Download
1 / 46
670 likes | 1.69k Views
استرات يجي ة القب عات السـ ـــت. إعداد الطالبة : دعاء حامد بيك مقدم للدكتورة: محاسن شمو. الإسلام واستراتيجية إعمال العقول :. كرم الله الإنسان، وميزه بالعقل، وجعله سبيل الوصول إلى الحق، وجعل له قدرات لا نهائية، وطاقات جبارة لا يضاهيها شيء، وكيف لا وهو أحسن الخالقين.
E N D
استراتيجيةالقبعاتالســــت إعداد الطالبة : دعاء حامد بيك مقدم للدكتورة: محاسن شمو
الإسلام واستراتيجية إعمال العقول : كرم الله الإنسان، وميزه بالعقل، وجعله سبيل الوصول إلى الحق، وجعل له قدرات لا نهائية، وطاقات جبارة لا يضاهيها شيء، وكيف لا وهو أحسن الخالقين. وما يُبين أن الدين الإسلامي اهتم بالعقل وكرمه وحث على إعماله ، ما أورده الله عز وجل في كتابه المقدس حيث أورد جملة ًمن آيات إعمال العقول فيقول تعالى: {..أَفَلاَ تَعْقِلُونَ}[البقرة:44]، {..لِّقَوْمٍ يَعْقِلُونَ}[البقرة:164]، {..لَعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ}[البقرة:73]، {..إِن كُنتُمْ تَعْقِلُونَ}[آل عمران:118] ويدخل في التعقل كذلك التفكر فيقول تعالى: {.. أَفَلاَ تَتَفَكَّرُونَ}[الأنعام:50]، {..لَعَلَّهُمْ يَتَفَكَّرُونَ}[الأعراف:176]،
{..لِقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ}[يونس:24]، وكذلك ذكر سبحانه وتعالى النظر والتأمل كنوع من أنواع إعمال العقول في قوله: {أَفَلَا يَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ}[الغاشية:17] إلى آخره، فهذا إعمال عقل المؤمن يتعبد لله سبحانه وتعالى بإعمال عقله، وكذلك ليكشف غموض الأحداث والوقائع سواءً في آيات الله تعالى أو في الحياة .
ما هي الضروارات الخمس التي أمر الإسلام بحفظها النفس العقل المال الدين العرض
وبذلك فالعقل معجزة حقيقية ، ولقد أثبت العلم أن عقل الإنسان تصدر منه موجات مغناطيسية تساوي 300 جاوس (وهى وحدة قياس المجال المغناطيسي) في الوقت نفسه المجال المغناطيسي للأرض يساوي 0.6جاوس.
قصـــــــــــــة"استراتيجيةالقبعاتالست"قصـــــــــــــة"استراتيجيةالقبعاتالست" كان يا ما كان في غريب الزمان، ولد لعائلة الألوان ستة أخوان ٍأثر بعضهم على بعض في أنماط التفكير , فكان أكبرهم سيد أزرق, يليه أخاهم أخضر, ثم بعد ذلك أبيض, ويليه التوأم "المتناقض" أسود وأصفر, فآخر العنقود أحمر. عاشوا حياةً كرسوها للعقل والتفكير، هم إخوانٌ ولكنهم يختلفون في وجهة نظرهم تجاه الأمور، وفي طريقة التفكير فيها ، فآخر العنقود الابن المدلل أحمر، يستيقظ كل يوم باكراً، يرتدي قبعته الحمراء ونظارته الحمراء، ويتوجه نحو الحديقة ليداعب أزهارها ، كان عاطفياً جداً ورومانسياً إلى أبعد الحدود, فتلك القبعة التي يرتديها تساعده على التفكير العاطفي ، وكان إخوته الخمسة يلجئون إليه عند الحاجة إلى فهم الأمور من زاويةٍ عاطفية.
أما أصفر، فقد كان اجتماعياً, متفائلاً وإيجابياً ، في كل صباح يرتدي قبعته الصفراء ونظارته ذات اللون نفسه، "وكان دائماً يرى الأمور من زاويتها الإيجابية , وكان إخوته الخمسة يلجئون إليه عند الحاجة إلى فهم الأمور من الزاوية الإيجابية . بينما أسود فهو توأم الأصفر إلا أنه كان يناقضه تماماً في كل صفاته ، إذ كان كثير الانطواء، نظرته دائما سوداوية ، حزينة ، كئيبة وكان لا ينزع نظارته وقبعته السوداء حتى في وقت نومه وكان إخوته الخمسة يلجئون إليه فقط عند "رغبة"أحدهم في فهم الأمور من زاويتها السلبية.
