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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOZA” LA ELBA, BOCONÓ EDO. TRUJILLO. EL HUERTO ORGÁNICO. Lcda. Zaira Perdomo. NOVIEMBRE, 2008. IDENTIFICACIÓN.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOZA”

LA ELBA, BOCONÓ EDO. TRUJILLO

EL HUERTO ORGÁNICO

Lcda. Zaira Perdomo

NOVIEMBRE, 2008

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IDENTIFICACIÓN

PLANTEL: ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOSA

ETAPA: II ( 4TO, 5TO Y 6TO)

DOCENTE PRODUCTIVO: ZAIRA PERDOMO R.

DURACIÓN:

FECHA DE INICIO: 29 DE OCTUBRE DE 2008

FECHA DE CULMINACIÓN: 14 DE DICIEMBRE DE 2008

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO:

“EL HUERTO ORGÁNICO”

EJE DE INTERÉS: PRODUCCIÓN Y PRODUCTIVIDAD

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DIAGNÓSTICO

Partiendo del Proyecto Escuelas Productivas es necesario la implementación

Y seguimiento de los huertos escolares, nuevamente retomamos esta actividad, abarcando el compost y la lumbricultura como métodos de obtención de abono orgánico.

Por otra parte es conveniente reforzar los conocimientos básicos: lectura, escritura y cálculo, que de manera particular se visualiza en los tres cuartos grados; sin embargo en los 5to y 6to grados la propuesta es la vía de los valores, proyectos de vida, debido a que ya se inician en la etapa de adolescencia , sin dejar claro está los conocimientos básicos antes mencionados.

Por otra parte la idea es que el estudiantado valorice su ambiente, desde la perspectiva ecológica, utilizando medios económicos y sencillos para la obtención de abonos y luego puedan aplicarse al terreno destinado para la siembra.

Cabe destacar que conjuntamente con este proyecto se inicia el Proyecto de Calendario Productivo

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JUSTIFICACIÓN

Crear un huerto orgánico, basado en técnicas, métodos naturales y

económicos aprovechando la materia orgánica que se desecha en la Escuela Bolivariana

“Pbro. José de Jesús Espinosa”.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Fabricar abono orgánico a partir de material desechado ( las cáscaras

de frutos, restos de vegetales, entre otros) familiarizando al estudiantado

con el principio de la ley del retorno ( devolverle al suelo lo que le has quitado)

  • Introducir al estudiantado en la técnica de la lumbricultura, para obtener abono

Orgánico y así contribuir con un suelo fértil, el cual constituye la única garantía

Que tiene el ser humano para mantenerse vivo en el futuro.

  • Sembrar hortalizas como calabacín, cilantro, lechuga,cebolla,vainita, entre otros, utilizando el abono orgánico para la preparación del terreno y mantenimiento de la siembra.
  • Diseñar objetos artesanales a partir de material alternativo, atendiendo al tipo, forma, para obtener piezas que puedan comercializarse.
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Comenzando

A calcular

Reflexiones

Sobre la lengua

Seres vivos:

Las plantas

Vida al aire libre

Espacio

Geográfico y diversidad

De paisajes

Diseño y

Producción artística

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CONTENIDOS INTEGRADOS

  • Revisión individual y en grupo del uso de los signos de puntuación en textos relacionados

con el huerto orgánico.

  • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos),

para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar y para indicar

Secuencias temporales (adverbios de tiempo), en la construcción de oraciones relacionadas

Con el huerto orgánico, lumbricultura y compost.

  • Análisis de oraciones sencillas relacionadas con el huerto orgánico para observar las

Palabras que las integran.

  • Realización de adiciones y sustracciones con números naturales, utilizando para ello la

Cantidad de semillas sembradas, cantidad de semillas germinadas, entre otros.

  • Descripción gráfica de las plantas observadas en el huerto orgánico, identificando sus partes.
  • Elaboración de cronograma de siembra (fecha, cultivo, número de camellones sembrados,

Nombre científico, ciclo vegetativo ,cosecha, observaciones).

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Seriación de hojas de acuerdo al color, grosor, brillo, largo, ancho, entre otros

de las plantas del huerto orgánico y del jardín de la escuela.

  • Identificación del diseño de producción artesanal de objetos como: ángeles,

tarjetas, nacimientos en miniatura, en atención a los principios básicos: forma,

función, utilizando para su elaboración material alternativo.

