การวิจัยในชั้นเรียน

1. การวิจัยในชั้นเรียน

2. ความหมายของการวิจัย กระบวนการเสาะแสวงหาความรู้เพื่อตอบคำถามหรือปัญหาที่มีอยู่อย่างเป็นระบบ และมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน

3. การวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) กระบวนการศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูล สารสนเทศต่าง ๆ เพื่อตอบคำถาม (ปัญหา) ที่เกี่ยวข้องกับภาระงานที่ปฏิบัติอยู่ โดยมีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาคุณภาพของงานที่ กำลังปฏิบัติอยู่ และผู้วิจัยคือผู้ปฏิบัติงาน

4. การวิจัยปฏิบัติการในห้องเรียน (Classroom Action Research) กระบวนการแสวงหาความรู้ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนอย่างมีระบบ และมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน โดยมีกระบวนการการทำงานอย่างต่อเนื่อง

5. มีการวางแผนหลังจากที่มีการกำหนดประเด็นปัญหาที่ต้องการปรับปรุงแก้ไขมีการวางแผนหลังจากที่มีการกำหนดประเด็นปัญหาที่ต้องการปรับปรุงแก้ไข ลงมือปฏิบัติตามแผนที่กำหนด สังเกตผลที่เกิดขึ้น สะท้อนผลหลังจากลงมือปฏิบัติ ถ้ายังมีประเด็นที่ต้องการแก้ไขปรับปรุงอยู่ ก็ดำเนินการวางแผน ลงมือปฏิบัติ สังเกตและสะท้อนผลเป็นวงจรต่อไปเรื่อย ๆ จน บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ และผู้วิจัย คือ ผู้สอน

6. จนบรรลุเป้าหมาย วงจรของ การวิจัยเชิงปฏิบัติการ สะท้อนผล กำหนดเป้าหมาย สังเกต ปรับแผน วงจรที่ 2 วางแผน ปฏิบัติ สะท้อนผล ปฏิบัติ วงจรที่ 1 สังเกต

7. วิจัยแผ่นเดียว คืออะไร ? การวิจัยในชั้นเรียน โดยผู้ทำการวิจัยคือครูผู้สอนที่มุ่งจะ แก้ปัญหา หรือ พัฒนากระบวนการเรียนการสอน หรือพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อม ด้านองค์ความรู้ สติปัญญา จิตใจ คุณธรรม จริยธรรม และทักษะ

8. ลักษณะของการวิจัยแผ่นเดียวลักษณะของการวิจัยแผ่นเดียว  เป็นการวิจัยที่ครูทำในงานการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหา/พัฒนา  เป็นการวิจัยเรื่องที่มีขอบเขตเล็ก ๆ ใช้เวลาน้อย มีกระบวนการไม่ซับซ้อน  เป็นการวิจัยที่เขียนรายงานวิจัยเพียงไม่กี่หน้า

9. ขั้นที่ 1 กำหนดประเด็นของการแก้ปัญหา/การพัฒนา ขั้นที่ 2 กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายการวิจัย ขั้นที่ 3 ศึกษาแนวทางปฏิบัติเพื่อกำหนดทางเลือก ขั้นที่ 4 วางแผนการวิจัย ขั้นที่ 5 ปฏิบัติตามแผนและรวบรวมข้อมูล

10. ขั้นที่ 6 วิเคราะห์ข้อมูล ขั้นที่ 7 สะท้อนผลการวิจัย ขั้นที่ 8 ศึกษาแนวทางปฏิบัติเพื่อกำหนดทางเลือก สามารถแก้ไขปัญหาได้ ขั้นที่ 9 แลกเปลี่ยนข้อค้นพบกับผู้อื่นหรือเผยแพร่ผลงาน

11. ขั้นที่ 1 กำหนดประเด็นของการแก้ปัญหา/การพัฒนา  เป็นการกำหนดประเด็นที่ต้องการคำตอบ หรือคำอธิบาย หรือข้อสรุป โดยใช้กระบวนการวิจัย  สามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเด็นหลัก1) ประเด็นที่ต้องการพัฒนา 2) ประเด็นที่ต้องการแก้ปัญหา

12. การกำหนดประเด็นปัญหาที่ต้องการพัฒนาการกำหนดประเด็นปัญหาที่ต้องการพัฒนา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนต่ำ ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบ ปัญหาในการเรียนการสอน ผู้เรียนมีพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ผู้เรียนขาดความซื่อสัตย์

