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PON 2007-2013

Ministero della Pubblica Istruzione DIPARTIMENTO PER LA PROGRAMMAZIONE DIREZIONE GENERALE AFFARI INTERNAZIONALI UFFICIO IV. PON 2007-2013. Programmazione 2007/2013. MIUR – Dip per la Programmazione, Direzione Generale Affari Internazionali – Ufficio IV. I docenti e il Life Long Learning.

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Presentation Transcript

  1. Ministero della Pubblica Istruzione DIPARTIMENTO PER LA PROGRAMMAZIONE DIREZIONE GENERALE AFFARI INTERNAZIONALI UFFICIO IV PON 2007-2013 Programmazione 2007/2013 MIUR – Dip per la Programmazione, Direzione Generale Affari Internazionali – Ufficio IV I docenti e il Life Long Learning 25/26 Giugno 2009 Comitato di Sorveglianza PON FSE & PON FESR Annamaria Fichera - Ufficio IV DG AI - MIUR PON FSE 2007/2013

  2. Formazione in servizio : quadro normativo • Obbligo per l’Amministrazione, Diritto per i docenti • Alle istituzioni scolastiche compete l’organizzazione di attività di formazione dei docenti e il Collegio Docenti delibera il piano annuale della formazione PON FSE 2007/2013

  3. Il passaggio alla programmazione 2007/2013 • Le circolari per i Piani Integrati • Formazione dei docenti secondo gli Obiettivi B e D • Azioni locali, promosse dalle scuole, azioni nazionali concordate con il gruppo interdirezionale MIUR PON FSE 2007/2013

  4. La azioni nazionali proposte dal PON2007/2008 e 2008/2009 B10 Linguistica Matematica D5 ICT per al didattica percorso base (D5) ICT per la didattica percorso avanzato PON FSE 2007/2013

  5. Le azioni di formazione per il personale scolastico nel Piano integrato PON FSE 2007/2013

  6. Richieste di formazione per i docenti e per gli allievi confronto 2007/2008 e 2008/2009 PON FSE 2007/2013

  7. B1 moduli disciplinari PON FSE 2007/2013

  8. L’effetto San Matteo 2007/2008 2008/2009 PON FSE 2007/2013

  9. Cosa fanno le “scuole forti”?L’esempio dei presidi ISS • Presenza della coppia intervento B1 e intervento C1 di scienze (spesso con lo stesso titolo!) • Circolare 2007/2008 il 25% dei presidi ISS programmano interventi “accoppiati” per la formazione di docenti e allievi • Circolare 2008/2009 gli interventi “accoppiati” diventano il 39% Ma….. PON FSE 2007/2013

  10. Attenzione alle differenze!Presidi ISS 2008/2009 B1-C1 accoppiati PON FSE 2007/2013

  11. Ancora sulle differenze.. PON FSE 2007/2013

  12. I Piani Apprendimenti di baseDG per il Personale Scolasticoaspetti comuni • Organizzazione territoriale Ruolo dell’USR • Formazione dei formatori Selezioni locali • Apprendimento fra pari Dipartimenti • Ricerca-azione Sperimentazione in classe • Modalità blended Ambiente elearning PON FSE 2007/2013

  13. La formazione nazionalefase istruttoria • Selezione regionale degli istituti presidio disciplinare • Selezione nazionale dei tutor in base agli elenchi dei formati nei piani nazionale, o tramite bando • Iscrizione dei docenti di una scuola al corso presso un dato presidio • Formazione delle classi PON FSE 2007/2013

  14. Le iniziative nazionali: i risultati PON FSE 2007/2013

  15. Confronto con le corrispondenti azioni locali PON FSE 2007/2013

  16. Il punto di vista dei corsistidalRapporto di monitoraggio sul corso TIC 1Nucleo del Molise dell’ANSAS PON FSE 2007/2013