ويكبر "أسود"، أخاه أبيض, الذي كان جدياً وواقعياً جداً ، (بمعنى: لا عاطفة -لا إيجابية- لا سلبية) ، وكان في كل يوم يرتدي كباقي إخوته قبعته ونظارته البيضاء، وكان إخوته يلجئون إليه وقت الحاجة إلى رؤية الأمور من زاويتها الحقيقية (بدون رتوش). أما "الإبداع".. فكان من نصيب "أخضر" ، مبتكر يحب أن يأتي بكل جديد , لا يمل من قبعته الخضراء, ويستغل كل ما هو موجود في إنتاج كل شيء ، كان العقل المبدع والمبتكر بين إخوته الذين كانوا يلجئون إليه وقت الحاجة للابتكار والإبداع. وأخيرا .. كبير العائلة "أزرق" كان شبيهاً بالمايسترو الذي يقود فرقة "ألوان" وكان يوجه إخوته دائماً نحو التفكير المعيّن.
ومن خلال هذه القصة تلخصت لنا فكرة استراتيجية القبعات الست ، وبدايةً لابد لنا من الكشف عن أب هؤلاء الأبناء الملونين:- أب هذه الاستراتيجية:هو الطبيب وعالم النفس البريطاني المالطي (ادوارد دي بونو). معلوماته الأكاديمية: أخصائي جراحة المخ و تعلم الفلسفة في بريطانيا ودرس المخ كجهاز للتفكير، وتخصص في التفكير الإبداعي ، وقد ساعدته معلوماته الطبية عن المخ في تحليل أنماط التفكير عند الإنسان حتى أنجب لنا ست ألوان فعالة ، وسماها باستراتيجية القبعات الست في التفكير. فكرة استراتيجيته أو نظريته: ترتكز على أن التفكير عند الانسان مقسم إلى ستة أنماط , ورمز إلى كل نمط بقبعة ذات لون محدد يلبسها حسب طريقة تفكيره في تلك اللحظة. أهمية الاستراتيجية: إن التمسك بالرأي الواحد يؤدي إلى الخصومات والنزاعات ، ومن هنا تكمن أهمية نظرية القبعات الست التي تقوم على توجيه تفكير الشخص بطريقة معينة ومن ثم التحول الى طريقة أخرى حتى يستطيع أن يفكر بمنطق الناس جميعا ويكون الأقرب لهم يفهم الجميع ويتفق مع الجميع.
" إن الأسلوب الذي نفكر به يحدد مسارنا في المستقبل " ادوارد دي بونو
وفيما يلي نستعرض استراتيجية القبعات الست بشيء من التفصيل: استراتيجية القبعات الست هي عبارة عن 6 ألوان ولكل لون يدل على طريقة مختلفة من أنماط التفكير
اختياره للقبعات الست تم على أساس أن القبعات هي الأقرب للرأس ، والرأس يحتوي على الدماغ الذي يقوم بوظائف التفكير ، وبذلك هي الأقرب للتفكير. (1) ــه شبه الأفكار بالقبعات ، وبأننا لا نضع القبعات طويلاً على رؤوسنا بل نغيرها ، وهكذا الأفكار. ويرى ( دي بونو ) أن : (2) أن القبعة إذا لبست فترة طويلة فقدت رونقها واتسخت, وكذلك هي الفكرة فإنها إن بقيت فترة طويلة فإنها ستصبح قديمة بالية لا جدوى منها. (2)
يحتاج الإنسان إلى تغيير أفكاره لماذا لتتواكب مع المتغيرات حتى يبدع ويتطور لأن يتواصل بشكل سلس مع الآخرين
يمكن أن تطبق هذه الاستراتيجية أين في العمل في الإدارات في المؤسسات التربوية في التخطيط للمشاريع في الشركات
ويستخدم هذه الاستراتيجية المديرون المنفذون في شركة ( نيبون ) اليابانية والتي تفوق في حجمها شركة ( اي بي ام ) وشركة (ابل) للكمبيوتر.
