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Réunion de classe CM1-CM2 : mardi 21 septembre

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Réunion de classe CM1-CM2 : mardi 21 septembre. Monsieur Eric Péron. Présentation du collège. La classe de CM1/CM2 la réunion. Les mots-clé du CM1-CM2 :. Comment va-t-il apprendre en CM1-CM2 :. Les élèves de CM1 – CM2. Les élèves de CM1 – CM2. 9 élèves de CM1 19 élèves de CM2

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Réunion de classe CM1-CM2 : mardi 21 septembre


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    Presentation Transcript
    1. Réunion de classe CM1-CM2 :mardi 21 septembre

    2. Monsieur Eric Péron Présentation du collège

    3. La classe de CM1/CM2 la réunion

    4. Les mots-clé du CM1-CM2 :

    5. Comment va-t-il apprendre en CM1-CM2 :

    6. Les élèves de CM1 – CM2

    7. Les élèves de CM1 – CM2 • 9 élèves de CM1 • 19 élèves de CM2 • 10 garçons et 18 filles • Elèves sérieux et motivés. Ils ont envie de travailler, de réussir… Et évidemment profiter de la récréation !!!!!!! • Des enfants sensibles et avec du caractère. • Pour votre information : 3 élèves ont des petits soucis relationnels suite à des problèmes extérieures à l’école. En voie de résolution. • Rappel sur le refus de la violence, des insultes à l’école - rappel comment réagir - demander l’aide des adultes. Attention aussi à ne pas intervenir trop vite dans des petits soucis de cour de récréation (relativiser et renvoyer l’enfant vers l’enseignant) • En résumé : une classe intéressante qui travaille, certes à bien surveiller mais pleine de charmes.

    8. Les adultes intervenant en CM1-CM2 : Florent Bégoc Professeur des écoles Les lundis, jeudis et vendredis. Lydia Moallic Institutrice (décharge de direction) Tous les mardis Yann Pasquet Animateur sportif

    9. Des outils et du personnel pour la réussite de tous.

    10. Des outils et du personnel pour la réussite de tous. • Une différenciation en classe et hors de la classe • Pas toujours tout le monde pareil et en même temps • L’enseignant n’a pas la même exigence avec chaque enfant. Il convient d’encourager les enfants dans les réussites et les stimuler à aller plus loin. • Du travail de maison quelquefois adapté.

    11. Des outils et du personnel pour la réussite de tous. • Une différenciation en classe et hors de la classe • Une enseignante spécialisée

    12. Une enseignante spécialisée Martine Babel « Enseignante coup de pouce »

    13. Le rôle de l’enseignante spécialisée

    14. Des outils et du personnel pour la réussite de tous. • Une différenciation en classe et hors de la classe • Une enseignante spécialisée • L’aide directe (4 enseignants pour la classe).

    15. L’aide directe : • Concerne les élèves de la GS au CM2 • Par groupe d’environ 4 enfants + un professeur • Le matin entre 8h15 et 8h45 • 4 fois par semaine • Sélection des enfants par le conseil des maîtres • Travail pendant une période de 3 mois • Cette année, du 20 septembre au 20 mai • Demande d’accord systématique de la famille

    16. Des outils et du personnel pour la réussite de tous. • Une différenciation en classe et hors de la classe • Une enseignante spécialisée • L’aide directe (2, 5 enseignants pour la classe). • Des stages de vacances

    17. Les programmes et le travail de la classe:

    18. Présentation des programmes :

    19. Les horaires :

    20. Le français : • Le langage oral: • Prendre la parole devant la classe pour reformer, résumer, raconter, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments. • Travail de récitation

    21. Les présentations durant la semaine: Lundi: présentation des livres par 9 élèves et présentations d’articles du JDE par 2 élèves. Mardi: classe avec Mme Moallic Jeudi: récitation de poésies par 9 élèves. Vendredi: lecture à haute voix par 9élèves et présentation d’un exposé par deux élèves. Voir informations complémentaires dans le porte-vues et sur l’ENT (http://entcm.fr)

    22. Un exemple en vidéo

    23. Le français : • Le langage oral • Lecture, écriture - lecture (travail : la compréhension de la lecture, en particulier l’implicite – Difficile) - littérature (étude de 3 à 5 livres en entier)

    24. Le français : les 20 minutes de lecture • Que doit-il lire ? D’abord ce qu’il a envie ! L’essentiel est qu’il lise. Mais il faut l’inciter à lire de plus en plus des livres, des romans… • D’autre part, je demande aussi aux enfants de lire à haute voix un petit extrait texte à haute voix, par exemple : lire un livre à un petit frère, lire les circulaires aux parents, lire et s’enregistrer avec un logiciel Audacity… • !!!!!!! Cette lecture à haute voix pour être efficace doit être précédée d’un moment d’entraînement en lecture silencieuse. • Enfin, je demande aux enfants de noter sur un carnet de lecture collectif le titre des livres qu’ils lisent. Ce carnet est le point de départ de certaines activités en classe ensuite.

