В-помощь-родителям

2. Иногдаумственноипсихическинормальноразвивающиесядети испытываюттрудностивовладенииречью.Чащеэтобываетуослабленных постояннымиболезнямиребят.Такиедети,какправило,нуждаютсяв дополнительнойработенадзвукопроизношением,общимречевымразвитием. Своевременноеформированиеправильногопроизношенияимеетважное значениедляобщейкультурыречии,следовательно,длянормальногоречевого общения,дляуспешногоовладенияграмотой,априпоступлениившколу-для усвоенияшкольнойпрограммы. • Исправитьречьуребенкаможнотолькообъединеннымиусилиями. • Ненадейтесьинеполагайтесьтольконалогопедаитемболеенасвоего ребенка–безВашейпомощиисправитьречьунегоне возможно. • Установитедомаправильныйрежимднядляребенка,чтобыонуспевал погулятьиприготовитьлогопедическиезадания. • Регулярнопосещайтеконсультациилогопеда,таккак,незнаясущности работы,Вынесможетевыполнятьдомашниезадания. • Ввыходныеднизанимайтесьсребенкомпозаданиюлогопеда. • Непоручайтеэтуработуродственникам,таккаконинесмогутзаменить Васвтакомтрудном деле. • Помните,чтопостоянныеупражненияпомогутусвоитьправильную, ритмичнуюречьиразвитьречевуюмускулатуру. • Исправитьречьможнонезависимоотстепениеенарушения, ноприусловиивыполнениялогопедическихправил • исистематическихзанятий • Овладениеребенкомречиуспешноидеттогда,когдаснимзанимаютсяне тольковдошкольномучреждении,ноивсемье: • родителидолжныпосещатьконсультациилогопеда,накоторых онрассказываетопредупреждениииисправлениинедостатков развитияречиудетей; • просматриватьстендыдляродителей,гдедаютсярекомендации последовательнойработысребенкомнадзвукопроизношениеми развитиемречи; • посещатьродительскиесобрания,накоторыхпедагогии родителисовместнорешаюттекущиевопросыгруппы; • вповседневномобщенииупражнятьдетейвчетком произнесениислов,вправильномиспользованииинтонации, учитьговоритьдостаточногромко,неспеша; • использоватьвработесребенкомматериалыизспециальной литературы,рекомендуемойлогопедом.

3. Средимногихважныхзадачвоспитанияиобучениядетей, обучениеродномуязыку,развитиеречи,речевогообщения– однаизглавных. • Этазадачавключаетрядспециальных,частныхзадач: • воспитаниезвуковойкультурыречи, • обогащение,закреплениеиактивизациюсловаря, • совершенствованиеграмматическойправильности речи, • развитиесвязнойречи, • обучениеразговорнойречи, • воспитаниеинтересакхудожественномуслову. • Всяработавдетскомсадупроводитсяпостепенно.В формированиисвязнойречисуществуеттеснаясвязьречевого иумственногоразвитиядетей,развитияихмышления, восприятиянаблюдательности. • Уважаемыеродители! Закрепляйтезнаниядетей, полученныевдетскомсаду!

4. Верьтевсилыребенка! • Сопереживайте,радуйтесьиогорчайтесьвместесним! • Обучайтевигре! • Умейтевыслушатьребенка. • Передотработкойречевогоматериаланацельтеребенкана правильноепроизношениезвуков(«Следизаязычком!»). • Следитезазвукопроизношениемребенкавбытовойречи, ненавязчивопоправляяего.Лишьпостоянноенаблюдениеза речьюребенкаспособствуетуспешнойибыстрой автоматизациизвуков. • Выучитесдетьмистихи–запоминалки,онипомогают детям запоминатьбуквы. • Называйтебуквутолькокакзвук:[М],анеМЭ,неЭМ. • Приработевтетрадиследитезаправильнойпосадкой ребенка,заосвещением,заположениемнастолететрадии карандашавруке. • Похвалитеребенказахорошовыполненное задание,заправильносказанныезвуки,слова. • Тетрадьдлялогопедическихзанятий • содержитевчистотеипорядке. • Впонедельникобязательно приноситететрадьсвыполненнымзаданием!

5. Длязакреплениярезультатовлогопедическойработывашидети нуждаютсявпостоянныхдомашнихзанятиях. • Времязанятий(15-20мин)должнобытьзакрепленоврежимедня. Постоянноевремязанятийдисциплинируетребенка,помогает усвоениюучебногоматериала. • Необходимоопределить,ктоименноизвзрослогоокруженияребенка будетснимзаниматьсяпозаданиямлогопеда;необходимо выработатьединыетребования,которыебудутпредъявлятьсяк ребенку. • Приполучениизаданиявнимательноознакомьтесьсегосодержанием, убедитесьвтом,чтооновамипонято.Вслучаяхзатруднений проконсультируйтесьсвоспитателемилилогопедом. • Подберитенаглядныйилиигровойматериал,которыйвам потребуетсядлязанятий.Продумайте,какойматериалвыможете изготовитьсовместносребенком. • Будьтетерпеливысребенком,внимательныкнемувовремязанятий. Выдолжныбытьдоброжелательны,участливы,нодостаточно требовательны. • Незабывайтеотмечатьуспехидетей,хвалитьихзадостигнутые результаты. • Желаемвамуспеховвзанятиях, радостивобщении!