13. การวิเคราะห์ปัญหา กิจกรรมไม่สอดคล้องกับความสนใจของผู้เรียน วิธีสอนของครูผู้สอนไม่เหมาะสม ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ สื่อการเรียนการสอนไม่น่าสนใจ ปัญหาพฤติกรรมของผู้เรียน

14. ปรับเปลี่ยนกิจกรรม การเรียนการสอน ปรับเปลี่ยนวิธีสอนของครูผู้สอน ทางเลือกในการแก้ปัญหา พัฒนาสื่อการเรียน การสอน ปรับพฤติกรรมของผู้เรียน

15. ตัวอย่างปัญหาที่ต้องการแก้ไขตัวอย่างปัญหาที่ต้องการแก้ไข  นศ. ปวส. ที่เรียนวิชา........มีผลการเรียนต่ำ  นศ. ปวช. มีผลการเรียนต่ำในเรื่อง..........  นศ. ปวช. ขาดความรับผิดชอบในการเรียนวิชา...............  นศ. ปวส. มีปัญหาการพิมพ์งานช่วงการเรียนการใช้โปรแกรม........

16. ตัวอย่างปัญหาที่ต้องการพัฒนาตัวอย่างปัญหาที่ต้องการพัฒนา  การใช้นวัตกรรมใหม่จะช่วยพัฒนาการเรียนรู้ของนศ. หรือไม่  แนวทางใดที่ช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมแก่นศ.

17. ปัญหาการวิจัย หัวข้อวิจัย(ชื่อเรื่อง) คำถามวิจัย

18. ประเด็นปัญหา นศ. ปวช. มีผลการเรียนต่ำในเรื่อง............. คำถามการวิจัย การใช้...สื่อ..................จะช่วยให้นศ. ปวช. มีผลการเรียนดีขึ้นในเรื่อง..............หรือไม่ หัวข้อวิจัย (ชื่อเรื่อง) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง........วิชา..................โดยใช้... ..........สื่อ........................

19. ขั้นที่ 2 การกำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายการวิจัย การกำหนดวัตถุประสงค์ เป็นการระบุว่าครูต้องการทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหาหรือการพัฒนา การกำหนดเป้าหมายเป็นผลลัพธ์ขั้นสุดท้าย หรือจุดหมายปลายทางว่าครูต้องการให้เป็นอย่างไร

20. หัวข้อวิจัย (ชื่อเรื่อง)การปรับพฤติกรรมนักศึกษาขาดความ รับผิดชอบในการเรียนวิชา โดยการ สอนแบบ.......................................... วัถตุประสงค์ เพื่อปรับพฤติกรรมของนศ. ปวช. ด้านความ รับผิดชอบในการเรียนวิชา.............................. เป้าหมาย นศ. ปวช. มีความรับผิดชอบในการเรียน วิชาเพิ่มขึ้น

21. หัวข้อวิจัย (ชื่อเรื่อง) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักศึกษาปวช. ที่เรียนเรื่อง.................. วิชา..................โดยใช้.....สื่อ................ วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาการใช้...สื่อ.............ในเรื่อง............. วิชา................ของนักศึกษาปวช. เป้าหมาย นักศึกษาทุกคนที่เรียนเรื่อง........วิชา................ มีผลการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60

22. ขั้นที่ 3 การศึกษาแนวทางปฏิบัติเพื่อกำหนดทางเลือก ได้ประเด็นที่ต้องการแก้ไข หรือต้องการพัฒนา ครูต้องสืบค้นข้อมูลเพื่อช่วยในการกำหนดแนวทางปฏิบัติ ได้จากการอ่านเอกสารต่าง ๆ เช่น ตำรา งานวิจัย วิทยานิพนธ์ วารสาร หนังสือพิมพ์ เอกสารการสัมมนา/ประชุมวิชาการ ฯลฯ

23. กำหนดทางเลือก ศึกษาวิธีการ/เครื่องมือต่าง ๆ พิจารณาเลือกเครื่องมือที่เหมาะสม

24. ขั้นที่ 4 การวางแผนการวิจัย วิธีการ ระบุรายละเอียด จะดำเนินการวิจัยกับใคร ที่ไหน จะเก็บข้อมูลอะไร เก็บข้อมูลอย่างไร ใช้เครื่องมืออะไร

