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Implementación de la estrategia pedagógica de movilización social y comunicación Ni Uno Menos . Insumos para el diseño de acciones. Contrato No. 479 de 2012 IEU/UNAL-MEN. Características de la población desertora-reintegrada que se pueden deducir de la ENDE. N=42.743.

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Presentation Transcript
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Implementación de la estrategia pedagógica de movilización social y comunicación

Ni Uno Menos

Insumos para el diseño de acciones

Contrato No. 479 de 2012 IEU/UNAL-MEN

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Características de la población desertora-reintegrada que se pueden deducir de la ENDE

N=42.743

La población desertora-reintegrada es relativamente mayor en las áreas rurales que en las áreas urbanas

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Es mucho más común entre la población desertora – reintegrada haber perdido un curso

Esto se puede explicar por el mismo hecho de la deserción, pero también puede ser un antecedente

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Aun que las diferencias no son mayores, es clara la tendencia de la población desertora-reintegrada a manifestar que nunca recibió ayuda de sus padres para hacer las tareas, esta situación se puede justificar en el bajo capital cultural de los padres o familiares que conviven con el estudiante.

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Aparentemente la motivación de la familia para que los niños asistan al colegio no estaría relacionada con el hecho de desvincularse.

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Las expectativas de estudiar una carrera profesional e incluso un postgrado es más común entre los estudiantes permanentes, aunque las diferencias no son altas, son los estudiantes que alguna vez han desertado quienes tienen menos expectativas de estudiar de manera continua.

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No hay diferencias mayores en la valoración de la educación entre estudiantes permanentes y aquellos que alguna vez desertaron

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RAZONES PARA DESERTAR

Estudiantes reintegrados

N = 3.542 el 7.7% de los estudiantes consultados

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¿QUÉ JUSTIFICACIONES MANIFIESTA UN ESTUDIANTE CUANDO SIENTE POCO GUSTO POR EL ESTUDIO?

  • “Es mejor, más favorable o rentable dedicarse a otra actividad económica que estudiar”.
  • “Disfruto más haciendo otras actividades que estudiar”.
  • “Si me va mal en el colegio me desmotivo y no vale la pena seguir”.
  • “Si uno tiene problemas en el colegio es mejor irse”.
  • “Soy muy bruto para estudiar”.
  • “Lo que aprendo en la escuela no me sirve”.
  • “Si mis amigos dejaron de estudiar para que estudio yo”.
  • “La educación no es para mí, es para los ricos o para la gente de la ciudad”.
  • “Estudiar es muy demorado, quita mucho tiempo”.
  • “Como se estudia para ser profesional, yo no estudio o no me interesa el estudio porque yo no quiero ser profesional”.
  • “Dejo de estudiar para no hacerle caso a mis papás”.
  • “No me gusta madrugar”.
  • “La educación de la escuela no es coherente con mis costumbres indígenas”.
  • “No necesito del estudio para ser alguien en la vida”.
  • “Me fui del colegio y le perdí gusto al estudio porque no me gustaba como enseñaban los profesores”.
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MOTIVOS DE RELEVANCIA: VOY A LA ESCUELA PORQUE:

  • “Quiero aprender, formarme, capacitarme, ser alguien, tener un buen futuro”.
  • “Estudio para poder trabajar y ayudar a mi familia”.
  • “Estudiar es divertido”.
  • “Estudio porque en la casa me aburro”.
  • “Estudio para complacer a mis padres”.
  • “Estudio para que mis padres se sientan orgullosos”.
  • “Estudiar me ayuda a formarme como persona”.
  • “Estudio para conseguir un trabajo”.
  • “Estudio porque eso es lo que me dejan mis padres”.
  • “Estudio para tener las oportunidades que no tuvieron mis padres”.
  • “Sin preparación no se puede conseguir trabajo”.
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¿QUÉ JUSTIFICACIONES MANIFIESTA UN PADRE DE FAMILIA CUANDO NO PRESTA RELEVANCIA A LA EDUCACION?

  • “Es mejor que mi hijo aprenda a trabajar o se dedique a ello de inmediato (producir dinero)”.
  • “Mi hijo o hija dice que los profesores no enseñan bien”.
  • “En el colegio le va mal, ¿entonces para que lo mando para allá?”.
  • “En el colegio tiene muchos problemas”.
  • “Lo metí a estudiar mientras encontraba que ponerlo a hacer”
  • “Mi hijo o hija es muy bruto para estudiar o no sirve para eso”.
  • “Lo que les enseñan en ese colegio no es útil para la vida”.
  • “Otros muchachos de la edad de mi hijo dejaron de estudiar y ahora les está yendo muy bien”.
  • “No se necesita estudiar para ser alguien en la vida”
  • Yo no necesité ir al colegio, ¿Por qué va a necesitarlo mi hijo?
  • “La educación es para los ricos o para la gente de la ciudad”.
  • “Estudiar es muy demorado y quita mucho tiempo”.
  • “Se estudia para ser profesional y acá no sirve para nada eso”.
  • “Las mujeres deben dedicarse a los oficios del hogar y no al estudio”.
  • “La educación de la escuela no es coherente con nuestras costumbres y/o visión del mundo”.
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MOTIVOS DE RELEVANCIA: MANDO A MI HIJO A LA ESCUELA PORQUE:

