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EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

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EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. FORO ” CALIDAD Y LIBERTAD DE LA ENSEÑANZA” Madrid - Junio 2011. QUERER. ÍNDICE. Presentación Cuestiones generales Referente de Calidad En España ¿La formación? Focos de atención Contexto europeo

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EL PROFESORADO

CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

FORO ”CALIDADYLIBERTAD

DELAENSEÑANZA”

Madrid - Junio 2011

QUERER

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ÍNDICE
  • Presentación
  • Cuestiones generales
        • Referente de Calidad
        • En España
        • ¿La formación?
  • Focos de atención
  • Contexto europeo
    • Tendencias en la formación e incorporación a la escuela
        • Criterios
        • Claves de mejora de calidad personal, profesional y competencial
    • Conclusiones y propuestas operativas

EL PROFESORADO

CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Í N D I C E

slide3
FORO

“Calidad y Libertad de la Enseñanza”

¿Quién?

EL PROFESORADO

CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Las claves. La situación en España y Europa,

Tendencias en la formación. Propuestas

¿Qué?

Entidades y personas relacionadas con laSelección . Formación . Acompañamiento

¿A quién?

Valoración, reconocimiento y respeto

Motivación e incentivos

Participación corresponsable y compromiso

¿Por qué?

Perfil personal y profesional del profesorado

Perfeccionamiento y mejora del Sistema

¿Para qué?

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CUESTIONES GENERALES
        • El profesorado referente de calidad
        • La realidad del Profesorado en España
        • Y la formación del profesorado ¿qué?

1

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Gestión y liderazgo

Profesorado de alta calidad

Formación y profesionalidad coherentes

Cualificación Superior

Modernizar y mejorar los Sistemas

Formación práctica

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3,8% de la población activa

62,2 % son mujeres

En 10 años

+ 4% de mujeres

+ 29% de profesorado

+ 95% en Enseñanza especial

Hasta 2015 harán falta 23.000 profesores más

Edad: Ligeras diferencias

mayor en Primaria

menor en Secundaria I

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La realidad del profesorado en España

HORARIOS

SALARIOS

RATIOS

Página 20

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Creatividad

Valores

Solidaridad

Prevención?

87%

Respeto ¿Las familias? Cambios en Sistema

AUTOCONCEPTO

Crisis de la escuela

“Re-fundarla”

+ Infantil y Primaria

Obligatoria  16/18 No exclusión

At. Diversidad

Identidad/calidad

Conocimiento

Información

Pluralismo

MCS

TIC’s

  • > déficit de eficacia que EU
  • 56’4% noveles bien preparados
  • 27,5 % orden en clase???
  • 62,7% cambiar oposiciones
  • 59,4% Bajaestabilidadde equipos
  • 14% Dejar la enseñanza
  • … los años ¿queman?

VISIÓN SOCIAL

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TITULACIÓN
  • LOE - 2/2006, de 3 de mayo,
  • CONDICIONES DE FORMACIÓN
  • RD 08.11.2008
  • - Especialidades
  • - Acompañamiento de noveles

Principios generales

  • ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • (Plan Bolonia )
  • Mínimo: Grado Universitario
  • Clave competencial
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DESTREZAS Y HABILIDADES

4

EJERCITARSE

1

ESTRATEGIAS

2

APLICAR – INTEGRAR

5

CONOCER 34

IDENTIFICAR 4

ANALIZAR 3COMPRENDER 4

RELACIONAR 2

CRITERIOS 3

PARTICIPAR

5

ELABORAR

4

  • Perfil COMPETENCIAL
  • Título: O.M. 29.12.2007

PROMOVER

8

EXPERIENCIAS

2

ACREDITAR

1

PLANIFICAR

1

TRANSFORMAR

1

slide12
MATERIAS

TECNOLOGIAS

CONVIVENCIA

HIGIENE

ESPACIOS

ORGANIZACIÓN

ORIENTACIÓN

PROCESOS

OBJETIVOS

INNOVACIÓN

CALIDAD

  • ÁREAS DE ATENCIÓN
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Didáctica y disciplinar específica
  • CONTENIDOS CURRICULARES

Formación básica genérica

Practicum

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Gasto en educación

Calidad de docentes y resultados

Responsabilidaden la formación

Practicum

Formación permanente

¿FRACASO ESCOLAR? Foro Calidad y Libertad de la Enseñanza”

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Responsabilidad en la formación

SOCIEDAD Y FAMILIA

APERTURA AL FUTURO

ECONOMIA Y FINANZAS

CENTROS DOCENTES

ADMINISTRACIÓN

VALORES

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Practicum

PÁG 47

Formación permanente

PÁG. 51

slide20
PREOCUPACIONES

DIRECTIVOS

PROFESORADO

ALUMNADO

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Movilidad profesional
  • Cualificación profesional
  • Aprender toda la vida
  • Trabajo en redes

Principios europeos comunes

  • Sociedad del conocimiento
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Escuela Universitaria o Universidad

(Título no relacionado con la docencia)

Programa de Capacitación docente

Enseñanza en una escuela

Opción 1

Evaluar a los postulantes en este punto

Mayoría de los sistemas con altas cotas de éxito

Opción 2

Evaluar a los postulantes en este punto

Mayoría de los sistemas educativos

Fuente: OCDE Attracting Developing and retaining effective teachers. Entrevistas McKinsey

EVALUACIÓN DE POSTULANTES

slide25
DOS MODELOS DE ARMONIZACIÓN DEL PRACTICUM

¿Fase de cualificación final en centro de trabajo?

