1 / 54

生命教育觀摩研習 -- 對多元生命樣態的尊重

彰化縣北斗國民小學辦理 102 年度友善校園學事務與輔導工作. 生命教育觀摩研習 -- 對多元生命樣態的尊重. 協辦：彰化縣學生輔導諮商中心 張岑竹 陳超圻 陳素晴 １０２年８月１６日. 生命教育緣起. 1997 年─青少年自殺與暴力事件 1999 年─ 921 大地震 2000 年─「教育部推動生命教育委員會」 2001 年─「生命教育年」 2001 年─函頒「教育部推動生命教育中程計畫」 2002 ─委員會更名為「教育部推動生命教育諮詢委員會」. 生命教育的目的.

kert
Download Presentation

生命教育觀摩研習 -- 對多元生命樣態的尊重

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 彰化縣北斗國民小學辦理 102年度友善校園學事務與輔導工作 生命教育觀摩研習--對多元生命樣態的尊重 協辦：彰化縣學生輔導諮商中心 張岑竹 陳超圻 陳素晴 １０２年８月１６日

  2. 生命教育緣起 • 1997年─青少年自殺與暴力事件 • 1999年─921大地震 • 2000年─「教育部推動生命教育委員會」 • 2001年─「生命教育年」 • 2001年─函頒「教育部推動生命教育中程計畫」 • 2002─委員會更名為「教育部推動生命教育諮詢委員會」

  3. 生命教育的目的 • 藉著「生命教育」的系列規劃，能夠幫助孩子們逐步了解生命存在的意義與價值，領悟到人與自己、人與他人、人與自然、人與信仰間的關係 源自：生命教育學科中心電子報(創刊號)：http://life.ltsh.ilc.edu.tw/ePaper/OpenEpaper.ashx?guid=c91dd3cf-3310-4d79-8cb9- d2c707ed9c27

  4. 生命教育面向 人 與 自 己 愛 人與他人 人與環境 人與生命

  5. 尊重、關懷與團隊合作 • 九年一貫十大基本能力 • 幫助學生養成應具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群、尊重生命、積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。

  6. 尊重源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php • 關注或體貼考量到別人或結果 • 增進學童的自尊以及對社會上其他人的理解與欣賞，並且強化其對人類的關懷。 • 由認識自我、欣賞自我開始，例如瞭解自己的長處，欣賞自己的特點，進而接納、欣賞他人。 • 尊重的學習是一種繼續不斷的過程，尊重也是對待自己、他人與生活環境偏見態度的改變

  7. 尊重-實施內涵 學習合作與採取相關的社會行動 表現個人與社會行為 認識偏見、解釋或澄清差異性 發展技能 尊重與欣賞價值、文化的差異性 獲得價值 了解自我、他人、生活與文化 了解概念

  8. 了解概念 • 在學習尊重行為之前，必須使學生瞭解人的獨特性與人類群體的多元性 • 例如 • 能列出個人的長處 • 能表現對他人長處的欣賞與積極情感 • 說出家族起源的事實 • 指出自己所屬的各種團體 • 演出民族團體的民間傳說 • 描述多元文化社會中不同族群的貢獻 源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php

  9. 獲得價值 • 了解之後，產生開放性的價值想法，能欣賞、關懷與接納多元性

  10. 發展技能 • 能澄清自己的價值觀 • 解釋自己身處的文化 • 辨別刻板印象 • 具有解決衝突的技能 源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php

  11. 表現個人與社會行為 • 從事消除不平等現象 • 對抗偏見 • 與不同的人合作 • 運用人際技巧、解決衝突 源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php

  12. 關懷 • 1.關懷自己 • 2.關懷親密與周遭熟識的人 • 3.關懷陌生與遠方的人 • 4.關懷動植物與自然環境 • 5.關懷人為環境 • 6.關懷理念 源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php

  13. 團隊合作 • 培養合作的態度與行為的三元素 • 協助 • 分享 • 同理心的訓練 • 協助與分享是合作的兩種形式，而這些行為主要是依賴同理心的能力才能達成 源自：國教社群網-九年一貫課程： http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php

  14. 舉例- • 認識與尊重多元家庭教案分享 • 情緒困擾─特別的愛，給特別的你

  15. 認識與尊重多元家庭教案分享以單親家庭教案為例認識與尊重多元家庭教案分享以單親家庭教案為例

  16. #以單親家庭為例＃單親家庭的定義 • 單親家庭分為廣義以及狹義兩個部份。我國對於單親家庭的定義較傾向於狹義，而臺灣單親家庭的組成以媽媽帶著小孩居多。 • A、廣義：由單一父或母和其未婚子女所組成的家庭 • B、狹義：一個成年人因離婚、分居、喪偶或未婚，和一個或一個以上，十八歲以下的未婚子女（不論其為親生或領養的關係）所組成的家庭為單位

