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L’approche communicative. L’AC. PREMIÈRE PARTIE: LES PRINCIPES THÉORIQUES. L’approche communicative. Elle s’est développée à partir de 1975, dans la chronologie du FLE; On l’associe à um renouvellement des contenues et des procédures d’ enseignement ;

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Presentation Transcript
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PREMIÈRE PARTIE:

  • LES PRINCIPES THÉORIQUES
l approche communicative1
L’approchecommunicative
  • Elles’estdéveloppée à partir de 1975, danslachronologiedu FLE;
  • Onl’associe à um renouvellementdescontenuesetdesprocédures d’enseignement;
  • Onpourraitdirequ’elle a um lienavecl’enseignementfonctionnel, mais nonpasaveclaméthodologiefonctionnelle.
le terme approche peut renforcer le caract re flou et mal d fini de cette m thodologie
Le terme “approche” peutrenforcerlecaractère “flou et mal défini de cetteméthodologie”.
  • L’AC se développe à partir de plusieursfacteurs:
  • - une critique, tantauniveaudesprincipesthéoriques que de lamise em oeuvre, desméthodesaudio-oralesetaudio-visuelles.
  • - ladiversificationsdes apports théoriquesdessciencesdulangages;
  • - l’utilisation d’outilsnouveaux;
  • - l’évolutionméthodologique;
les fondements th oriques
Lesfondementsthéoriques
  • Elleengénéraldiversifielesempruntsthéoriquesauxquelleselle a recours;
  • Lesoutilsetlesconceptessontintegrés par ladidactique;
  • Aussi, ilfaut se rappeler que elle a aussirecoursauxoutils de la pratique.
la comp tence de communication
La compétence de communication
  • L’élèveacquis une compétence de communication;
  • Desauteursdifférentsdonnentdesconceptesdifférentspourlacompétence.
  • HYMES:
      • Règleslinguistiques;
      • Règles d’usage.
  • CANALE ET SWAIN:
      • Grammaticale;
      • Sociolinguistique;
      • Strategique;
slide7

MOIRAND:

      • Linguistique;
      • Discursive;
      • Référencielle;
      • socioculturelle.
les principes retenus dans l approche communicative
Lesprincipesretenusdansl’approchecommunicative
  • ENSEIGNER LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION:
  • - LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE;
  • - LA COMPÉTENCE SOCIOLINGUISTIQUE;
  • - LA COMPÉTENCE DISCURSIVE;
  • - LA COMPÉTENCE RÉFÉRENCIELLE;
  • - LA COMPÉTENCE STRATÉGIQUE.
les principes retenus dans l approche communicative1
Lesprincipesretenusdansl’approchecommunicative
  • TRAVAILLER LES DIFFÉRENTES COMPOSANTES DE LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION;
  • TRAVAILLER SUR LE DISCOURS;
  • PRIVILEGIER LE SENS;
  • ENSEIGNER LA LANGUE DANS UNE DIMENSION SOCIALE.
les principes retenus dans l approche communicative2
Lesprincipesretenusdansl’approchecommunicative
  • EM FAIT:
  • ENSEIGNER UNE COMPÉTENCE DE COMMUNICATION, APPRÉHENDER LE DISCOURS DANS SA DIMENSION GLOBALE, PRIVILÉGIER LE SENS.
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DEUXIÈME PARTIE:

  • LA PRATIQUE DE L’AC
la pratique de l ac
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Pour enseigner le vocabulaire, la meilleure solution est :
  • - que le professeur fournisse le vocabulaire nécessaire chaque fois que l’étudiant en a besoin.
  • Pour enseigner la grammaire, le professeur doit :
  • -  faire en sorte que ce soit les étudiants eux-mêmes qui découvrent les règles grammaticales.
  • Quand un étudiant commet une faute, le professeur doit:
  • - demander aux autres étudiants de corriger.
la pratique de l ac1
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Lequel de ces deux exercices structuraux peut être accepté en approche communicative ?
  • Lisez : il vient voir Paul avec ses enfants : Transformez : Ils viennent voir Paul.- je reviens de Lyon avec mes amies- tu apprends le français avec tes parents- je prends le train avec mes cousins- Il apprend à bricoler avec ses amis
  • Vous allez écoutez les informations suivantes deux fois. Prenez des notes et répondez aux questions suivantes à l’écrit (Transcription : Smith John. Nationalité anglaise. Professeur, 37 ans, marié. Adresse : 10, rue de paris à Nice. Langues parlées : anglais, français et allemand)- bonjour, monsieur, quel est votre nom ? ………………………………..- vous êtes de quelle nationalité ? …………………………………………- est-ce que vous travaillez ? ……………………………………………….- vous avez quel âge ? ………………………………………………………- et vous êtes célibataire ? ………………………………...........................
la pratique de l ac2
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Lequel de ces trois dialogues pourrait être utilisé en approche communicative ?
  • le matin, je me lève à 7 heures. Je vais dans la salle de bains et je me lave. Je prépare mon petit déjeuner. Ensuite je m’habille. Je sors de chez moi et je vais à mon bureau.
  • - Qu’est-ce que c’est ? - c’est une table- C’est une table en fer ? - Non, c’est une table en bois- Qu’est-ce qu’il y a sur la table ? - Il y a un livre
  • - Salut ! ça va ? - oui pas mal, et toi ? - bof… pastrop !
la pratique de l ac3
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Lorsqu’on travaille sur un dialogue en approche communicative, on peut :

-  vérifier ce que les élèves ont compris et améliorer la compréhension par deux ou trois écoutes successives.

  • Lorsqu’on utilise une méthode communicative, les images servent :

- à faciliter la compréhension du dialogue.

la pratique de l ac4
LA PRATIQUE DE L’AC
  • L’objectif d’un cours de français, c’est :

- de se débrouiller dans diverses situations de communication

  • On peut traduire des énoncés dans un cours communicatif? NON
  • On utilise avec un groupe de débutants des documents authentiques dès le premier jour de classe en approche communicative.
la pratique de l ac5
LA PRATIQUE DE L’AC
  • La progression qui correspond aux méthodes communicatives est celle :

- qui aborde les difficultés en fonction de l’objectif, même si ces difficultés sont multiples.

la pratique de l ac6
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Dans les méthodes communicatives, on n’enseigne jamais le passé composé avant que l’apprenant ne connaisse parfaitement le présent.
  • faux
  • Il ne faut pas enseigner des mots familiers comme « sympa », « chouette », « crevé »…en approche communicative
  • faux
  • Laquelle de ces deux phrases (« je ne sais pas », « je sais pas ») faut-il enseigner ?
  • lesdeux
la pratique de l ac7
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Que préconise l’approche communicative quand le nombre d’apprenants dans la classe est très important (30, 40 élèves) ?
  • on organise des travaux de groupe, des jeux, des activités créatrices, mais la classe est bruyante.
  • Qui doit parler le plus dans un cours communicatif ?

- l’apprenant

la pratique de l ac8
LA PRATIQUE DE L’AC
  • Les méthodes communicatives sont celles :
  • qui offrent des choix, des possibilités d’adaptation, d’élaboration de matériel par le professeur
  • L’écrit, dans les méthodes communicatives, peut être enseigné dès les premières heures de classe ?

- oui