25. วางแผน การวิจัย การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติอะไร เครื่องมือที่ใช้แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสังเกต อื่น ๆ แผนการดำเนินงาน จะทำอะไร เมื่อไร

26. วิธีการวิจัยในชั้นเรียนวิธีการวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยเชิงทดลอง - การวิจัยโดยใช้กลุ่มเดียว - การวิจัยโดยใช้กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง การวิจัยเชิงบรรยาย

27. การวิจัยโดยใช้กลุ่มเดียวการวิจัยโดยใช้กลุ่มเดียว เป็นการวิจัยที่กระทำกับนักศึกษาเพียงกลุ่มเดียวหรือห้องเดียว

28. การวิจัยโดยใช้กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองการวิจัยโดยใช้กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง เป็นการวิจัยที่กระทำกับนักศึกษาเสองกลุ่มหรือสองห้อง

29. การวิจัยเชิงบรรยาย คือ การวิจัยที่มุ่งศึกษาให้ได้ความจริงของสภาพการณ์ที่ เป็นอยู่ โดยผู้วิจัยไม่ได้กระทำอะไรที่จะเป็นผลให้สภาพการณ์นั้นแตกต่างออกไป จะทำให้ได้ข้อมูลและข้อสรุปว่าอะไรเป็นอะไร โดยทั่วไป เป็นการวิจัยที่ใช้ในการสำรวจเพื่อหาข้อมูล เครื่องมือเป็นแบบสอบถามระดับความคิดเห็น หรือ ระดับการปฏิบัติของนักศึกษาที่มีลักษณะเป็นมาตรส่วนประมาณค่า

30. ขั้นที่ 5 ปฏิบัติตามแผนและรวบรวมข้อมูล เป็นการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ควบคู่ไปกับการเก็บรวบรวมข้อมูล สิ่งต้องตระหนักทุกสิ่งที่ปฏิบัติและแสดงออกขณะปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผน อาจจะส่งผลต่อการเรียนรู้และการแก้ไขปัญหา เช่น ท่าที วาจา ความลำเอียง

31. สิ่งต้องตระหนักในการรวบรวมข้อมูลสิ่งต้องตระหนักในการรวบรวมข้อมูล  ความชัดเจนในการปฏิบัติ ช่วยให้บันทึกได้ตรง  ความชัดเจนในสิ่งที่ต้องรวบรวม ช่วยให้รวบรวมข้อมูลได้ครบถ้วน การเตรียมพร้อมทั้งตัวผู้รวบรวมและเครื่องมือที่ใช้รวบรวม  ควรบันทึกหลังสอนทุกครั้งอย่างละเอียด

32. ขั้นที่ 6 วิเคราะห์ข้อมูล การวิจัยโดยใช้กลุ่มเดียว การวิจัยใช้กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง สถิติที่ใช้วิเคราะห์ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย (ค่าร้อยละ ความถี่) สถิติที่ใช้ทดสอบ ค่า t-test (ใช้คนละสูตรกัน)

33. ขั้นที่ 6 วิเคราะห์ข้อมูล การวิจัยเชิงบรรยาย เครื่องมือ แบบสอบถามสถิติที่ใช้วิเคราะห์ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ทดสอบ ค่า t-test (ถ้าต้องการทดสอบ)

34. สะท้อนผล ขั้นที่ 7 สะท้อนผล  เป็นการพิจารณาผล การปฏิบัติจากข้อมูล  เป็นการสะท้อนไปสู่การ ปรับปรุง หรือเป็นการ ทำซ้ำเพื่อยืนยันผล

35. ขั้นที่ 7 สะท้อนผล นำผลการวิจัยมาพิจารณาเปรียบเทียบกับเป้าหมาย  ถ้าเป็นไปตามเป้าหมาย ก็สรุปผลการวิจัย  ถ้าไม่เป็นไปตามเป้าหมาย - ต้องปรับแผนการดำเนินงานใหม่ - ปฏิบัติตามแผนที่ปรับปรุง รวบรวมข้อมูล - วิเคราะห์ข้อมูล - นำผลมาเปรียบเทียบกับเป้าหมายอีกครั้ง

36. จนบรรลุเป้าหมาย วงจรของ การวิจัยเชิงปฏิบัติการ สะท้อนผล กำหนดเป้าหมาย สังเกต ปรับแผน วงจรที่ 2 วางแผน ปฏิบัติ สะท้อนผล ปฏิบัติ วงจรที่ 1 สังเกต