    25. Le français : • Le langage oral • Lecture, écriture - lecture (travail : la compréhension de la lecture, en particulier l’implicite – Difficile) - littérature (étude de 3 à 5 livres en entier) - Ecriture

    26. Le français : écriture

    27. Le français : écriture • Les bonjours et les bilans à rédiger

    28. Le français : écriture

    29. Le français : écriture • Les bonjours et les bilans à rédiger • À faire régulièrement • Ne pas réécrire les questions, MAIS rédiger des phrases • Une outil pour développer la langue mais aussi l’auto-évaluation, se découvrir, parler de la classe à la maison • Ça permet à l’enfant de prendre en compte ses réussites, ce qu’il sait faire et ce qu’il doit modifier, améliorer • Un travail qui fera progressivement de plus en plus appel à l’informatique (avec l’ENT et un blog)

    30. Le français : • Le langage oral • Lecture, écriture - lecture (travail : la compréhension de la lecture, en particulier l’implicite – Difficile) - littérature (étude de 3 à 5 livres en entier) - Ecriture • Etude de la langue : - vocabulaire - grammaire (et conjugaison) - orthographe

    31. Les mathématiques : • Toutes les recherches sur l’apprentissage des mathématiques montrent que celui-ci ne peut pas se limiter à des exercices écrits. • La confrontation à des situations de recherche et les débats auxquels donne lieu la résolution des problèmes sont essentiels.

    32. Les mathématiques : le calcul • Le calcul mental : automatisé ou réfléchi, le calcul mental occupe la place principale à l’école. • Le calcul instrumenté (calculatrice ou initiation à l’utilisation d’un tableur) est utilisé dans le cadre de résolution de problèmes et donne lieu à des activités spécifiques : l’utilisation de la calculatrice nécessite l’organisation préalable des calculs à effectuer et une contrôle des résultats obtenus. Il est aussi source de problèmes. • Le calcul posé (technique opératoire) : C’est n’est plus le moyen d’obtenir rapidement le résultat. Mais les techniques sont mises au service de la compréhension du sens de l’opération. ATTENTION à ne pas griller les étapes !

    33. Les mathématiques : En CM1 et CM2, votre enfant commence une construction de connaissances qui va durer 6 ans : • Il y a donc le temps pour construire ces connaissances. Il faut respecter les étapes. • Mais ces travaux de manipulation (voir de jeux), de découvertes, d’appropriation de nouveaux concepts ne seront pas repris au collège. Ils seront les bases sur lesquelles s’appuieront les professeurs du collège.

    34. Les mathématiques : • Nombres et calcul Milliard, fractions, les nombres décimaux, la division… • Géométrie • Grandeurs et mesures • Organisation et gestion des données

    35. Education physique et sportive • Le lundi de 13h30 à 14h50 (avec Yann Pasquet) • Le jeudi de 13h30 à 14h50 avec Florent Bégoc • Prévoir systématiquement les affaires d’EPS.

    36. Education physique et sportive : • Des sports collectifs (handball, volley, basket, football et rugby) • Des sports d’opposition : tennis et badminton • De la gymnastique • De l’acrosport • En décembre et janvier : un cycle piscine • Au printemps : un cycle de voile au Treiz-hir à Plougonvelin(test de flottabilité à prévoir)

    37. Langue vivante : anglais • Enseignement fait tous les mardis par Madame Moallic • 1h30 par semaine • En CM2, examen : le niveau A1 du cadre européen des langues

    38. Sciences expérimentales et technologie : • Alternance de l’enseignement des sciences et l’enseignement de l’histoire • Programmation sur 3 ans • La programmation : • Le ciel et la Terre (les saisons, jour/nuit) • L’eau : états et changements d’état - mélanges • Le fonctionnement du vivant (les animaux : la croissance, leur vie et leur reproduction) • La reproduction des être humains • La forêt, l’importance de la biodiversité • Leviers et balances, équilibres, transmission de mouvements.

    39. Histoire et géographie : • Alternance de l’enseignement des sciences et l’enseignement de l’histoire • Programmation sur 3 ans • La programmation en histoire : • La préhistoire : les premières traces de vie • Les gaulois • Le rôle de l’Eglise au Moyen Age, les croisades, l’apparition de l’Islam • Louis XIV, un monarque absolu • Les 2 guerres mondiales. • Géographie (programmation sur 3 ans) : Lydia Moallic

    40. Pratiques artistiques et histoire des arts : • Arts visuels • Education musicale • Histoire des arts

    41. Autres matières • Instruction civique et morale • TICE - le TBI - la clé USB

    42. La clé USB • Toujours avec l’enfant • C’est un lieu de stockage mais pas seulement

    43. Autres matières • Instruction civique et morale • TICE - le TBI - la clé USB - ordinateurs de classe et du collège - passage du B2i