中小学现代远程教育

1. 中小学现代远程教育 • 在新的时期，我们找到三网合一（教师教育系统、卫星电视网、计算机互联网络）的新模式、新学习平台，将打造教师教育超级平台，构建终身学习体系。

2. 1、天网－－卫星电视网 APSTAR-1A Sino-1 CETV-2 CETV-1 CETV-3 China & Asia Pacific area Beijing 中国教育电视台 • 中国教育电视台第一套节目通过东经134度亚太1A卫星传送，第二套节目通过东经110.5度鑫诺1号卫星传送，覆盖全国及东南亚地区。 • 第三套节目面向北京开路发射，覆盖北京及其周边地区。全国85%以上的省地级有线电视网转播中国教育电视台第一套节目。 • 1999年，中国教育电视台承建了以卫星视频系统为基础的现代化远程教育网络（CEB-sat）。 • CEB-sat络集电视、语音、IP数据广播节目于一体，与CERNET高速联接，是全国规模最大的、天地合一的、具有交互功能的远程教育专业服务网。 • 该网已于2000年投入使用。

3. 2、地网－－计算机互联网络 • 发挥网联各成员作用，以网联门户网站为中枢，沟通其他成员的资源网；与省级网沟通，并 • 深入到县级教师学习资源中心。 • 资源来源 • 国家精品课程 • 网联各成员单位的资源 • 省级网联开发的资源 • 校本资源

4. 中国教育和科研计算机网 • CERNET主干网传输速率达到2.5～5Gbps，地区网传输速率达到155M～2.5Gbps，覆盖全国31个省、市200多座城市； • 联网的大学、中小学、教育机构和科研单位超过1300个，用户超过1800万人； • CERNET已成为世界上最大国家级公益性计算机互联网。 • 到2003年底，我国中小学建成校园网3.5万个；估计目前已超过5万个。 • CERNET网络拓扑图

5. 3、人网－－教师教育系统 • 全国网联——提供优质资源、骨干级培训者的培训 • 地区网联——省级课程、省级骨干培训 • 县级资源学习中心——全员培训

6. 网络教学过程要素及其特点 • 我国的网络教育目前已处于第三代 • 四个要素： • 教师、学生、网络教学材料、网络学习环境 • 三大特点： • ①教师和学生分散在网络两端（师生互动方式） • ②网络学习材料 • ③网络学习环境是一个虚拟的空间，学生从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习，并且能自主管理其学习过程。