  17. Il punto di vista dei tutordalRapporto di monitoraggio sul corso TIC 1Nucleo del Molise dell’ANSAS PON FSE 2007/2013

  18. I punti di forza e quelli da migliorare dalRapporto di monitoraggio sul corso TIC 2Nucleo del Molise dell’ANSAS • Sono soddisfatti : • per aver rafforzato le loro competenze tecnologiche • per aver sperimentato, quando possibile, il modello collaborativo • per aver affrontato un’esperienza faticosa • Hanno puntualizzato che gli aspetti da migliorare sono: • fornire una base preparatoria ai docenti per affrontare il modello collaborativo • la comunicazione iniziale per favorire una partecipazione più consapevole • i prerequisiti • la semplificazione di alcuni passaggi tecnici • maggiori dotazioni alle scuole • gli aspetti logistici inerenti alle sedi dei corsi PON FSE 2007/2013

  19. I corsi di linguisticadalRapporto di monitoraggio sul corso di LinguisticaNucleo della Toscana dell’ANSAS • Due figure di formatori (coach e tutor) • Commenti positivi sui materiali in misura proporzionale alla riuscita del corso • Richiesta di ricomposizione nella territorialità e nelle professionalità • Tutor e coach avanzano molte richieste di miglioramento dell’ambiente elarning • Molte critiche le competenze informatiche dei corsisti, ma anche scoperta della funzionalità delle ICT per docenti tradizionalmente più “distanti” dalla tecnologia PON FSE 2007/2013

  20. dalRapporto di monitoraggio sul corso di LinguisticaNucleo della Toscana dell’ANSAS Occorre sottolineare, ancora una volta, la complessità del progetto, del modello (presenza e on line affidate a due persone diverse), delle fasi (studio, sperimentazione, progettazione) e dei contesti (geografici, temporali e istituzionali) in cui si sono trovati a operare tutor (in gran parte lontani dai territori) e coach di varia collocazione geografica, competenza, e disponibilità. In una valutazione complessiva, sembra carente la tenuta del progetto garantita da un organismo che possa realizzare una capillare (regionale?) assistenza al processo, sia nell’accompagnamento al gruppo dei tutor e dei coach, sia nel raccordo fra le scuole (Presidio e scuole di provenienza dei docenti), e che possa garantire continuità della esperienza e della rete, diffusione di buone pratiche, e diffusione dell’esperienza di formazione. PON FSE 2007/2013

  21. 2007/2008 Solo II ciclo: 5% dei docenti di matematica del biennio 2008/2009 I ciclo: 3,5% II ciclo: 5,5% L’impatto dei corsi di formazione Pon M@t.abel PON FSE 2007/2013

  22. MatematicaLa provenienza dei corsisti PON FSE 2007/2013

  23. Il corso di matematicadalRapporto di monitoraggio sul corso di LinguisticaNucleo della Lombardia dell’ANSAS PON FSE 2007/2013

  24. Cosa cambia per il 2009/2010 • Sensibilizzazione dei DS dei presìdi • Informazione ai docenti • Controllo delle iscrizioni da parte dei presìdi • Più materiali per Matematica e Linguistica • Ampliamento dell’Offerta : per il I ciclo Italiano, Lingue e Scienze • Pausa di riflessione sui corsi sulle tecnologie didattiche • Progetto di valutazione sull’impatto della formazione M@t.abel PON FSE 2007/2013

  25. Considerazioni finali E’ già grande e necessaria prova di saggezza e di acume il sapere che cosa ci si debba ragionevolmente domandare Tutte le analisi fatte, la nostra possibilità di vedere ciò che accade, rifletterci per capire e intervenire cercando di migliorare sono rese possibili dai due sistemi informativi che gestiscono tutte le fasi e le operazioni della nuova programmazione. Grazie quindi ai loro gestori ANSAS-assistenza tecnica PON e Società gestore SI del MIUR - EDS PON FSE 2007/2013

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