لماذا تحتاج المعلمة استخدام القبعات الست للتفكير في التدريس؟ المعلمة من أكثر الناس حاجة لتطبيق هذه الطريقة في التفكير فغالبا 1- ما يعتريها بعض التشتت والتوتر عند بدأ طرح محتوى جديد وفي بداية كل حصة . 2- كما أن اختلاف وجهات النظر بين التلميذات والخلفية الثقافية والعلمية تجعل كل واحدة تريد أن تدلو بدلوها وتصر على رأيها وقد يؤدي هذا التداخل إلى ضياع الفكرة الأساسية التي يدور حولها الحوار . 3- ولدى تلميذات الصفوف الأولية تكثر الحاجة إلى تنظيم المعلومات فهن في طور الاكتشاف والنهم المعرفي فقد تسأل التلميذة سؤالا لم يحن أوان طرحه بعد ، فتقف المعلمة حائرة إما أن تطلب منها السكوت أو تجيبها وتضيع الفكرة المراد طرحها وكلا الأمرين لا يتناسب وطريقة التربية الحديثة التي تنادي بفتح مجالات الحوار للمتعلم فالحل الأمثل استخدام القبعات الست للتفكير فاستخدام المعلمة لها يساعدها في تنظيم معلوماتها وتنظيم المداخلات والحوار بين التلميذات وإغناء كل محور من محاور الدرس بما يحقق أهداف المادة.
والقبعات الست كأدوات تفكير, مهمة جدا أيضا لتَفَهُم نفسيات الطلبة وأنماط تفكيرهم وتقبُل آرائهم ومعاملتهم كلٌ حسب أفكاره لتؤدي في نهاية المطاف إلى تقارب فكري ونفسي معهم مما يؤدي إلى تقبل الطالب للمعلم وطريقة تدريسه وحبه للمادة التي يدرسها.
الهدف التربوي من استخدام استراتيجية القبعات الست في التدريس ما يلي: أنها تعطي للفرد: 1) أفقا واسعا للاستماع الجيد لجميع وجهات النظر من جميع الأشخاص ومن عدة أوجه. 2) منطقا علميا ينص ويؤكد على أن التفكير مهارة يمكن تعلمها وممارستها وإتقانها. 3) أرضا خصبة لتنشئة هذه المهارة و الاهتمام بها والتحليق بها بعيدا عن حدود التفكير التقليدي أو النمطي فهي لغة بسيطة واضحة هدفها الارتقاء بنوعية وكفاءة التفكير . 4) التركيز على أهمية المعلومات والتدقيق الواعي في مصداقيتها. 5) إتقان عملية الموازنة بين أنواع التفكير.
6) زرع أرض خصبة ومناسبة لممارسة الإبداع و ينسجم مع تطبيقات التفكير الإبداعي حيث يتضمن تقديم مقترحات وتطوير أفكار جديدة. 7) تجعل الفرد ملما بجميع جوانب الموضوع أو المشكلة فلا ينظر لها من جانب واحد. 8) تجعل الفرد يحس بالآخرين فيتفاعل معهم ويتعاطف معهم ويتفهم طريقة تفكيرهم مع قدرة أكبر على فهم الآخرين واحتوائهم والمرونة في التفكير مما يجعل الفرد منفتحا على آراء الآخرين وأفكارهم. 9) التفكير في خطوط متوازية مع الآخرين والخروج من عادة الانتصار للفكرة الواحدة. 10) الاعتراف بالمشاعر كجزء من التفكير.
أهداف القبعات الست للتفكير : 1) تبسيط وتوضيح التفكير لتحقيق فاعلية أكبر. 2) الانتقال من عرضية التفكير وعشوائيته إلى تعمّد التفكير . • 3) تنظيم المعلومات .
مميزات استخدام التفكير بالقبعات الست : 1- سهلة التعليم والتعلم والاستخدام. 2- تستخدم على جميع المستويات. 3- تغذي بناء التركيز والتفكير الفعال . 4- تقضي على أسلوب التفكير المتعاكس.
ما لمقصود بالتفكير ؟ هو العمليات والنشاطات الغير مرئية التي يقوم بها الدماغ عند تعرضه لموقف معين ( مثير ). مستويات التفكير وعلاقتها بالقبعات الست : المستوى الأساسي : ويتضمن مهارات مثل ( التصنيف ، الملاحظة ، المقارنة ، تنظيم المعلومات ) المستوى المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التفكير الإبداعي ، حل المشكلات ، اتخاذ القرار ) المستوى فوق المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التخطيط ، المراقبة ، التقييم ) وباستخدام هذه الاستراتيجية نلاحظ أن التفكير باستخدام القبعات الست ينسجم مع مهارات التفكير السابقة وينطلق منها ويعمل على تنميتها .
