2010 高考文综政治备考策略

2010高考文综政治备考策略 乌鲁木齐市高级中学朱红丽

一、2009年全国高考文综Ⅱ（政治）试题试卷分析一、2009年全国高考文综Ⅱ（政治）试题试卷分析 • 2009年高考文综试题依据《考试说明》、紧扣中学教材、关注社会热点，注重能力考查、体现国家意志，弘扬社会正气的主导思想突出,具体表现在：

1．依据《考试说明》，紧扣中学教材 • 从政治试题考查的知识点来看，涉及到经济常识方面的知识有：商品价值量与社会劳动生产率之间的关系、货币的职能、汇率、生产与消费的关系、消费者的权利、农业发展的途径、三大产业结构调整和发展、国家宏观调控；

涉及哲学常识方面的知识有：量变和质变的关系、矛盾的对立统一、认识的发展和导致人们认识产生差异的因素、物质和意识的辩证关系、价值观的导向作用、人民群众是历史的创造者（历史唯物主义原理），整体与部分的关系（辩证法原理）等。

政治常识涉及到的知识点较少，主要知识有：我国人民代表大会制度的组织活动原则、人民政协的地位和职能、民族区域自治制度、我国外交政策、中国共产党的宗旨，以上所考各科知识既是考试说明的考点，也是教材的重点。

2．关注社会热点和学生生活实际，重视能力考查2．关注社会热点和学生生活实际，重视能力考查 • 2009年高考文综政治试题直接涉及以时政热点为背景考查学生分析问题解决问题能力的试题，如26题，家电下乡、改革开放30年、青蛙效应、两会、三农问题、维护世界和平等。

以这些热点作为背景材料，试题设问大部分不是借助教材语言就可以直接作答，而要经过缜密分析，才能从试题所给材料的字里行间寻找出与教材原理相关的蛛丝马迹。找到了相关原理，还要使用恰当的语言文字按照一定的逻辑顺序，把它完整准确地表述出来，这自然就涉及到对学生理论联系实际的能力、理解的能力、分析解决问题的能力、逻辑推理的能力、语言文字表达能力的考核。以这些热点作为背景材料，试题设问大部分不是借助教材语言就可以直接作答，而要经过缜密分析，才能从试题所给材料的字里行间寻找出与教材原理相关的蛛丝马迹。找到了相关原理，还要使用恰当的语言文字按照一定的逻辑顺序，把它完整准确地表述出来，这自然就涉及到对学生理论联系实际的能力、理解的能力、分析解决问题的能力、逻辑推理的能力、语言文字表达能力的考核。

3．体现国家意志、弘扬社会正气、尊重民本思想3．体现国家意志、弘扬社会正气、尊重民本思想 • 而综观今年高考文综试题，在许多方面可以强烈感受到能体现“国家意志”“公平正义”的试题。如，26、27题，以“家电下乡”为背景，既体现扩大内需中的国家宏观调控意志，又对“家电下乡”活动中出现的不法行为进行批评、谴责，主张正义和公平；又如31题以胡杨树为材，弘扬中华民族坚韧不拔的精神。

38题以三农问题为背景，在强调农业基础地位的同时，宣传党的农业政策精神，同时关注农民的生产生活问题，体现以人为本、构建社会主义和谐社会的思想。

39题第7小题：以国家东部、中部产业结构调整和发展为背景，体现国家促进东、中部地区产业结构的优化和升级，加强地区加工工业的基础地位，体现缩小东西部差距，实现科学发展和社会公平；32题，全国人大坚持民主集中制原则，33题全国政协会议广泛征求人民群众意见体现了民本思想；39题第7小题：以国家东部、中部产业结构调整和发展为背景，体现国家促进东、中部地区产业结构的优化和升级，加强地区加工工业的基础地位，体现缩小东西部差距，实现科学发展和社会公平；32题，全国人大坚持民主集中制原则，33题全国政协会议广泛征求人民群众意见体现了民本思想；

