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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO. TIPOS DE MODELOS DE INTERVENCIÓN National Center on Outcomes Results (2001). El Modelo Centrado en la Persona.

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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL

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Presentation Transcript

  1. LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

  2. TIPOS DE MODELOS DE INTERVENCIÓNNational Center on Outcomes Results (2001) El Modelo Centrado en la Persona • Discapacidad: mayor dificultad para satisfacer las necesidades que como ser humano tienen (O’Brien y O’Brien, 2000). • El punto de partida de la intervención es la persona (no los servicios) André Langer

  3. EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA Definición “… una planificación basada en resultados personales y existenciales, en la que el objetivo final es la vida plena, la mejora de la calidad de vida, ésa que surge de considerar el desarrollo de las personas con discapacidad desde la radical consideración de sus sueños y de sus proyectos de vida.” (Arbea y Tamarit 2003, p.97)

  4. EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA Definición Un conjunto de valores y estrategias que se utilizan para ayudar a un individuo a formar una imagen de su futuro y a diseñar con otros el plan necesario para alcanzarlo (National Institute for Urban School Improvement, 2004).

  5. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Rasgos Wolfensberger (1972).

  6. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Técnicas y estrategias (ejemplos) • La planificación del estilo de vida esencial (Smull y Harrison, 1992; O'Brien & Lyle, 1987) • McGill Action Planing System (MAP) (Forest and Snow, 1985; Forest & Lusthaus, 1990); (Pearpoint, O'Brien, & Forest, 1993) • Planes alternativos para el futuro con esperanza (PATH) (Pearpoint, O'Brien, & Forest, 1993). • La planificación del futuro personal (Mount, 1992; McManus & Mount, 2000; Sanderson, 2000)

  7. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA La planificación del estilo de vida esencial (Smull y Harrison, 1992; O'Brien & Lyle, 1987)

  8. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Planes alternativos para el futuro con esperanza (PATH) (Pearpoint, O'Brien, & Forest, 1993).

  9. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA McGill Action Planing System (MAP) (Forest and Snow, 1985; Forest & Lusthaus, 1990); (Pearpoint, O'Brien, & Forest, 1993)

  10. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA El Plan Centrado en la Persona es… Urban School Improvement Como un viaje “.. Se hace camino al andar” (Machado)

  11. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA El proceso de planificación Urban School Improvement • El equipo (alumno, padres, familiares, compañeros, profesionales….) • El tiempo • El entorno (semicírculo). • Meta (registrar visualmente ideas) (se priorizan las acciones que se puedan iniciar). • Se formulan 7 preguntas

  12. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Las 7 preguntas Urban School Improvement 1. La historia del individuo 2. ¿Quién es el individuo? (descriptores) 3. Fortalezas 4. Sueños (plazo 5 años) 5. Pesadillas 6. Necesidades 7. ¿Cómo sería un día ideal en la escuela? ¿Qué se debe hacer para hacerlo realidad?

  13. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement Quién es el individuo • Los entornos en los que la persona participa • Sus decisiones y preferencias • Sus competencias • Los roles que asume en la comunidad • Sus relaciones de amistad

  14. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement Los entornos • ¿Qué entornos utiliza la persona regularmente (diariamente, semanalmente, mensualmente)? • ¿A qué lugares va sola, en grupo, con otra persona? • ¿Tiene la persona algún problema significativo en esos entornos? • ¿A qué otros lugares le gustaría ir o ir con mayor independencia?

  15. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement Sus decisiones y preferencias • ¿Qué decisiones toma habitualmente? • ¿Qué decisiones toman por ella otras personas? • ¿Cuáles de ellas podría tomar ella? • ¿Qué intereses y preferencias hacen de él un ser único? • ¿Qué supondría incrementar la cantidad o la importancia de las decisiones que toma? • Las personas que deciden por él, ¿podrían tener más en cuenta sus preferencias?

  16. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement Sus competencias • ¿Qué habilidades debería desarrollar para tener una presencia, capacidad de decisión y participación en la comunidad? • ¿Cómo mejorar su capacidad para participar en actividades relevantes? • ¿Qué metodos de instrucción y qué apoyos han resultado más eficaces? • ¿Salud? ¿Cómo manejar posibles complicaciones de la mejor forma posible?

  17. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement Los roles que asume en la comunidad • ¿Qué roles ocupa en la comunidad? • ¿Qué tiempo dedica a cada uno? • ¿Qué rol le ofrece una oportunidad mejor para expresar sus habilidades y talentos? • ¿Se podría incrementar el tiempo que la persona dedica a desempeñar una función valorada por la comunidad? • ¿Qué posibles futuros pueden estar disponibles para la persona? • ¿Tiene alguna característica que puede reforzar los estereotipos sobre discapacidad? • ¿Hay algo en el entorno que refuerce esos estereotipos? • ¿Se podría reducir?