القبعات الست وتتكون من ستة ألوان ، كما أن كل قبعة من التفكير تخدم نوعا من أنواع التفكير : القبعة البيضاء: التفكير المحايد القبعة الحمراء:التفكير العاطفي القبعة الصفراء: التفكير الإيجابي القبعة السوداء: التفكير الناقد القبعة الخضراء: التفكير الإبداعي القبعة الزرقاء : التفكير الشمولي والتفكير في التفكير
سمات كل قبعة على حدة: 1) القبعة البيضاء ( الحيادية ): تشير إلى التفكير الحيادي، الموضوعي المبني على المعلومات والحقائق والأرقام والمعطيات وهي لا تعتمد على رأي معين لأنها حيادية وتعتمد على المعلومات الأساسية التي تحصل عليها ويجب على من يرتديها أو يفكر بأسلوبها أن تكون تساؤلاته عن الأشياء كالآتي: - ما هي المعلومات والمعطيات التي نمتلكها بخصوص هذا الموضوع؟ - ما هي المعلومات الناقصة التي تلزم؟ - كيف ومتى نحصل على ما تبقى من معلومات بخصوص الموضوع؟
2) القبعة الحمراء ( العاطفية ): وتعبر عن التفكير المعتمد على العاطفة والحدس والتخمين ، والشخص الذي يرتدي هذه القبعة ينظر للمشكلات باستخدام الحدس والمشاعر ويفكر بردود فعل الاخرين عاطفيا وهو أيضا يفهم ردود فعل الناس الذين لا يفهمون تفكيره.
وعندما نلبس القبعة الحمراء تكون التساؤلات كالآتي: - ما الذي أعجبك في هذه الفكرة أو الموضوع؟ - ما هو شعورك في هذه الفكرة او الموضوع؟ - ما الذي لم يعجبك أو كرهته في هذه الفكرة او الموضوع؟
3-القبعة الصفراء (الايجابية ): وهي أن تتساءل لماذا سوف تنجح الفكرة أو المشروع أو الخطة؟ وفي هذا النمط من التفكير نكون ايجابيون متفائلون ونبحث عن احتمالات النجاح ونركز على الفرص المتاحة فالفرد يستخدم تفكير هذه القبعة حينما تكون له مصلحة شخصية في موضوع ما، فهو يميل إلى المواقف الايجابية في الوضع الذي سيحدث في المستقبل وتساؤلات القبعة الصفراء تكون كالآتي: - ما هي الفوائد؟ - ما هي الايجابيات؟ - ما الذي سنجنيه؟
4) القبعةالخضراءالمبدعة: وهي قبعة الابتكار والإبداع ومن يرتديها يعطي الاقتراحات والبدائل واستثارة التفكير ويتناول المشكلة من منظور مختلف وجديد ويركز على الامكانيات والأفكار الجديدة والبدائل ومستعد لتجريب كل ما هو جديد وتكون تساؤلاتها كالآتي: -ما هو الجديد بالفكرة؟ - ماذا لو ؟ - كيف نصحح الأخطاء؟ - كيف نجدد ونطور؟
وحتى تكون إنسانا مبدعا يجب عليك التخلص من : • الايحاءات السلبية مثل: أنا ضعيف، لا يمكن تغيير الواقع و لا أملك مقومات الابداع ... الخ. • معوقات الابداع: الروتين القاتل، الشعور بالنقص وعدم الثقة بالنفس وعدم الرغبة بتغيير الواقع. • قاتلات الابداع مثل: هذه الفكرة لم تنجح سابقا، لا نملك المال لتنفيذ الفكرة ، وهذا من المستحيل تطبيقه ولا نحتاج إلى التغيير.