34题，党和政府长期坚持民族区域自治制度，这是我国的基本制度，强调人民的主人翁地位，在我国实行人民当家作主，在少数民族聚居区就要实行民族区域自治，由少数民族当家作主，以上例子也说明我国逐步实现社会公平与正义，促进社会的和谐。34题，党和政府长期坚持民族区域自治制度，这是我国的基本制度，强调人民的主人翁地位，在我国实行人民当家作主，在少数民族聚居区就要实行民族区域自治，由少数民族当家作主，以上例子也说明我国逐步实现社会公平与正义，促进社会的和谐。

4．试题的数量分值与往年基本相同，略有变化4．试题的数量分值与往年基本相同，略有变化 • 整张试卷政治学科考查部分难度与去年大致相当，各部分分值和题型分值详细分布见下表。可以看出哲学常识、经济常识、政治常识选择题分值相同，而政治常识非选择题部分分值只有10分，明显少于其他两部分。

2009年政治学科分值具体分布情况

试题总量与2008年相比，选择题与往年相同，仍为35题（共140分）。非选择题36-39共4道题（160分），单从政治科来看，近三年主观性命题的经济、哲学、政治三部分赋分情况具体见下表：试题总量与2008年相比，选择题与往年相同，仍为35题（共140分）。非选择题36-39共4道题（160分），单从政治科来看，近三年主观性命题的经济、哲学、政治三部分赋分情况具体见下表：

四年主观性命题的经济、哲学、政治三部分赋分情况四年主观性命题的经济、哲学、政治三部分赋分情况

文综试题启示 跨学科综合试题比重不断减少，到目前只有一道。选择题几乎无跨学科试题，这表明文综试题难度有所降低，减少知识间转换的时间。学科内综合题二道，38题为经济、哲学、政治综合，39题为经济、哲学综合题，这与政治常识所占比重有关。

总体上2009年试题难度较与2008年基本一致，选择题部分，经济学难度正常，哲学选择题题肢在语言表述上和教材有所不同，增加了考生的审题难度，造成了一定程度上的选择失误。总体上2009年试题难度较与2008年基本一致，选择题部分，经济学难度正常，哲学选择题题肢在语言表述上和教材有所不同，增加了考生的审题难度，造成了一定程度上的选择失误。

客观题组题数量逐渐减少。由五组减至为两组，考查社会重热点问题会越来越多。客观题组题数量逐渐减少。由五组减至为两组，考查社会重热点问题会越来越多。

选择题还有一个突出特点组合项选择题数量在不断增加，12道客观题中有11道是组合题，并且组合题全是两组选择，意味着学科内综合考查力度加大，考查的知识点数量不断增加。给学生的做出正确判断增加了一定的难度。学生如果基本知识扎实，稍掌握些基本解题技巧，还是可以化解审题难度的。对教师而言，加强专题性复习、易混易错知识点复习指导日益重要。选择题还有一个突出特点组合项选择题数量在不断增加，12道客观题中有11道是组合题，并且组合题全是两组选择，意味着学科内综合考查力度加大，考查的知识点数量不断增加。给学生的做出正确判断增加了一定的难度。学生如果基本知识扎实，稍掌握些基本解题技巧，还是可以化解审题难度的。对教师而言，加强专题性复习、易混易错知识点复习指导日益重要。

2009年高考命题特征

（1）以科学发展观为命题的主导思想 • 表现为“一个核心”“三大主题”“六个关注”。“一个核心”是以人为本，“三大主题”是经济繁荣、社会公正、生态安全，“六个关注”是关注社会民生、家庭生活消费、工作就业，关注人的生命、尊严、价值，关注人与自然的和谐，关注经济的可持续发展，关注社会公共事业，关注世界的和平与发展。

