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国培我所理解的教育技术东昌区三班董书文

1 2 3 4 5 什么是教育技术教育技术的涵义教育技术的理论基础怎样看待教育技术学习教育技术的体会目录

教育技术 国培教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。自从有了人类社会，就有了教育现象，也就有了教育的媒体与方法（或称教育的技术）。目前教育技术学术界比较公认的看法是美国AECT1977年定义中的观点，“这门学科知识起源于第二次产业革命时期，即自动化、原子能的时代。教学技术（教育技术）与这一发展有关。据此可以认为教学技术（教育技术）起始于20世纪20年代初期”。早期的教育技术，研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上，教育技术的研究经历了一个从“媒体—传播—系统—系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。教育技术发展出现不同的名称。有教育技术—教学技术—学习技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。

农村中小学教师教育技术能力远程培训 教育技术的涵义教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。所以，我认为教育技术一定离不开实践创新和理论创新，教育技术是在实践的基础上对有关知识的系统化和优化。它的作用是通过研究是实践，使我们可以获得更多有用的知识及掌握更多的技能和技术，使之可以站在前人的肩膀上看世界，另一方面，它可以激发人们的创新精神和实践精神，不断的充实自己。

开发利用设计管理评价教育技术学习过程与学习资源开发利用设计概念框架管理理论实践评价

教育技术的理论基础 国培学习理论教学理论传播理论探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。

农村中小学教师教育技术能力远程培训 教学理论教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。国培

我怎样看待教育技术 教学设计核心媒体技术支撑人文手段现代教育技术是意义上的教学设计，应当被定义为“将学与教的原理转换成教学材料和教学活动方案的系统化过程”。也可以把它看作进行教学系统计划的一套具体工作步骤和程序。媒体技术手段是现代教育技术中最为具体和实际的内容。教育技术起源于教育媒体技术，教育媒体技术是教育系统的有机组成部分，又是教育传播中必不可少的基本要素。以培养“心性完善、个性圆满、全面发展的真正的人”为目标，人的价值、人的精神是永远都不能被忽略。

吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训 学习教育技术的体会 • 教育技术是运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目，是通过设计、开发、利用、管理和评价等方面，对教与学的过程和教与学的资源的整合。本次培训的内容涉及的教育技术、数字音频编辑技术、网络教育资源管理技术、教学演示文稿制作技术等，都和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，在教学上能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，能充分地体现学生主体地位，实现学生的自主化学习，能培养学生的发散性思维能力提高学生的空间想象能力。通过学习，开拓了思维、增长了学识，对今后在教学工作中有效地运用信息技术，提供了有力的支持，提高课堂教学效率。国培　．　有感

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