  • Reforestación y mejoramiento de los jardines de la escuela
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ESPACIOS

PRODUCCIÓN Y PRODUCTIVIDAD:

Preparación de terrenos en los huertos nº 1 y 2, conjuntamente con

Estudiantado, libros vivientes y personal obrero para posterior siembra

de : calabacín, vainita, lechuga, cebolla y cilantro.

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QUEHACER COMUNITARIO

Involucrar a la comunidad, específicamente a los libros vivientes

para que transmitan sus saberes, en esta oportunidad saberes agrícolas.

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LA PAZ

Conversatorio con el estudiantado sobre los valores: solidaridad, equidad

Respeto, responsabilidad, como pilares de una sociedad.

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COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

  • Elaboración de artículos para el periódico A1 ecológico.
  • Visitas a las emisoras radiales de la comunidad para que el estudiantado

De a conocer su proyecto de aprendizaje productivo

y a la vez se familiarice con este medio de comunicación.

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CULTURA Y CREATIVIDAD

Elaboración de objetos artesanales a partir de material alternativo

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LAS TICS

Generar en el estudiantado actitudes hacia la investigación con el uso

de las tecnologías, para obtener información sobre lumbricultura y compost.

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SALUD Y VIDA

  • Lograr concienciar al estudiantado sobre las normas de higiene,
  • alimentación balanceada, protección ambiental, para asegurar una vida
  • sana.
  • Colaborar con personal docente con las jornadas de vacunación.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA”

LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO

PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO:”EL HUERTO ORGÁNICO”

PLAN DE ACCIÓN

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA”

LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO

PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO:”EL HUERTO ORGÁNICO”

PLAN DE ACCIÓN

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COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Usa y reconoce los signos de puntuación
  • En textos relacionados con el huerto
  • Orgánico.
  • Usa y reconoce elementos gramaticales

como: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios

En la construcción de oraciones relacionadas con

El huerto orgánico.

  • Construye oraciones e identifica las palabras

Según la función que cumplen

Usa de manera adecuada elementos

Normativos de la lengua como lo son

Los signos de puntuación.

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COMPETENCIAS

INDICADORES

Obtiene resultados con adiciones y

sustracciones, con números naturales,

usando el cálculo mental y estimaciones

en cuanto a cantidad de semillas, cantidad

de material para compost, cantidad de

lombrices, entre otras.

Manejo de operaciones aritméticas

empleando diferentes estrategias

de cálculo exacto y aproximado

Aprecia el trabajo de botánicos,

Jardineros, agricultores, libros vivientes

Reconoce las plantas cultivadas en el

Huerto orgánico y en los jardines de la

Escuela.

Elabora cronograma de siembra y sigue

El proceso de germinación-cosecha de

Las plantas registradas.

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COMPETENCIAS

INDICADORES

Maneja material alternativo

para la elaboración de objetos

artesanales.

Reconoce materiales alternativos de

su entorno, útiles para la elaboración

de nuevos objetos.

Muestra interés por las áreas verdes

de la escuela ayudando para su mante

nimiento

Participa en paseos fuera de

la escuela, para recolectar

plantas ornamentales para reforestar

los jardines de la escuela .

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ACTIVIDADES

  • Reconocer en textos relacionados con el huerto orgánico, los signos de puntuación,

atendiendo a su entonación y función.

  • Reconocer la función de palabras utilizadas en la construcción de oraciones sencillas relacionadas

con el huerto orgánico.

  • Escritura de artículos para el periódico A1 ecológico, relacionados con el compost y lumbricultura
  • Visitas a los libros vivientes de la comunidad para intercambio de saberes agrícolas
  • Construcción de compostero y lumbricario, involucrando al estudiantado, libros vivientes, personal

Obrero.

  • Recolección de hojas para ordenarlas, clasificarlas según especie
  • Paseos por la comunidad para recolectar plantas ornamentales para reforestar los jardines de la escuela
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ACTIVIDADES

  • Visitas a las emisores locales para que los estudiantes comenten sobre el proyecto

productivo y se familiaricen con el medio de comunicación.

  • Elaborar cronograma de siembra para llevar los registros de los cultivos,
  • Operaciones de suma y resta, utilizando semillas, distancias entre cultivo, cantidad

de material utilizado para compost, cantidad de lombrices en lumbricarios.

  • Elaborar ángeles de aluminio, nacimientos con cajas de fósforos y masa flexible,
  • Tarjetas de navidad, utilizando material alternativo y creando en el estudiantado

conciencia conservacionista a través del reciclaje.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA”

LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO

ESCALA DE ESTIMACIÓN