2、问题——材料——知识——能力是命题的基本思路2、问题——材料——知识——能力是命题的基本思路 • 其中问题是中心，灵活多样的素材是依托，考试大纲规定的知识点是载体，考纲规定的能力是考试的目的。虽然说现在的高考是以能力立意，但能力不是孤立存在的，它必须依托于一定的问题和知识，所以命题的第一步是选择问题和材料，在此基础上考虑相应的知识，然后考虑要考查什么能力。

3、2009年的文综政治试题的选材 • 一种是直接取材于教材，如24题考查商品价值量、价值总量；32题人民代表大会制度的组织活动原则。 • 二是取材于重大的时事政治，党和国家的政策、法律。如25题人民币汇率，30题中国总理在剑桥大学的演讲，33题十一届二次会议，34题《全国年节及纪念日放假办法》，35题中国维和任务。

三是取材于现实生活中的某个人、某个企业、某个地区所发生或遇到的问题。在这三种取材方式中最后一种所占比例最大，也最灵活，主观性试题的取材都属于这种。

高分学生的特质 • 基础知识--实 • 基本技能--全 • 解题技巧--活 • 知识底蕴--厚 • 心理素质--好

二、2010年备考建议 （一）明确复习任务（二）夯实基础知识（三）提高应试能力

走出复习误区 误区一“抛开两纲，盲目做题” 在复习过程中，只有切实遵循“两纲”（《教学大纲》和《考试说明》），才能克服复习的随意性、盲目性，使复习具有切实的针对性和有效性，这是提高总复习的关键。复习过程应遵循“抓住稳定点，关注变化点，研究发展点”的原则。

误区二“急于求成，忽视基础” 基础知识需要背诵、记忆的太多，因此不少考生索性放弃。这是急功近利的做法。其实基础知识的记忆积累是提高成绩的“抓手。其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。只有知识根基牢固，才能谈提高能力。（第一轮复习要侧重基础知识的梳理！）

误区三“多而不精，顾此失彼” 复习中的复习资料繁多，但是复习的时间是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，是没有尽头的，必然导致失去复习的全面性、系统性，多而不精，顾此失彼，是复习的大敌。

误区四“学而不思，囫囵吞枣”： 试题是复习的载体，很多考生做了大量的试题，仍然不会举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是没有养成思考、总结的习惯。我们读一本书，厚厚的一本书，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了”。 ‘学’并不到此为止，‘懂’并不能到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化、融会贯通，提炼出关键的、核心的内容来。

警钟片面追求热点而忽视基础知识——复习最大的误区基础不牢、方法不当 ——失分的根源所在

明确复习的任务 1、在复习中巩固记忆：通过复习便可以加深对知识的理解，理解后的知识更便于记忆。“你所不理解的东西是你无法占有的。” 复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为有意义记忆。通过复习将知识系统化,有序化,网络化,还可以把书由薄到厚向由厚到薄的转化,使厚厚的一本书最后变成几页纸的纲要,或两三页的表格,把记忆的内容简要化、条理化、系统化。

科学有效记忆知识, 提高质量 • “五到”记忆: 读写背默记,眼耳嘴手脑齐动员,印象深刻记得牢; • 循环记忆:记过知识莫仍边,几天之后再看看,似忘非忘又复现,反反复复记心间; • 串联记忆:理论多了别心烦,分课分块来串联,串联一块先吃掉,几块连成一大片; • 理解记忆:结合社会现实记,有情有景有意义,重点知识须背诵,理解深刻难忘记。

2、在复习中整理知识系统 知识本身是有系统的。在复习要能区别哪些是主干知识，哪些是围绕某一主干知识点联系起来，建立对知识的整体而又系统的认识。通过对知识的系统整理和分析，不但简化了记忆、有利于记忆和知识的提取；还可以加深对知识的理解，甚至可以获得新的认识。

劳动产品 物品商品无形商品假冒伪劣商品价值经济学凝结在商品中的无差别的人类劳动事物对人的积极作用人生价值哲学个人对他人（社会）的积极作用在比较中把握概念

在比较中把握概念 对立着的双方、相反的两个方面很多问题要解决、很多方面的工作要做重中之重、中心环节、关键（环节）主体、主流、以------为主抓工作、解决问题、看本质（主流）、评价（性质）

