∷∷∷∷ ∷ 生命教育与青年创业教育的结合

1. ∷∷∷∷∷生命教育与青年创业教育的结合 光华慈善基金会（BCF） 教研开发项目官员 赵莉

2. 观点 1、健全的生命——身体、思想、职业 2、现代社会的三大问题：自杀率、离婚率、失业率 3、人与环境、社会的共生共存 4、生命教育与职涯发展

3. 内容 1、创业教育的意义与价值 2、创业教育与生命教育的关系与结合点 3、光华的项目框架与内容

4. 什么是创业教育？

5. 创业精神与主人翁意识

6. 创业教育并不是单单创建企业的教育。创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地解决问题,创新并创造价值的过程。创业教育并不是单单创建企业的教育。创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地解决问题,创新并创造价值的过程。 创业教育是一种思维方式和行为模式的改变。 创业教育将一个现实的世界与传统教育主体相结合，帮助全球青年学习创业的知识和工具，以及更好参与到经济运作中的程序与规范，从而培育他们的创业精神。

7. 为什么我们要推动创业教育？

8. 项目效果 生命改变 能力提升 知识学习

9. 1、创业教育是生命教育的延伸； 2、生命教育是创业教育的源头； 3、创业教育可以帮助青少年在真实的经济环境中体验生命教育提炼的价值。 生命教育 创业教育

10. 创业教育与生命教育的结合点 • 创造力（创新精神）； • 主动性（发现问题、解决问题的能力）； • 抗逆性（不气馁、不怕失败的精神）； • 团结精神（合作意识和全局观念）； • 领导力（管理与发展）； • 责任感（诚实与承担责任）； • 勇气与爱心。

11. 为什么选择现在的人群？ 职校学生及司法狱友

12. 光华创业教育项目的起源与特点伴：全球创业指导基金会光华创业教育项目的起源与特点伴：全球创业指导基金会 The Network for Teaching Entrepreneurship's mission is to provide programs that inspire young people from low-income communities to stay in school, to recognize business opportunities and to plan for successful futures. 激励低收入社区的青年人持续学习，发现商业机会并成功的规划自己的未来。

13. 2. 目标：使每一个青少年像企业家一样思考和行动 普及创业教育，创造积极人生

14. 项目运行模式

15. 资源平台，多方参与，发挥专长 15

16. 对光华教学 资源及教学 支持系统进 行指导、研 究、咨询、 修订、评估 的专业志愿 团队。 以教材为核心，以课程为呈 现，形成包括商业机会、市 场营销、财务管理、综合应 用四大模块，18个主题的光 华创业课程。配合教学手册、教师PPT、 活动集、案例集等教学辅助资源。 教研开发发展体系 形成学员填写前后测的自 主监测，及项目人员、教 师在课中监测的双重方式， 进行不断完善。 对项目教学效果和影响等 进行评估；探索与创业教 育相关的研究和研发新领 域。

17. 创业教师发展体系 为青少年能力建设 提供合格的教师资 源。 为培养和提升青少年教 育工作者的能力提供优 秀的教师资源。 基本标准： 能够传递教学理念及核心价值， 能够指导和支持CET发展， 能够参与创业教育研究性工作 和项目推进工作。 基本标准： 认同教学理念及核心价值， 能够独立组建创业课堂， 能够对学生实践提出建议。

18. HowWeTeach

19. 全球青年创业精神大奖获得者(2005-2013) 孙鑫雨(2005) 杜润林(2006) 周永冬(2007) 纪建伟(2008) 李敏煜（2009） 许飞(2010) 张进(2011) 陈盼盼和王琼琼(2012) 刘婷、李博(2013)