>40%

~10%

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OPOSICIONES
  • CONCURSO
  • LIBRE ELECCIÓN
  • METODO- LOGÍA
  • PERFIL
  • ESPECÍFICOS
  • GENERALES
  • CRITERIOS
  • FOMACIÓN CONTINUA
  • OBLIGATORIA-VOLUNTARIA
  • T. LECTIVO – T. LIBRE
  • RECONOCIMIENTO
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Descentralización

Autonomía

Implicación

Creatividad

Renovación

Proyecto Educativo

Plan. Curricular

Extraescolares

Complementarias

Evaluación – mejora

Colaboración

Innovación

Profesionalización

Respuesta a retos nuevos

Mejora de estatus y trabajo

Adaptación a entornos en cambio

Evaluación y mejora

Contenidos

Metodología

Evaluación

Organización

Desarrollo personal

slide28
EL

PROFESORADO CLAVE DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

5

slide29
Adaptación - Motivación

Vocacióneducadora

Sensibilidadsocial

Aptitudpedagógica

slide30
METODO- LOGÍAS

ACTUALIZACIÓN

FLEXIBILIDAD ADAPTACIÓN

ENFOQUES Y CONTENIDOS

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Objetivo

Proyecto educativo

Actitudes:

Autonomía

Corresponsabilidad

Destinatarios finales

Los alumnos

Base de derecho

Libertad de enseñanza

EL PROFESORADO

FACTOR DE CALIDAD

Modelo educativo: Comunidad educativa

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proyectos – esfuerzos – logros – mejora educativa – influjo social

Innovación educativa

Evaluación del desempeño

Trabajo en Redes educativas

la calidad de educación

Presencia en el entorno y en MCS

Indicadores y niveles competenciales

FP: Empleo y relación con industria

> Aprecio por la vocación educadora

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ÁREAS

DE

MEJORA

CALIDAD

PERSONAL

Y PROFESIONAL

Enseñante  Educador

Información  Conocimiento

Cada “maestrillo  CdadEd

Trabajador  Vocación

Profesor  Mediador

Poder  autoridad

Propone y acompaña procesos

Del saber a enseñar para la vida

Relación con el alumnado

Relación con las familias

slide35
IDENTIDAD

PERSONAL

TESTIGO DE VALORES

IDENTIDAD

INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

PROFESIONAL

4

CLAVES

DE

MEJORA

slide36
4

CLAVES

DE

MEJORA

  • Crecimiento personal
  • Inteligenciaemocional,comunicacióny relación
  • Fe en las capacidades de la educación,
  • Participaciónyresponsabilidaden su formación
  • Actitud crítica y autocrítica con su labor.
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4

CLAVES

DE

MEJORA

  • Acompañaprocesosdemaduraciónde losalumnos
  • Promueve la calidad y mejora continua,
  • Responde a los retos educativos
  • Asume el cambio social
  • Se siente Comunidad Educativa
  • Trabaja en equipo y es corresponsable
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4

CLAVES

DE

MEJORA

  • Apertura a la dimensión espiritual y a la transcendencia,
  • Coherencia vital con el cuadro de valores del centro,
  • Apertura solidaria a los más pobres y necesitados,
  • Desarrollo de la interioridad y sentido vocacional
  • Búsqueda compartida deun sentido ético de vida
  • Impulso del diálogo sociedad – cultura y, en su caso, con la fe.
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4

CLAVES

DE

MEJORA

  • Miembro de la comunidad educativa,
  • Se identifica con su misión, visión y valores
  • Asume su propuesta educativa y pedagógica,
  • Actúa con criterios acordes con su identidad,
  • Comparte una misión común.
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ACOMPAÑAMIENTO

EVALUACIÓN

INCORPORACIÓN

3 referencias

slide41
Relación

RED

ESTILOEDUCATIVO

CAPACIDAD DIDÁCTICA

Autoridad

CARÁCTER PROPIO

DISCIPLINA

EQUIPO

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Acompañar: aula, tutoría, …

Compartir experiencia

Misión, Visión, Valores

Autoevaluación y evaluación

isión

Comunicación

Madurez, confianza, sensibilidad

Mirada al futuro

Autoridad reconocida

Fidelidad y comprensión

Experiencia y objetividad de juicio

erfil

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Tema conflictivoImagen social

Reconocer el“buen hacer”

Calidad

compromiso

Criterios claros

Transparencia

Mejora continua de todo el centro

Cultura que supera dificultades

Baremos, generalización, Garantías

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6

CONCLUSIONES

Y PROPUESTAS

slide45
La ¡Escuela es el problema!

Violencia, absentismo, abandono…

¡Le tienen manía! .. . ¡No era tan grave!

Más escuela, mas maestros… y… ¡así vamos!

¿Muchas vacaciones? Menos alumnos… menos horas…

¿Maestro? ¡Uff!!!!! ¡… con o que tú vales!!!!!!!

¡Quería hacer… pero la selectividad me ha salido mal!!!

¡Con dos o tres pendientes puedo pasar!

¡Trabajarnos con esta gente y nos pagan!...

¡Ese sistema educativo no es el “nuestro”!

Eso de Bolonia… ¿mejorará las cosas?

¿La crisis, el paro, el empleo...? ¡Formación!

La calidad de los educadores… ¿es el punto clave?

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… incentivar la vocación docente,

… formar maestros competentes generadores y gestores de conocimiento

… renovar del Sistema en la clave de “Europa 2020”

… favorecer la sistematización y mejora del prácticum

… apoyar la figura y acción del “mentor” acompañante

… promover intercambios de buenas prácticas

… crear y fortalecer redes de formación de educadores

… aprovechar ventajas y posibilidades tecnológicas

… mejorar la presencia de la “escuela” en los MCS

¡LA EXCELENCIA DEL PROFESORADO ES LA BASE DE LA CALIDAD DE LA ESCUELA!

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ARRIESGAR

PODER

¡MUHAS GRACIAS!

QUERER

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