  17. 單親家庭面臨的難題可由此延伸教案幫助學生理解單親小孩的處境及如何與之互動的方式單親家庭面臨的難題可由此延伸教案幫助學生理解單親小孩的處境及如何與之互動的方式 • 經濟問題 • 親子教養問題 • 親子溝通問題 • 心理與情緒適應 • 生活變動之調適

  18. 對單親家庭的迷思/刻版印象可由此延伸教案引導學生打破刻版印象對單親家庭的迷思/刻版印象可由此延伸教案引導學生打破刻版印象 • 他（她)一定有問題才會離婚 • 他（她）一個人和孩子好可憐 • 他（她）沒有爸爸好可憐 • 單親家長的孩子容易變壞 • 單親家庭的小孩會沒有成就

  19. 單親家庭影片 • 小宇宙33號 20130626 單親家庭的辛酸血淚 孩子好無辜 http://www.youtube.com/watch?v=DX_YA3W59h4&noredirect=1 爸媽囧很大—單親媽媽打拼記 http://www.youtube.com/watch?v=M8IRFF3Q-Ck

  20. 單親家庭影片 • 爸媽囧很大—單親子女是勇敢or無奈 http://www.youtube.com/view_play_list?p=EDD883421C17258E • 爸媽囧很大--單親爸爸養孩子，父兼母職好難熬 http://www.youtube.com/watch?v=MPSsMljByzU • 大學生了沒--如果我有爸媽 http://www.youtube.com/watch?v=M48ZYQzxVn8 http://www.youtube.com/watch?v=jqz3OkEoTgM 沈春華 Life Show 收集天使笑容的女孩 郭采潔 http://www.youtube.com/playlist?list=PL93E6C62A305FC377

  21. 單親家庭長大的名人 • F4、李玟、周杰倫、侯佩­岑、梁朝偉、梅艷芳、謝霆鋒、汪東城、郭采潔 • 孫中山、華盛頓、林肯、柯林頓、歐巴馬 • 劉墉、古又文

  22. 單親議題相關歌曲 • 吳建豪—媽媽 http://www.youtube.com/watch?v=pi4vHdYijbs 周杰倫—聽媽媽的話 http://www.youtube.com/watch?v=3zNKzFuPxtU

  23. 單親相關繪本

  24. 尊重多元家庭議題教案分享 • 多元家庭教案--家庭向左右向右走.ppt（鍾美華老師） host.dljh.tyc.edu.tw/~activity/4/2/report/2/521.ppt • 多元家庭教案--家庭向左右向右走.pdf（鍾美華老師） 163.17.203.129/grey/TEXT/2-4(高年級)家庭向左走、向右走.pdf • 單親家庭教案--大猩猩教案以及學習單 163.24.145.10/gender/plan/g4/gorilla.doc

  25. 特別的愛，給特別的你

  26. 情緒困擾 • 憂鬱、自傷 • 樣貌：情緒低落或生氣、易怒； 身體傷口 • 憂鬱徵候： • 認知：失去興趣、無價值感、低自我概念、自殺想法、悲觀、無 助、無望、自責、記憶能力減退、難做決定及專注能力減退 • 行為：疲倦、哭泣、缺乏活力、少話語、拒學、人際關係不好、 學業成就低落、自傷、交待的事情無法完成、品行問題、退 化行為和活動量減低 。 • 情緒：悲傷難過、無精打采、悶悶不樂、煩躁不安、易怒、情緒 不穩、意志消沉、焦慮及沮喪。 • 生理：失眠或嗜睡、食慾改變、身體症狀抱怨、心理動作遲滯或 激動及體重減輕

  27. 孩子怎麼會憂鬱 ? • 家庭支持結構不穩定 • 親子關係不佳 • 家庭創傷經驗(含受虐、疏忽、性侵害) • 失去親人 • 其它疾病引起 • 注意力不足、過動 • 嚴重之慢性生理疾病 (或惡性腫瘤) • 人格特質 • 易以單一角度看事情 • 判斷事情過於兩極 • 對某事物過於執著 • 高自我要求 ‧課業壓力 ‧同儕壓力

  28. 101年死因統計 單位: 人/每十萬人

  29. 孩子怎麼會自傷 ? 情緒沒有出口， 無法說出的痛

  30. 自傷 的 迷思 • 迷思一：只是為了獲取別人的注意<事實> 秘密進行，對求助感到羞恥、害怕 • 迷思二：自傷的人瘋了! (他們很危險) <事實> 否, 只是憂鬱、創傷需要幫助 • 迷思三：自傷的人想死<事實> 否, 只是處理心理的痛楚 • 迷思四：如果傷口不大，問題就不算很嚴重 <事實> 否, 問題一樣嚴重，需要及時澄清處理

  31. 那些特質者容易自殺? • 個性偏激的人 • 愛恨強烈、情感脆弱者 • 挫折容忍力低的人 • 追求完美，憤世嫉俗的人 • 消極悲觀、多愁善感的人 • 自我要求高，自我肯定少的人