20. 创业校友实训营

21. 项目成果 数量成果 项目影响

22. 战略合作伙伴2个执行合作伙伴20个，系统合作伙伴17个，教学点188个战略合作伙伴2个执行合作伙伴20个，系统合作伙伴17个，教学点188个 2007 江苏泰州市教育局 2008 江苏省职业教育学会 2009 江苏常州市教育局 2010 江苏省劳教局 2010 江苏省监狱局 2011 江苏昆山慈善总会 2013 江苏省徐州市教育局 职业教育与社会教育处 项目地区及合作伙伴 ○ 黑龙江 2007 黑龙江东方学院 ○ 吉林 2009 吉林长春市职业与 成人教育研究指导中心 ★北京 2009 北京市劳教局 2009 山东烟台市教育局职业教育研究室 2012 山东滨州市教育局 2013 山东青岛市教育局职业技术教育教研室 ○ 山东 ○ 河南 2009 智行基金会 ○ 江苏 2003年光华创业教育项目在北京播下种子；2007年开始与司法和职教进行系统性合作，现项目已遍布全国10多个省市。 ◆ 上海 2005 上海慈善教育培训中心 ○ 浙江 2010 浙江宁波市教育局职成教教研室 2012 浙江嘉兴市教育局职成教处 ○ 福建2011 福建福州市职业技术教育中心 ○ 厦门2013 厦门工友之家 ○ 云南 2012 英国救助儿童会 云南办公室 ○ 香港 香港光华慈善会

23. 累计受益人数达到152，661人 截止2013上半年度，通过光华创业教育项目的推动和普及有152661人获得了创业学习的机会。

24. 累计培养创业教师达到2169名 截止2012年度光华共为全国各地区培养 “光华创业认证教师”达2169人。

25. 项目影响 为更加客观和公正评估光华创业教育的效果和影响，也为进一步完善光华创业教育项目的服务体系，北京光华慈善基金会联合麦肯锡咨询公司（McKinsey&Company）于2013年7月开始对光华创业教育项目进行一次全面而深入的项目效果评估和研究工作，此评估和研究主要从光华创业教育10年以来所取得的成果及其产生社会影响和以宁波地区为样本的实证对比研究进行展开。

26. 创业相关的意识得到提升 • 创业所需的能力得到加强 • 创业实际的行动得到更多落实 创业课程对于学员的创业意识、创业能力和创业行动的落实都有较为明显而积极的影响 1 2 3

27. 光华学员的创业意识在多个方面上都高于非光华学员光华学员的创业意识在多个方面上都高于非光华学员 1 自我展示意识 选择赞同的调查者比例，% 创业风险意识 选择赞同的调查者比例，% 光华学员较非光华学员相比，各方面创业意识都有提升，尤其是自我展示意识和社会责任意识得到大幅度改善，但公益意识和创业风险意识没有显著差异。 公益参与意识 选择赞同的调查者比例，% 社会责任意识 选择赞同的调查者比例，%

28. 2 光华学员的创业能力在各个方面上较非光华学员都有显著提高，尤其是市场分析能力、财务管理能力、团队合作能力和沟通交流能力。 团队合作能力 选择赞同的调查者比例，% 财务管理能力 选择赞同的调查者比例，% 沟通交流能力 选择赞同的调查者比例，% 公开展示能力 选择赞同的调查者比例，% 商机分析能力 选择赞同的调查者比例，% 市场分析能力 选择赞同的调查者比例，%

29. 首届BCF/NFTE 中国顾问委员会 • 成立时间：2013年4月 • 主要职能： • 顾问委员会的成立意在能够帮助光华慈善基金会在战略发展、专业服务、资金发展和志愿者参与等方面聚集资源。 • 首届BCF/NFTE 中国顾问委员会企业会员（截至11月共7家）：

30. 成立了香港光华慈善基金会，三地资源联动（美国、香港、大陆）成立了香港光华慈善基金会，三地资源联动（美国、香港、大陆） • 香港光华慈善基金会专注于为香港的青少年提供创业教育项目，培养具有创业精神的香港青少年，为他们提供另类的学习机会，学习和认识自己、改善自我形象、建立自信，发挥一己所长，用多角度思考及系统的思想有方向的计划自己未来的道路。通过系统的课程、活动与志愿者的辅导，让他们学习和理解个人价值与社会责任。 • 香港光华慈善基金会也作为北京光华慈善基金会的平台，为两地青少年与创业教师提供相互学习和交流的机会，共同促进和推动青少年创业教育发展。

31. 赵莉 Email: zhaoli@bcf.org.cn 谢谢各位！