5) القبعة السوداء ( السلبية ): وهي نوع من التفكير المنطقي الناقد وتهتم بدراسة المخاطر ، وتوضيح جو نقاط الضعف والحكم على الأفكار والجوانب السلبية وهي مهمة عند اقامة مشاريع أو أنشطة مستقبلية ، ولكن ينصح بعدم استخدام هذا النمط من التفكير بكثرة . والتساؤلات التي تتم من خلالها: - هل هذه الفكرة قابلة للتطبيق؟ - هل هذا الموضوع حقيقي وصحيح؟ - هل هو مناسب؟ - ما هي المشاكل الناتجة ونقاط الضعف؟ - ما هي المخاطر والمحاذير؟
6- القبعة الزرقاء ( الشمولية ): وهي أعلى مراتب التفكير والملخص العام لأهم الاستنتاجات وهي تمثل دور المنسق أو المنظم ودور القائد في المجموعة أثناء العمل التعاوني وهي التفكير في التفكير، فهي توجه الحديث وتقسمه وتعطي الفرصة المناسبة لجميع أنواع التفكير. والمنسق أو القائد في هذه القبعة يضع الهدف من النقاش ويأمر كل الأعضاء بتقديم ما عندهم ويخبر كل واحد منهم كم اقترب من الهدف ومن ثم يقوم بالتلخيص لكل الآراء المرتبطة بالقبعات جميعا، والتساؤلات الخاصة بهذه القبعة: - أين نحن الآن؟ ما هي الخطوة القادمة؟ - ماذا عن ترتيب استخدام القبعات؟ - كم الوقت الكافي لكل قبعة؟ - ماذا عن طريقة تفكيرنا؟ هل نجرب طريقة أخرى؟ - ما هي النتائج والمخرجات
الأمور التي لابد للمعلم أن ينبه التلاميذ عليها قبل الشروع في الاستراتيجية : يوجد ست قبعات مختلفة الألوان . ترمز كل قبعة إلى نوع واحد من التفكير . يمكنك أن تلبس أو تخلع إحدى القبعات وعندما ترتدي واحدة منها فإنك تلعب الدور الذي ترمز إليه هذه القبعة. يمكنك أن تطلب من شخص آخر أن يرتدي قبعة أو يخلع قبعة أو يبدل قبعة . عندما تكون مرتديا قبعة من القبعات يجب عليك أن تستخدم فقط نوع التفكير الذي يشير إليه لون القبعة.
دور المعلمة في التدريس باستخدام استراتيجية القبعات الست للتفكير: أولا مرحلة التخطيط للتدريس : 1- تحليل المحتوى بأن تنفذ خريطة معرفية تدون عنوان الدرس ثم تقوم بتحليل المعلومات إلى: - معلومات متوفرة في الدرس. - معلومات ناقصة تحتاج إليها المعلمة لتوضيح المفاهيم الواردة وليس بالضرورة مطالبة التلميذة بدراستها (كالشواهد من القرآن.. ، القصص ، ضرب الأمثلة ، معلومات إضافية ). - معلومات ناقصة تحتاجها التلميذة ويتم تحديدها تبعا للمرحلة العمرية والدراسية فعلى سبيل المثال (آداب ، مهارات الحياة ، تفسير لمعاني كلمات).
2- تصنيف المحتوى تبعا للقبعة المناسبة : مثال: إذا وجدت المعلمة الدرس متضمنا لفوائد شيء ما إذا فهو يتناسب والقبعة الصفراء، وإذا وجدت تعدادا لبعض السلوكات الخاطئة ، أو السلبيات إذا فهذا يتناسب والقبعة السوداء وهكذا.
3- قد لا يتوفر في المحتوى ما يناسب جميع القبعات الست ففي هذه الحالة تقوم المعلمة في التفكير في كيفية إتمام جميع القبعات بأسئلة تجدها مناسبة ولا داعي للتكلف إذا تعذر ذلك فقد تجد المعلمة أنها استخدمت بعض القبعات فقط ولا مانع من ذلك فالهدف هو تحقيق التفكير المتوازي قدر الإمكان.
4- تقوم المعلمة بتنظيم المعلومات المستخلصة كالآتي : • - تبدأ بتدوين الأسئلة الخاصة بالقبعة البيضاء أي الأسئلة التي تبدأ (بمن ،متى ،كيف ، لماذا ،كم...)أي الأسئلة التي تساعد في جمع المعلومات . • تجمع الأسئلة التي تتكلم عن المشاعر والتي تخص القبعة الحمراء وكذلك مع باقي القبعات . • - بهذه الطريقة تكون المعلمة قد قامت بتنظيم المعلومات بشكل يساعد على التعلم ويساعدها على البدء السليم في تنفيذ التدريس.
