slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Решения заданий PowerPoint Presentation
Download Presentation
Решения заданий

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 19

Решения заданий - PowerPoint PPT Presentation


  • 299 Views
  • Uploaded on

Решения заданий. Часть А. Часть В. Конец. Часть С.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Решения заданий' - komala


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide5

1.Девять школьников, остававшихся в классе на перемене, были вызваны к директору. Один из них разбил окно в кабинете. На вопрос директора, кто это сделал, были получены следующие ответы. Кто разбил окно, если известно, что из этих девяти высказываний истинны только три?

Нина

slide6

- 1

- 5

- 10

- 100

- 1000

2000 + 100 + 90 + 5 + 2

slide7

3.Роботы двигаются внутри тоннеля следующим образом: 1. Роботы передвигаются по клеткам вправо или влево. 2. Роботы стартуют и делают свои ходы по очереди. За один ход робот смещается на одну клетку. 3. Первым стартуем робот A, вторым – B, третьим – С. 4. Считается, что робот покинул тоннель, если он сделал ход влево из клетки номер 1 или ход вправо из клетки номер 12.

А13

slide8

В одной семье было много детей, семеро из них любили капусту, шестеро морковь, пятеро – горох. Четверо любили капусту и морковь, трое – капусту и горох, двое – морковь и горох, а один охотно ел и морковь, и капусту и горох. Сколько в семье детей?

М

К

N1+N2+N4+N5=7

N2+N3+N5+N6=6

N4+N5+N6+N7=5

N2+N5=4

N4+N5=3

N5+N6=2

N5=1

N6=1, N4=2, N2=3,

N3=1, N7=1, N1=1

N2

N1

N3

N5

N4

N6

N7

Г

10 детей

slide9

4

8

10

slide10

1. Дана блок-схема алгоритма. Какое значение приобретет переменная S после завершения выполнения алгоритма, если на вход подали N=289? В ответе укажите целое число.

slide11

2. Представлена база данных «Гостиница». Как переместятся сведения о номере ценой 500 после сортировки в порядке возрастания по полю "Номер" (вверх или вниз и на сколько строк).

slide12

3. Для кодирования букв А, Б, В, Г используются четырехразрядные последовательные двоичные числа от 1000 до 1011 соответственно. Если таким способом закодировать последовательность символов БГАВ и записать результат в восьмеричном коде.

1001101110001010

1 1 5 6 1 2

slide13
4. Напишите через запятую в порядке возрастания номера областей, в которых будет истинным выражение:

(not (not A) orB) and C or (not B and not C) = (А+В)*С + (В+С)

slide14

5. Графический файл – праздничный фон рабочего стола, имеющий размер 1024х768 пикселей, созданный с использованием палитры из 65536 цветов, был передан Петей одному своему другу через сетевое подключение с пропускной способностью канала 128 кбайт/с. С целью ускорения рассылки файла всем своим друзьям Петя изменил количественный состав палитры. Это позволило сократить время передачи файла в два раза. Определите количество цветов в «новой» палитре Пети.

slide15

1. В папке Folder1 находилось 8 файлов. Часть этих файлов выделили и скопировали в папку Folder2, воспользовавшись следующей маской: A?B*.*C?*Затем часть из скопированных файлов выделили и скопировали в папку Folder3, воспользовавшись такой маской: *B?C*.??*D*

Укажите файлы, которые оказались в папке Folder3. В ответе укажите номера файлов в порядке возрастания.

  • 1. ABBCBD.CDDBA
  • 2. ACBDC.ACBA
  • 3. ABDCC.ACBDA
  • 4. AABBCCDD.DDCCD
  • 5. ACBCACD.AABBCCDD
  • 6. ADBCCAD.CADABC
  • 7. BABCDA.ABCD
  • 8. AABACADA.CDBDADCB
slide16

2. Одно и то же число перевели в двоичную, четверичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления. Впоследствии часть цифр в записи этого числа в каждой из перечисленных систем счисления оказалась утерянной. В результате сохранилась только информация, представленная в таблице:Каждый знак # означает одну утерянную значащую цифру.Определите исходное число и запишите его в десятичной системе счисления. В ответе укажите целое число.

11 1

##1##11#0##2

111001110102=1024+512+256+32+16+8+2=1850

00 10

slide17

3. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул. Ячейки диапазона A1:A6 содержат натуральные числа.Ячейку B1 последовательно скопировали во все ячейки диапазона B2:B6. В результате получились значения, представленные ниже.

A1=1

=A1*A2*A3*A4*A5*A6

A2=2

=A2*A3*A4*A5*A6

A3=1

=A3*A4*A5*A6

A4=2

=A4*A5*A6

A5=1

=A5*A6

=A6

A6=2

slide18

4. Некоторый сегмент сети Интернет состоит из 5000 сайтов. Поисковый сервер в автоматическом режиме составил таблицу ключевых слов для сайтов этого сегмента. Вот ее фрагмент:Сколько сайтов будет найдено по запросу (принтеры | мониторы) & сканерыесли:принтеры | сканеры - 600 сайтов, принтеры | мониторы – 900, сканеры | мониторы – 750.В ответе укажите целое число.

П

С

N2+N5+N6=?

N2

N1

N3

П|М: N1+N2+N4+N5+N6+N7=900

N1+N2+N4+N5+N4+N5+N6+N7=900

N4+N5=0 → N4=N5=0

N5

N6

N4

П|С: N1+N2+N3+N4+N5+N6=600

N1+N2+N4+N5+N2+N3+N5+N6=700

N2+N5=100 → N2=100

N7

М

С|М: N2+N3+N5+N6+N4+N7=750

N2+N3+N5+N6+N4+N5+N6+N7=800

N5+N6=50 →N6=50

slide19

Begin

5. Дана блок – схема алгоритма преобразования одномерного целочисленного массива а, состоящего из 8 элементов в одномерный целочисленный массив b, также состоящий из 8 элементов. После преобразования получился массив b, приведенный ниже. Укажите через запятую третий, четвертый и пятый элементы исходного массива а.Массив b [10, 3, 5, 4, 8, 14, 19, 2]

i:= 1;

i <=8

b[i]:=a[((i+3) mod 8)+1];

i:=i+1;

нет

End

да

массив а [8, 14, 19, 2, 10, 3, 5, 4]