  32. 案例故事(一) : 小真 國小五年級生。 語文資優，擔任英文小老師。但常和同學因事情是否公平常有爭執，認為得力的對方被老師偏袒，許多女生不喜歡和她玩。 父母在她國小一年級時離異，不久父再婚，並與第二任妻子生有一子。小真常在親子互動中，感覺父親偏袒繼母和弟弟，或只買玩具給弟弟，卻沒給自己，常生氣與抗議，不喜歡吃飯，後來更有自殺的念頭，躲起來自己哭…。 想想… • 你感覺小真的心情常會是哪些? • 小真有哪些滿令你欣賞的長處? • 你認為小真最渴望得到的是什麼? • 你認為小真有哪些需要再增強、發展的? 且是班上同學可以一起協助的 ? http://big5.ifeng.com/gate/big5/baby.ifeng.com/child/relove/ detail_2010_09/27/2644423_0.shtml

  33. 案例故事 (二) : 小西 • 國小五年級男生。語文能力之識字、解意部份為四年級程度，學習動機偏低。並有注意力不足和過動的狀況，上課不易專心。老師要三催四請才會拿出書本, 但其實沒留心上課內容。 • 因母親的施暴行為而被安置，最後為舅舅收養。安置過程離開了就讀四年的學校而轉到新學校和新班級。 • 小西很希望交朋友，也很樂意和同學分享玩具，也是老師的小助手，但常會大力拍打或驚嚇的方式引人注意, 往往弄巧成拙使得同學避而遠之。有時, 小西覺得被同學欺負或被誤解卻無法講清楚,會生氣弟向老師告狀, 偶爾忍不住, 就會直接打人或罵人。 • 目前小西因沒有朋友和想家,常常悶悶不樂。

  34. 想想小西….. • 你感覺小西的處境, 在學校中很需要什麼? • 小西身上有哪些滿好的特質是吸引你的? • 你認為小西有哪些部份需要再增強、發展的? 且是班上同學可以一起幫上忙的 ?

  35. 情緒困擾孩子的困境 • 是「你」有問題→ 有問題暫時來找我麻煩 • 你不願意做 → 我沒有方法去做 • 你故意的→ 我需要學怎麼做

  36. 幫助孩子走出憂鬱、自傷 • 有效的行動: • A.營造情感支持網絡與環境 • B.協助孩子建立正向自我觀點 • C.班級的情緒管理教學

  37. 目標1. • 增長學生同理與關懷他人的概念、態度與技能 目標2. • 促進學生正向自我概念之建立 目標3. • 提高學生對情緒的認識、覺察與接納並能以適當方式調節或表達， • 具有情緒管理的知能和健康習慣 教案示例: 愛的撲滿

  38. 活動 • 同理心與利他啟動 (影片, 故事討論) • 實踐行動 • 小天使活動 (全班例行) • 情緒支持線 (特定情境) • 目標1 • 增長同理與關懷他人 • 的態度與技能 • 目標2 • 正向自我概念 *星星日記~ (全班) • 目標3 • 情緒管理 * 憤怒垃圾袋 (情緒梳理) * 樂觀教學

  39. 活動： 同理心與利他引導 • 目的：對他人能感同身受，並樂於助人 • 方法：培養同理心產生利他行為 • 技巧：「故事分享討論」 「親身體驗與實踐」

  40. 同理心影片 感恩小學

  41. 第一步：辨識與感受情緒 同理心 • 情緒水晶球 • 教師運用手偶說出不同情緒表情的旁白 • 以例子讓孩子在黑板上畫情緒臉譜 [例] 小花今天迷路了，找不到媽媽，小花現在的心情如何？ • 情緒觀測站 • 觀測每天引發不同情緒的事件

  42. 第二步：體會他人需求與深度感受 • 說故事與討論– 掃街奶奶雕像的故事 • 大綱~ 商店街道凌亂不堪，一位奶奶義務每天幫忙掃街， 後來奶奶過世，當地人感念奶奶的付出，立了她的雕像。 在聆聽故事的過程中，一個學生問到：「掃街奶奶這麼疼愛小孫子，他的孫子應該很大了，若是來這裡看到雕像，應該會很感動吧！」老師搖搖頭。為什麼呢？ 掃街奶奶的孫子在五歲的時候，因為踩到香蕉皮滑倒，頭撞到商店堆積的鐵桶，頭破血流當場死在街道上。 • 討論: 你覺得掃街奶奶為什麼自願打掃街道12年呢？

  43. 利他 第一步：他人利他經驗的感動 • 說故事 (1)~拼被人 • 拼被人能織出溫暖又美麗的棉被，卻只送給窮苦而有需要的人，不願意送給國王，因為國王的生活已經衣食無缺，於是引起國王的憤怒，而想要傷害拼被人，但是被拼被人的愛心感召之下，國王也加入了助人的行列

More Related