國 文 教 學

1. 國 文 教 學 〈為學一首示子姪〉賞析篇 • 崇 倫 國 中鄭秀娟 製作

2. 為學一首示子姪 天下事有難易乎？ 為之， 則難者亦易矣； 不為， 則易者亦難矣。 人之為學有難易乎？ 學之， 則難者亦易矣； 不學， 則易者亦難矣。

3. 前 言 形 式 上 ： 應 用 文 內 容 上 ： 論 說 文 寫 作 方 法 ： 正 反 對 比 材 料 處 理 ： 選 材 剴 切 中 肯 運 材 有 力 成 功

4. 立 意 作 者 寫 來 勉 勵 子 姪 力 學 不 倦 學 習 成 敗 和 資 質 無 關 肯 努 力 就 會 成 功 對 資 質 差 的 人 是 一 種 鼓 勵

5. 運 材 選 擇 材 料 ： 對 症 下 藥 運 用 材 料 ： 以 賓 顯 主 法 開 頭 正 反 交 替 法 論 述

6. 措 辭 映襯法 本文裡作者尤其喜歡用映襯法。映襯法的運用，可使文句在意義上產生強烈的對比，給人深刻的印象。又因為對比的關係，對事理的正反兩面立論皆能兼顧，更增加了全文的說服力。

7. 措 辭 例子

8. 措 辭 例子

9. 措 辭 例子

10. 措 辭 例子

11. 措 辭 排比法 大量運用排比法，在句調上表現出整齊和諧的美感，使語意更加明白確切，進而收到言簡意賅的 效果。 例子 • 為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。 • 學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。 • 吾資之昏，不逮人也；吾才之敏，倍人也。 • 聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學，自 敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸 而力學不倦，自立者也。

12. 措 辭 設問法 使讀者心裡產生疑問，進而有興趣閱讀下文，並且從中思考，得到作者所要提出的批判或評論。 例子 • 天下事有難易乎？ • 人之為學有難易乎？ • 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？ • 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

13. 措 辭 特殊技巧 • 富者象徵資質聰明人，貧者象徵資質平庸的人。 • 富者的話充滿了財大氣粗、瞧不起人、懷疑輕 視及自己吃不了苦的心態。 • 「一瓶一缽」的兩個「一」字表現了貧者的物 資缺乏但信心十足。 • 蜀鄙之僧的「鄙」有反諷之意，除了表示對富 者的嘲諷外，也對現代物資充足、文明進步的 我們提出了警惕。

14. 結 語 • 作者能以這樣少的文句寫出如此有條理、有說服力的文章，確實是值得我們好好研究的。 • 讀完本課，讓人體悟到：人的資質有「定」，但將來能不能成功就端靠個人努力的程度了。就好比說：一個人作文的天份即使不高，只要他肯多讀、多看、多寫，就算沒有成為有名的作家，對於寫作這件事，總會有他個人獨到的體會的。

15. 參 考 資 料 作 文 教 學 指 導 國 中 國 文 教 學 設 計 作 文 津 梁 教 師 手 冊 國 中 國 文 動 動 腦