HIZ

1. HIZ Haziran 2011

2. YÖNETİM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • Karar alma ve alınan kararda istikrar • Uygulamaların sonuçlarını değerlendirme • Yeni yol haritaları belirleme • HIZLI • Kararı duyurma ve uygulama • Yetki ve sorumlulukların paylaşılması • Alt sistemlerin iyileştirilmesi (bütçe, rapor, idari işler, ders saat belirleme vb. sistemlerin verimliliği) • Yapılmış değerlendirmelerin geribildirim süreçleri

3. YÖNETİMDE HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Haftalık ders programı vb. idari süreçler için yeni ve verimli yazılımlar, sistemler araştırmak ve temin etmek, • Prosedür ve görev tanımlarının verimlilik analizi ve pratikleştirilmesi, • Sorumluluklar kadar yetkileri de dağıtmak, (“güç uygulamak” değil “gücü paylaşmak”) gücü, yetkisi olanın işi yapan olması • Yönetimde hücreselleşmek, küçülmek • Hata payı, anlayış ve esneklik • İletişim kanallarının verimliliği, kullanım kolaylığı ve erişimi

4. DONANIM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • HIZLI • Arşiv ve kaynaklara hızlı erişim, yaygınlaşma • Teknoloji • Dayanıklılık

5. DONANIMDA HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Öğretmene destek • Medya ve kaynak materyal arşivi için yeni ve verimli sistem kurulması, • Bilgisayar kullanmak için sıra beklememek, • İdari görev ve yönetsel görevlerin verimli planlanması, • Her bölüme 1-2 asistan (stajyer) öğretmen • Teknoloji • Çalışmayan yavaş bilgisayar yerine her sınıfa smartboard, • Heryerde internet erişimi, • Koridorlarda kiosk, pc vb. çözümlerle destekler, • Renkli çıktı, iyi baskı, kitap vb. çoğaltma ve materyal erişiminde hızlı çözümler • Okul dışından da tüm öğrenme materyali, ders notu vb. ihtiyaçlara çevrimiçi erişim (“e-öğrenme”den önce öğrenmelerin ortak bir alandan sınırsız paylaşımı) • Mekan • Koridorların hastane koridoru değil öğrenme ortamı olarak yaşayabilmesi (duvarlara asma, boyama, yerleri kullanma vb.) • Bazı alan ve beceriler için yerinde öğrenme (okul dışına çıkma) • Yemek (fast food? Slow food? Süre? Yaklaşım?)

6. PROGRAM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • Beceri kazandırma • İçselleşme • Yaparak yaşayarak • Öğrenmenin yaşam biçimi haline gelmesi • Bireyin ihtiyaç ve hazırbulunuşluğuna uygun farklılaştırma • HIZLI • Yeniliklerin takibi, düzenlemesi • Bilgi ve kaynakların güvenilirliği • Bütünsellik • Disiplinlerarası işbirliği • Öğrenene uygunluk • Yöntemlerin çeşitliliği, verimliliği, uygunluğu

7. PROGRAMDA HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Bütünselliğin disiplinlerarası işbirliği ile desteklenmesi • Sanatın öğrenme için daha çok kullanımı • Öğrenenin ihtiyacı ve seviyesinden yola çıkmak • Bilgi mi bilgiye erişebilme ve doğru bilgiyi seçebilme becerisi mi? Hangi beceriler? • Duyuşsal • Bilişsel • Kinestetik • Derslik değil “Atölye sınıflar”

8. ÖĞRETMEN VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • HIZLI

9. ÖĞRETMENDE HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER

10. Princeton Day School – Özel ilköğretim okulu

11. Princeton Day School – Özel ilköğretim okulu

12. Princeton Day School – Özel ilköğretim okulu

13. Life Sciences Secondary School – Devlet okulu (NY)

14. Life Sciences Secondary School – Devlet okulu (NY)

15. Kaynaklar • School Leadership and Complexity Theory, Keith Morrison, 2002, Biddles Ltd., İngiltere.