המדבר כסביבת חיים

1. המדבר כסביבת חיים רותי טורג'מן מנהלת מרכז המדעים במעלה אדומים

2. סביבת 'ספר המדבר' – האדם במדבר • הילדים ילמדו על 'ספר המדבר', כסביבת חיים. • כיצד התאים האדם את חייו לתנאי הסביבה. • הילדים יכירו מקורות מים במדבר. • ילמדו על חשיבות המחייה בקרבת מקור מים. • הילדים ילמדו על גידול הכבשה כמקור פרנסה עיקרי לאדם במדבר .

3. אופי הפעילות במרכז המרכז ממוקם על צלע הר המשקיף לנוף המדברי. הפעילות במרכז מחולקת לשנים : יציאה לסביבה הקרובה 2. התנסות במרכזי הגן השונים

4. הגן ממוקם בסביבת חיים מיושבת הנושקת לסביבה המדברית תצפית על סביבת חיים 'ספר המדבר'

5. סיור עם הילדים בסביבת 'ספר המדבר'

6. סיור כמתודה הלמידה החוץ-כיתתית מאפשרת רכישת ידע מדעי, טכנולוגי וסביבתי ויש לה ממד ריגושי, חווייתי והתנהגותי. הסיור הלימודי מאפשר להביא לידי ביטוי סגנונות למידה שונים ולהמחיש רעיונות מופשטים. סיור כמתודה – באתר מדע וטכנולוגיה בחברה

7. הכרות עם בעלי חיים בסביבת הגן

8. תצפית על עדרי כבשים כחלק מהלימוד

9. תצפית ככלי לאיסוף נתונים • תצפית שיטתית מתמקדת בתיאור הגלוי. • היא תהליך מתמשך הכולל תצפיות בזמנים ובמצבים שונים. התצפית עשויה להיות מזדמנת (עורב בשעת אכילה) ועשויה להיות מתוכננת (פריחה בחודש שבט) • תצפית עשויה להיות פתוחה – "מה ראינו..." ועשויה להיות סגורה "מה ממה שראינו, הוא מוצר טכנולוגי" • ניתן להיעזר בכלים להרחבת יכולת: • משקפת, מצלמה, מגדלות

10. הכרות עם בעלי חיים בסביבת הגן

11. הקניית מיומנויות התמצאות בשטח העיר משימה: זיהוי עצמים בשטח, בעזרת צילומים כגון: בית, מנורה, ספסל, מדרגות , עצים, צמחים, אבנים ...

12. הילדים בפעולה

13. כיצד מתמודד האדם עם חם המדבר ? נחפש צל!!

14. צרכים בסיסיים בסביבה מדברית למידה מתוך התנסות מזון - אפיית פיתות שתיה - הכנת תה

15. צרכים בסיסיים בסביבה מדברית למידה מתוך התנסות כביסה סנדלריה

16. מקורות מים במדבר

17. בור שוקת

18. מים מהבאר התנסות בשאיבה

19. אירוח באוהל -הכנסת אורחים וכיבוד...

20. מטרות הכרות עם הסביבה הקרובה, הקניית מיומנויות התמצאות בשטח. הכרת האופי המיוחד של האדם והטבע ב'ספר המדבר' הכרת מאפייני ספר המדבר. למידה מתוך חקר והתנסות.

21. להרחבה – באתר גנnet • מה השתנה בגבעה מאז הסיור הקודם – אורלי שבח • דברים שרואים מכאן לא רואים משם – אורלי שבח • שחזור טיול באמצעות תיעוד – אביגיל אביזוהר

22. למחשבה – במסגרת הכרות עם הסביבה • זיהוי צילומים של פרטי נוף ועצמים בנוף שהוצע, עשוי לטפח תפיסה חזותית, יכולת השוואה, תכנון פעילות רצף עבודה ועוד • ניתן גם לתת לילדים לזהות עצמים על פי תבחינים: • מעשה ידי אדם – ( ספסל, פסל, בדל סיגריה...) • אחרים הקשורים לצמחים (ענף, עלה, פרי...) • פריטים השייכים לבעלי חיים (נוצות, לשלשת...)

23. מטרות • מתוך תכנית לימודים במדע וטכנולוגיה בגן הילדים • ממלכתי וממלכתי דתי • הילדים יכירו בעלי חיים בסביבתם ויגלו עניין בהתנהגותם (עמוד 22) • הילדים יכירו את צרכי הקיום של בעלי החיים (עמוד 22) • הילדים יגלו הבנה לגבי יחסי גומלין בין היצורים החיים (עמוד 22) • הילדים יכירו צמחים בסביבתם ויגלו בהם עניין (עמוד 28) • הילדים יכירו תופעות שונות הקשורות במזג אויר (עמוד 39) • הילדים יקשרו בין שינויים במזג האוויר לבין שינויים החלים בסביבה (עמוד 39) • הילדים יכירו מוצרים בסביבתם וידעו שלכל מוצר טכנולוגי תפקיד אותו הוא ממלא (עמוד 42) • הילדים יכירו את חלקי המוצר ותפקידם (עמוד 42) • הילדים יפתחו מודעות להשפעה שיש למוצרים טכנולוגיים על הסביבה (עמוד 42)