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一、环境教育的时代背景. 1. 国际社会发展的共识. 世界经济的腾飞. 环境问题日益突出. 环境保护日益加强. 环境教育应运而生. 2. 国内经济发展的必然要求. 环境保护迟后. 发展中国家. 近年来经济发展迅猛. 阻碍经济发展的可持续性. 环境教育尤为重要. 3. 素质教育的重要内容. 环保素养. 基本素质之一. 环境意识为基本内容. 新一轮课改. 国际社会发展的共识. 国内经济发展的必然要求. 素质教育的重要内容. 必须较强环境教育. 二、环境教育的根本目的及其内涵. 环境教育的根本目的:可持续发展.

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1.国际社会发展的共识

世界经济的腾飞

环境问题日益突出

环境保护日益加强

环境教育应运而生


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2.国内经济发展的必然要求

环境保护迟后

发展中国家

近年来经济发展迅猛

阻碍经济发展的可持续性

环境教育尤为重要


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3.素质教育的重要内容

环保素养

基本素质之一

环境意识为基本内容

新一轮课改


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国际社会发展的共识

国内经济发展的必然要求

素质教育的重要内容

必须较强环境教育


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二、环境教育的根本目的及其内涵

环境教育的根本目的:可持续发展



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《21 。(世界环境与发展委员会:世纪议程》指出:“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力具有至关重要的作用。”




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三、环境教育的新载体

绿色学校

1986年,马来西亚教育部出版过《绿色学校》


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绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。


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内涵:

(1)学校管理者、教师、职员、学生全员参与;

(2)区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的

资源;

(3)以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会;

(4)建立环境教育课程体系,加强自然学科和社会学科的交

叉和渗透;

(5)形成以学生为中心的教育模式;

(6)通过环境知识形成环境意识,而后自觉实施环境行为;

(7)要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。


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四、环境教育的课程模式

显性课程

隐性课程


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1. 显性课程:

是为实现一定的教育目标而正式列入学校课程规划(教学计划)的各门学科以及有目的、有计划、有组织的课外活动,按照编制的日课程表实施。

(1)专门环境教育课程

(2)学科环境渗透

主要形式

(3)各类环境教育活动。


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2. 隐性课程:

是课程和教学计划之外的潜在的和非预期的课程,是广义的学校课程的重要组成部分。

事物情境

文化情境

主要形式

人际情境



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1. 认识统一是前提

加强学习、大力宣传

全体老师认识到位

工作变被动为主动


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2. 领导重视是关键

(1)主要领导亲自抓

(2)例会制度

(3)课堂教学是主阵地


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3)课堂教学是主阵地

学科渗透教育

环境教育课

综合实践活动课

班队活动与晨会课


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3. 教师的基本素质是条件

教师的环保知识和环境教育的方法有待提高


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5. 环境教育的氛围是催化剂

(1)学校环境氛围

(2)班级环境氛围

(3)社区环境氛围

(4)充分挖掘校内校外教育资源



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