ثانيا مرحلة التنفيذ: 1. في بداية الحصـــــــة تمهد المعلمة للدرس كالعادة وتنفذ إجراءات الدرس العادية من قراءة نص ...إلخ. وعند البدء في مناقشة محتوى النص تبدأ المعلمة بالطلب من التلميذات أن يلبسن القبعة البيضاء ،(تخيل ذلك) مذكرة إياهن بما عليهن فعله ( معرفة الحقائق والسؤال عنها والإجابــة حولــهــا ، فضلاً عن الأشكال والرسوم إن وجدت ) . 2. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة البيضاء وأن يلبسن القبعة الحمراء (تخيل ذلك). مذكرة إياهن بأنهن معنيّين فقط بالتعبير عن مشاعرهن بالقول : أشعر بـِ.... 3. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الحمراء وأن يلبسن القبعة السوداء(تخيل ذلك) . وهذا تذكرهن بأن عليهن ذكر العواقب والتحذير من المزالق والمخاطر المتوقعة.
4. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة السوداء وأن يلبسن القبعة الصفراء(تخيل ذلك) . وهنا تذكرهن بأن عليهن أن يركزن فقط بالإيجابيات والفوائد. 5. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الصفراء وأن يلبسن القبعة الخضراء(تخيل ذلك). وهنا تذكرهن بالتركيز على الأفكار المبدعة والبدائل المتعددة لمعظم المشكلات التي تم الوقوف عليها سابقاً والنظر إليها من منظور جديد متفائل. 6. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الخضراء وأن يلبسن القبعة الزرقاء(تخيل ذلك) . وهنا تذكرهن بالاهتمام بتلخيص الأفكار وماذا تعلمن من هذه الأفكار كأن يلخصن أهم الفوائد مثلا. "بمعنى أن المعلمة تفتح حدود التفكير بالموضوع لتكون التلميذات أكثر توسعاً وتعمقاً وفقاً لتصوراتهن وتخفيفاً للقيود التي تعوقهن في العادة ".
موقع القبعات الست من التسلسل الزمني داخل الحصة: • يتم استخدامها في مرحلة العرض . • عدد القبعات 6 لكل قبعة من 4-5 دقائق ماعدا القبعة الحمراء لا يستغرق استخدامها لأكثر من دقيقة . • عدد القبعات 5× زمن كل قبعة 5 دقائق = 25+ 1دقيقة ( القبعة الحمراء)=26د
التقويم: • إما أن يكون على المستوى الفردي . • وإما أن يكون على المستوى الجماعي.
تطبيق استراتيجية القبعات الست على أحد دروس التربية الأسرية المادة / التربية الصحية والنسويةالصف / الثانوي نظام المقررات الموضوع/ الغذاء والجمال
2/ القبعة السوداء: • ماهي الأضرار الصحية التي تنجم عن سوء التغذية؟ • ماهي الآثار السلبية التي تنجم من الأفراط من شرب الغازيات والمنبهات؟ • ماهي الأضرار الناتجة من ممارسة التدخين؟ • 3/ القبعة الصفراء : • ما أهمية شرب الماء للجسم؟ • ما أهمية فيتامين أ- د- هـ للجسم؟ • ما أهمية الجلد للإنسان؟ • ما أهمية الحديد للجسم؟ • ما أهمية الرياضة للجسم؟
4/القبعة الحمراء : • ماشعورك إذا رأيتي فتاة جميلة ، أنيقة ، وذات جسم صحي ؟ • ما شعورك إذا رأيتي فتاة شاحبة ومصفرة الوجه ، نحيلة ، غائرة العينين؟ • 5/القبعة الخضراء : • ماذا لو كان الفم بلا أسنان ؟ • ما هي البدائل لشخص بدين يحب الأكل ويريد أن يصبح رشيق؟ • ما النصائح التي تقدمينها لصديقتك التي تعاني من فقر الدم؟ • 6/القبعة الزرقاء : • أذكري فوائد فيتامين أ- د- هـ- ك؟ • عددي طرق المحافظة على سلامة الجسم؟ • صممي خريطة ذهنية للفيتامينات وفوائدها؟
التقويم: أ- أكملي العبارات التالية: ١- للحصول على جلد غض و رطب يجب أن يكون .............على رأس قائمة غذائك. ٢ عنصر ............. مهم لسامة نمو الأسنان. ٣ من العوامل المؤثرة في شكل الجسم .............. و ........................... ٤ ينعكس نقص مجموعة فيتامينات ب المركبة على العينين فيسبب ................... . ب- (لاحظت أمل جفاف بشرتها وشحوبها) من خلال المعلومات الواردة في الدرس والاستزادة بمصادر التعليم المختلفة ، قدمي لها بعض النصائح لتعود بشرتها متألقة ونضرة.
شكرالإصغائكم ...... دعـــاءبيـــك