  18. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Urban School Improvement La amistad • ¿Con quién pasa la persona la mayor parte del tiempo? • De ellas, ¿quiénes asisten a su mismo programa? • De ellas, ¿quiénes son profesionales? • ¿Pasa algún tiempo con alguna otra persona? • ¿Quiénes son sus amigos y aliados? • ¿Quién le conoce bien? • ¿Quién podría defender sus intereses? • ¿Cómo se le podría apoyar para mejorar su rol social? • ¿Cómo se podría incrementar su círculo de iguales?

  19. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Pasos (FEAPS, 2007) • El facilitador y el grupo de apoyo • 2) El perfil personal • 3) Encontrar oportunidades en la comunidad (intereses, relaciones, lugares y roles) • 4) La planificación del futuro personal

  20. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA El proceso de planificación Comunidad Compañeros Familia Servicios FEAPS (2007)

  21. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA El perfil de la persona • ¿Cuál es la historia personal de la persona? • ¿Quién es? • ¿Cuáles son sus contextos relevantes? • ¿Roles? • ¿Relaciones? • ¿Fortalezas? • ¿Preferencias? • ¿Sueños y pesadillas? • Etc.

  22. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa biográfico (FEAPS, 2007)

  23. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa de lugares (FEAPS, 2007) Espacios comunitarios Espacios servicios

  24. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa de relaciones (FEAPS, 2007)

  25. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa de relaciones (FEAPS, 2007)

  26. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa de preferencias (FEAPS, 2007)

  27. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mapa de sueños, esperanzas y miedos (FEAPS, 2007)

  28. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Otros mapas opcionales (FEAPS, 2007) • Salud • Decisiones • Rutinas • Comunicación

  29. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mis fortalezas (FEAPS, 2007)

  30. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mis fortalezas (FEAPS, 2007)

  31. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Mis fortalezas (FEAPS, 2007)

  32. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Planificar el futuro personal: pasos (FEAPS, 2007) • Descripción (capacidades, deseos y sueños) • Crear imágenes de futuro • Diseñar estrategias (requisitos, apoyos, adaptaciones, habilidades/experiencias) • Establecer prioridades • Valorar obstáculos y oportunidades • Seguimiento

  33. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Planificar el futuro personal: pasos (FEAPS, 2007) • Recreos • Rel. Ana • Hab. Social • Salidas • Actit. clase • Hermano Mejorar relaciones familia y amigos • Recreos • Rel. Ana • Salidas • Obstáculos • Experiencia • Oportunidad • Apoyos recr • Hab. juego

  34. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Práctica 3. Actividad 2 Objetivos • Comprender qué es un Plan Centrado en la Persona. • Reflexionar sobre cómo aplicar la perspectiva de la Intervención Centrada en la Persona a los informes psicopedagógicos.

  35. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Práctica 3. Actividad 2 Actividad 2 (grupos de seis personas) - 3 miembros del grupo simularán ser la orientadora, la profesora y la profesora de apoyo del niño y escribirán su informe psicopedagógico a partir de la información disponible e inferida. VVAA (1999). ¿Cómo determinar sus necesidades educativas? En  VVAA, La respuesta educativa a los alumnos gravemente afectados en su desarrollo.Madrid: MEC-CIDE.

  36. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Práctica 3. Actividad 2 Actividad 2 (grupos de seis personas) - 3 miembros del grupo simularán ser miembros del equipo responsable de realizar su plan de futuro personal y seguirán los pasos del proceso propuesto por FEAPS (2007) Mata, G. y Carratalá, A. (2007). Planificación centrada en la persona. Experiencia de la Fundación San Francisco de Borja para Personas con Discapacidad Intelectual. Cuadernos de buenas prácticas. FEAPS. www.feaps.org/biblioteca/libros/documentos/planificacion_persona.pdf

  37. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Práctica 3. Actividad 2 Actividad 3 (grupos de seis personas) - Comparar y valorar los resultados obtenidos por cada grupo y determinar qué debe hacer el orientador para aplicar la perspectiva del plan centrado en la persona al proceso habitual de evaluación psicopedagógica.

  38. EL MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Práctica 5 Actividad 1 Observa la grabación publicada en la página de Amparo Mendo (autora del libro “Nadie tan feliz” http://www.blogger.com/profile/10140503514178283808

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