1 / 12

В.В. Рубцов Московский городской психолого-педагогический университет

В.В. Рубцов Московский городской психолого-педагогический университет. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

kimberly
Download Presentation

В.В. Рубцов Московский городской психолого-педагогический университет

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. В.В. РубцовМосковский городской психолого-педагогический университет ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  2. Современная практика и основные тенденции развития дошкольного образования, определенные новым (проектом) ФГОС ДО, ставят перед педагогом профессиональные задачи, требующие широких психолого-педагогических знаний о ребенке-дошкольнике и закономерностях его развития, о дошкольном детстве в целом, способности учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, реализовывать деятельностные технологии организации совместной работы взрослого и детей, самих детей и строить развивающее образование.

  3. Развитие инклюзивного образования, обеспечивающего включение детей с ОВЗ и инвалидностью в образовательную ситуацию, также требует новых профессиональных и общекультурных компетенций педагога

  4. П.п. 2.2 и 2.3 Проекта ФГОС ДО: Образовательная Программа дошкольного образования: • формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста; • направлена на создание условий развития детей дошкольного возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности.

  5. П.3.2.5. проекта ФГОС ДО У педагогического работника, реализующего образовательную Программу дошкольного обучения, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. Данные компетенции предполагают: •  обеспечение эмоционального благополучия ... •  поддержку индивидуальности и инициативы детей ... •  установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях... • построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника • взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность....

  6. «…Обучение в данном возрасте носит своеобразный характер. Оно происходит не в форме целенаправленной учебной деятельности, как у школьника, а в процессе непосредственного ознакомления с окружающим, живого общения со взрослыми, различного вида специфически дошкольных игр и занятий…» «…Комплексный подход к воспитанию не может быть осуществлен с помощью суммы отдельных педагогических приемов и методов. Он требует <…> соответствующей организации всей жизни и деятельности детей». А.В.Запорожец

  7. Профессиональная деятельность воспитателя это особый вид педагогической деятельности, требующий специалиста высокого уровня квалификации. Для работы с современными детьми дошкольного возраста в компетенциях воспитателя необходимо сочетание большого объема разнообразных предметных знаний и высокого уровня психолого-педагогической подготовки.

  8. Подготовку такого педагога для дошкольного образования дает только высшее профессиональное психолого-педагогическое образование.

  9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» - разработан и действует в рамках УМО Московского городского психолого-педагогического университета

  10. На уровне бакалавриата (по профилю Педагогика и психология дошкольного образования) формируются: • способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие детей и взрослых как необходимое условие социальной ситуации развития в дошкольном возрасте; • способность формировать и развивать знаково-символические средства организации поведения и действия ребенка.

  11. Практико-ориентированная подготовка педагога дошкольного образования на основе клинического принципа – основа психолого-педагогического образования. Молодой специалист должен быть готов к самостоятельной образовательной деятельности, взаимодействию с детьми (специфика возраста). Добиться такого уровня подготовки позволяет практикоориентированное обучение на клинической базе ВУЗа как особой психолого-педагогической мастерской с "погружением" студента в реальный образовательный процесс под руководством опытного педагога - наставника, преподавателя.

  12. Спасибо за внимание!

More Related