего учебного опыта • рефлексию учащимися своей деятельности, осуществленной в процессе учебного занятия • рефлексию школьниками общения и совместной деятельности • рефлексию учащимися своей личности • рефлексию школьниками деятельности учителя • рефлексию учителем своей деятельности и деятельности учащихся
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭТАПОВ РЕФЛЕКСИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ • Определяется структура субъектного опыта учащихся (ценностные отношения, знания и умения) • Осуществляется самоопределение участников образовательного процесса в предстоящей деятельности • Достигаются цели совместной и личной деятельности • Системная (заключительная) рефлексия