  • “Quiero que sea alguien en la vida”.
  • “Quiero que tenga las oportunidades que yo no tuve”.
  • “Quiero mantenerlo ocupado en algo/que deje de molestar en la casa”.
  • “Quiero que sea profesional, porque esa es la única manera de triunfar”.
  • “Quiero que sea una persona inteligente y/o estudiada”.
  • “Quiero que se le facilite encontrar trabajo”.
  • “Quiero dejarles algo para el futuro”.
  • “Quiero que sea diferente a los muchachos que dejan de estudiar (vagos)”.
  • “Sin preparación no se puede conseguir trabajo”.
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¿QUÉ JUSTIFICACIONES MANIFIESTA UN DOCENTE FRENTE A LA DESERCIÓN ESCOLAR POR POCO GUSTO HACIA EL ESTUDIO?

  • “Los estudiantes prefieren y para ellos resulta ser más rentable dedicarse a una actividad económica que el propio estudio”.
  • “Los estudiantes despiertan más interés por el ocio u otro tipo de actividades que ir a estudiar”.
  • “Cuando algunos estudiantes les va mal o tienen bajo rendimiento, se desmotivan y abandonan la escuela”.
  • “El estudiante cuando tiene problemas en su hogar o sentimentales prefiere abandonar la escuela porque se desmotiva y le pierde el gusto”.
  • “Hay estudiantes que se sienten mal cuando les cuesta el aprendizaje, entonces deciden abandonar la escuela”.
  • “Los estudiantes que abandonan la escuela consideran que el estudio no les sirve para nada en sus vidas”.
  • “El estudiante muchas veces abandona la escuela por influencia de sus amigos”.
  • “El estudiante, sobre todo de contextos rurales considera que el estudio no es para él, que sólo es para la gente de la ciudad o con dinero”.
  • “El estudiante le pierde gusto al estudio porque piensa que es un proceso largo y demorado”.
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“Hay estudiantes que consideran que el estudio sólo es un compromiso para el que desea ser profesional y como dentro de sus intereses no se encuentra ser un profesional, abandonan la escuela”.

  • “Hay situaciones en las que los estudiantes abandonan la escuela, sencillamente por revelarse hacia sus padres”.
  • “Hay muchos estudiantes que pierden el gusto hacia la escuela por pereza a la madrugada”.
  • “En el caso de estudiantes que pertenecen a alguna cultura indígena, abandonan la escuela porque la educación que reciben es diferente o incoherente con sus costumbres indígenas”.
  • “Muchos estudiantes abandonan la escuela porque piensan que no necesitan del colegio para ser alguien en la vida”.
  • “El estudiante abandona la escuela, porque no se siente bien con la manera en que le enseñan los profesores o por algún conflicto con los mismos”.
  • “Muchas veces el estudiante abandona la escuela porque en su casa lo desmotivan o impiden su aprendizaje”.
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MOTIVOS DE RELEVANCIA QUE CONSIDERAN LOS DOCENTES PARA QUE EL ESTUDIANTE VAYA A LA ESCUELA

  • “El estudiante va a la escuela porque pasa un rato placentero con sus amigos, se divierte además de aprender”.
  • “El estudiante decide ir a la escuela porque en la casa permanece aburrido”.
  • “El estudiante va a la escuela para hacer sentir orgullosos a sus padres”
  • “Hay estudiantes que están convencidos de que la educación contribuye a su formación como seres humanos”.
  • “El estudiante decide ir a la escuela, porque tiene la creencia de que estudiando puede mejorar las condiciones económicas de su familia”.
  • “El estudiante va a la escuela porque ve un amigo en algún profesor a o profesora, es decir confía en esa figura del docente”.
  • “El estudiante va a la escuela, porque no quiere cometer el mismo error de sus padres, el de no ser bachiller o no tener alguna formación académica”.
  • “El estudiante va a la escuela porque considera y siente que es un espacio en el que puede desarrollar otras destrezas o habilidades”.
  • “El estudiante decide ir a la escuela porque en su hogar están pendientes y lo motivan en su proceso educativo”.