37. ขั้นที่ 8 สรุปผลและเขียนรายงานการวิจัย รายงานการวิจัย 8-10 หน้า ประกอบด้วย ชื่อเรื่อง ชื่อผู้วิจัย ความเป็นมาของการวิจัย วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการวิจัย วิธีดำเนินการวิจัย ผลการวิจัย ข้อเสนอแนะ เอกสารอ้างอิง

38. ขั้นที่ 9 แลกเปลี่ยนข้อค้นพบกับผู้อื่นหรือ เผยแพร่ผลงาน  นำผลงานเสนอต่อที่ประชุมสัมมนา  แลกเปลี่ยนข้อค้นพบซึ่งกันและกัน ได้มองเห็นแนวทางการวิจัยเพิ่มขึ้น

39. ข้อผิดพลาดของ การวิจัยในชั้นเรียน

40. ขั้นของการกำหนดวัตถุประสงค์และ เป้าหมายในการวิจัย  ไม่รู้ว่าวัตถุประสงค์คืออะไร  ไม่รู้ว่าทำไมต้องทำ  ไม่มีการกำหนดเป้าหมาย

41. ขั้นของการตรวจสอบเอกสารขั้นของการตรวจสอบเอกสาร  ไม่ตรวจสอบเอกสารจากแหล่งปฐมภูมิ  ตรวจสอบเอกสารเฉาะภาษาไทย  เอกสารที่ตรวจสอบไม่เกี่ยวข้องโดยตรง  ไม่จัดทำบัตรบรรณานุกรม

42. ขั้นของการสร้างเครื่องมือขั้นของการสร้างเครื่องมือ  ไม่มีการหาประสิทธิภาพ  วิธีการหาประสิทธิภาพของเครื่องมือ ไม่เหมาะสม  เครื่องมือที่สร้างขึ้นนั้นไม่มีคุณภาพ

43. ขั้นของการรวบรวมข้อมูลขั้นของการรวบรวมข้อมูล  มุ่งรวบรวมข้อมูลในเชิงปริมาณ ขั้นของการวิเคราะห์ข้อมูล  ใช้สถิติไม่เหมาะสมกับชนิดของข้อมูล และวัตถุประสงค์ของการวิจัย

44. กลุ่มประชากร กลุ่มตัวอย่าง อนุมานสถิติ พรรณาสถิติ การประมาณค่า ค่าพารามิเตอร์ ค่าสถิติ การทดสอบสมมติฐาน X และ S.D. และ

45. ขั้นของการเขียนรายงาน : บทคัดย่อ  ไม่นำประเด็นที่สำคัญมาใส่ในบทคัดย่อ  วัตถุประสงค์และผลของการวิจัยไม่สอดคล้องกัน

46. การเขียนผลการวิจัยและวิจารณ์การเขียนผลการวิจัยและวิจารณ์  นำเสนอแต่ข้อมูลเชิงปริมาณ  ไม่แปลความหมายตาราง แต่อ่านตัวเลขจากตาราง  แปลความหมายผิด  วิจารณ์ผลการวิจัยไม่เป็น นำผลการวิจัยมาเขียนซ้ำ  ไม่ใช้ประโยชน์ของข้อมูลพื้นฐานหรือเอกสารที่ตรวจสอบมา

47. การเขียนข้อเสนอแนะ  เสนอแนะตามทฤษฎี ไม่เสนอแนะตามผลการวิจัย (ตามข้อค้นพบ)  เขียนรายงานการวิจัยเพียงหน้าเดียว

48. วิจัยในชั้นเรียนไม่ยากเข็ญวิจัยในชั้นเรียนไม่ยากเข็ญ ไม่ยากเย็นดั่งคิดจิตรที่หมาย ถ้าตั้งใจจะทำนำร่างกาย สู่เป้าหมายเด็กไทยได้พัฒนา

49. ค่าเฉลี่ย ( Mean ; X ) X X = n X เมื่อ = ค่าเฉลี่ย X= คะแนนดิบ X= ผลรวมของคะแนนดิบ n= จำนวนนักศึกษา

50. การใช้ค่าเฉลี่ย (X ) ใช้เพื่อตรวจสอบคะแนนของนักศึกษาว่า อยู่ในระดับใดเมื่อเทียบกับคะแนนเต็ม