6. Длядетейимеющихнарушения формироватьдлительныйротовойвыдох. речинеобходимо Дляэтогонужно проводитьследующиедыхательныеупражнения: Сдутьсостоламелконарезанную цветнуюбумажку,пушинку,ватку. Дутьналежащие,настолепалочки, карандаширазнойформы(круглые, граненые)идлины,стараясь отодвинутьихсместа. Дутьнашарикиразнойтяжести:пластмассовые,деревянные, резиновые. Задутьнарезкомидлительномвыдохепламясвечи. Поддержатьввоздухепушинкуилималенькийкусочекватки надлительномвыдохе. Надутьрезиновыешарики,бумажные мешочки,язычки,дутьвдудочку,вертушку. Надуватьмыльныепузыри. ицеллофановые

7. «Одинимного»(образованиемножественногочисла существительных):яблоко-яблоки,груша-...,слива-...,персик-..., банан «Скажинаоборот»(подборантонимов):большой–маленький, короткий-….,сладкий-….,мягкий- …. «Назовиласково»(словообразованиесуществительныхс помощьюуменьшительно-ласкательныхсуффиксов):петух-петушок, утка-уточка,гусь-гусёнок.... курица–курочка… «Подберипризнак»(подборприлагательного):куртка(какая?)- красная,теплая...,Сапоги(какие?)-коричневые...,Шарф(какой?)-...., Пальто(какое?)-.... «Изчегокакой?»(образованиеприлагательныхот существительных):Колесоотрезины-…,кабинаизжелеза-…,Рульиз пластмассы-…,сиденьеизкожи-…,Кузовиздерева-…,фургониз брезента-…,Рельсыизжелеза-…,окноизстекла-…. «Укого-кто?» (упражнениевсловообразовании): Укурицы-цыплята,уутки-....,угусыни-гусята,уиндюшки-.... «Чей,чья,чье,чьи?»(образованиеиупотребление притяжательныхприлагательных)Эточьяшапка?-Моя.Эточьи перчатки?-Мои.Эточейшарф?-Мой.Эточьепальто?-Мое. «Пересчитай»(согласованиечислительныхс существительными). Первыйзаяц,второйзаяц...пятыйзаяц.Одинзаяц,двазайца... пятьзайцев. 8.«Ктокакголосподает?»(подобратьглаголксуществительному): корова–(му–у»(коровамычит),кошка–«мяу» (кошкамяукает),собака-….,свинья-…, лошадь-…,овца-…. 10.«Кточтоделает»(подбордействий ксуществительным): повар-варит, портниха-....

8. Речьребенкаразвиваетсяподвлияниемречивзрослыхизависитот достаточнойречевойпрактики,нормальногосоциальногоокружения,от воспитанияиобучения,которыеначинаютсяспервыхднейегожизни. совет.Разговаривайтесосвоимребенкомвовремявсехвидов деятельности,такихкакприготовлениееды,уборка,одевание-раздевание,игра, прогулкаит.д.Говоритеотом,чтовыделаете,видите,чтоделаетребенок,что делаютдругиелюдиичтовидитвашребенок. совет.Говорите,используяПРАВИЛЬНОпостроенныефразы, предложения.Вашепредложениедолжнобытьна1-2словадлиннее,чему ребенка.Есливашребенокпокаещеизъясняетсятолькооднословными предложениями,товашафразадолжнасостоятьиз2 слов. совет.ЗадавайтеОТКРЫТЫЕвопросы.Этобудетстимулироватьвашего ребенкаиспользоватьнесколькословдляответа.Например,говорите"Чтоон делает?"вместо«Ониграет?» совет.Выдерживайтевременнуюпаузу,чтобыуребенкабыла возможностьговоритьиотвечатьнавопросы. совет.Слушайте звуки и шумы.Спросите«Чтоэто?»Этоможет быть лай собаки,шумветра,моторсамолетаит.д. совет.Расскажитекороткийрассказ,историю.Затемпомогитеребенку рассказатьэтужеисториюВамили кому-нибудь еще. совет.Есливамребенокупотребляетвсеголишьнесколькословвречи, помогайтеемуобогащатьсвоюречьновымисловами.Выберите5-6простых слов(частитела,игрушки,продукты)иназовитеихребенку.Дайтеему возможностьповторитьэтислова.Неожидайте,чторебенокпроизнесетих отлично.Воодушевитеребенкаипродолжайтеихзаучивать.Послетого,как ребенокпроизнесэтислова,введите5-6новыхслов.Добавляйтеслова,пока ребенокнеузнаетбольшинствопредметов.Занимайтеськаждыйдень. совет.Еслиребенокназываеттолькооднослово,начнитеучитьего короткимфразам.Используйтеслова,которыевашребенокзнает.Добавьте цвет,размер,действие.Например,еслиребенокговорит«мяч», последовательнонаучитеегоговорить«Большоймяч»,«Танинмяч»ит.д. совет.Большинствозанятийпроводитевигровойформе.Работас ребенкомдолжнаактивизироватьречевоеподражание,формироватьэлементы связнойречи,развиватьпамятьивнимание. совет.Весьмаважноужевраннемвозрастеобратитьвниманиена речевоеразвитиеребенка,анедожидаться,когдаон«самзаговорит».