按是什么、为什么、怎么办的系统理解记忆 （1）什么是从实际出发必要性原因、意义（2）为什么要从实际出发重要性（3）怎样从实际出发在变化发展中把握实际

按教材单元整合 矛盾分析的方法矛盾的普遍性矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾的特殊性主要表现为主次矛盾的关系主次方面的关系

外部联系外部矛盾作用于联系矛盾发展途径根本内容动力主要方面内部矛盾量变内部联系质变质变次要方面按知识点之间的关系整合

知识点之间的关系 怎么办社会必要劳动时间决定价值量价值企业商品经济效益物质承担者生产经营者目标怎样提高怎么办使用价值

知识点之间的关系 组织三大原则国家性质国家机构活动职能国家机关

根据学科中心和主线 对外开放经济政策金融政策政府财政政策经济制度分配制度及原则法律经济行政所有制结构市场国WTO国际内劳动者三大产业国际社会企业行业部门地区宏观调控形式经营者经济资源经济效益

3、在复习中总结知识的规律： 复习中重要任务之一是要总结知识的规律。复习中不是死记硬背某些结论，而是要通过自己的总结，深刻领会理解结论中那些规律性的认识。

4、在复习中将知识转化为能力 学习知识的目的在于运用知识，也只有在运用知识的过程中才能将知识转化为能力。通过运用知识可以培养知识迁移的能力，可以培养自己的思维能力，可以培养解决实际问题的能力等。此外，通过复习还可以培养我们的记忆力、想象能力、总结归纳能力、梳理比较能力、理解概括能力记忆书面表达能力。

2010年3-5月复习目标定位 夯实基础提高能力复习目标定位 1、强化基础知识的准确而深刻的理解与系统记忆，加强学科内综合，形成完整的并有深刻理解和创造性的知识体系。近几年的命题思路表明：高考越来越倾向于基本知识和能力的考查，力图把高考引向不需要大量的专门准备复习，而是通过学习积累而水到渠成的轨道上来。 2、培养科学的思维方法，提高分析解决具体问题的能力；训练规范的答题思路和方法，掌握得分技巧，提高得分率。

复习基本要求 （一）抓纲务本。以命题指导思想为指导，以《课程标准》和《考试大纲》考纲为依据，以教材为载体。（二）分步实施。 3-4月，以知识的理解、知识整合和系统记忆为主，渗透时政热点，坚持题型方法训练 5月上中旬，以时政热点专题分析为主，同时加强坚持题型方法训练 5月下旬，强化知识的系统记忆，查漏补缺，选做一些重点题。注重解题方法、得分技巧的训练。

高考命题都是通过设置新情境、提供新条件，考查学生对基本理论、基本知识的理解和把握，以及运用知识分析、解决问题的能力。高考命题都是通过设置新情境、提供新条件，考查学生对基本理论、基本知识的理解和把握，以及运用知识分析、解决问题的能力。　　近年来的高考已反复证明，背诵的知识只是“知道”而已，由于没有自己的理解，便不是“知识”。凡只是“知道”的知识，都是没有“内化”的知识，不可能灵活运用。要解决这一问题，关键还是需要在学习和复习中加深对知识的理解和强化系统记忆。　　从高考的考查要求来看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的能力要求。试题看起来不难，答案也是简单的，但其背后的思维过程却是复杂的。因此，学生不能停留在仅仅知道了社会热点问题本身，要通过具体问题的设计和解答，培养思考问题和解答问题的能力。

（二）夯实基础知识 标准：记得住写得准用得对

（1）记得住 理论联系实际出题特点决定记与写的关系决定考试的特点决定

内容：重要概念、原理、新提法 （2）写得准原因：理论联系实际出题特点决定非选择题笔试特点决定要求：无书写错误、规范做法：平日严格要求、注重积累、考前强化

2010 高考文综政治备考策略