การศึกษาสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและ เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู

1. การศึกษาสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูการศึกษาสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู สุวรรณ โชติการ1, 1สำนักคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ (suwan1962@hotmail.com) เพ็ญนภา ชูหมวกโชติ2 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ (tahke_tah3@hotmail.com)

2. ปัญหาและความเป็นมาของปัญหาปัญหาและความเป็นมาของปัญหา • แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ฉบับ 2 พ.ศ. 2554-2556 นโยบายหลักที่ต้องการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เกี่ยวกับ ICT • พ.ร.บ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2545 ได้กล่าวถึงการนำเทคโนโลยีมาสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน • บุคลากรทางการศึกษามีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

3. ปัญหาและความเป็นมาของปัญหาปัญหาและความเป็นมาของปัญหา • ครูจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างสมรรถภาพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร • คุรุสภาได้กำหนดมาตรฐานมาตรฐานวิชาชีพหรือมาตรฐานความรู้ โดยกำหนดมาตรฐานความรู้ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา • ครูจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนตนเอง มาตรฐานความรู้ที่ได้ไว้ในข้อกำหนดของมาตรฐานความรู้ของครู

4. จุดประสงค์การวิจัย • เพื่อสำรวจสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูจำแนกตามเพศ ระดับการศึกษา อายุ ประสบการณ์การสอน จังหวัด ตำแหน่ง วิทยฐานะและกลุ่มสาระการเรียนรู้ • เพื่อศึกษาเปรียบเทียบสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูจำแนกตามเพศ ระดับการศึกษา อายุ ประสบการณ์การสอน จังหวัดและตำแหน่งวิทยฐานะ

5. จุดประสงค์การวิจัย • เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูจำแนกตามเพศ ระดับการศึกษา อายุ ประสบการณ์การสอน จังหวัด ตำแหน่ง วิทยฐานะและกลุ่มสาระการเรียนรู้

6. ความสำคัญการวิจัย • ได้ทราบสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูใน 14 จังหวัดภาคใต้ ซึ่งสามารถนำมาปรับการพัฒนาสมรรถนะของครูด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู 14 จังหวัดภาคใต้ • เป็นแนวทางให้กับผู้เกี่ยวข้องการพัฒนาวิชาชีพครูนำไปใช้ในการวิจัยและพัฒนาสมรรถนะ ด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู

7. ความสำคัญการวิจัย • เป็นการเริ่มต้นเพื่อการวิจัยและพัฒนาสมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู

8. ขอบเขตการวิจัย • ในการสำรวจข้อมูลตามขั้นตอนการวิจัยนั้น ผู้เชี่ยวชาญที่ให้ข้อมูลความคิดเห็นเกี่ยวกับเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญทางด้านเทคโนโลยีและสารสนเทศและผู้เชี่ยวชาญทางด้านเทคโนโลยีการศึกษา • ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูประจำการที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานใน 14 จังหวัดภาคใต้ จำนวน 4,467 คน

9. ขอบเขตการวิจัย • กลุ่มตัวอย่างการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูที่ปฏิบัติหน้าทีสอนในพื้นที่ 14 จังหวัดภาคใต้ จำนวน 681 แห่ง ได้กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างด้วยร้อยละและกำหนดให้แต่ละโรงเรียนมีกลุ่มตัวอย่าง 2 คน ได้กลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 1,362 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) • สมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู หมายถึง ความสามารถของครูด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ที่จะนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการและการพัฒนาตนเองให้ประสบความสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพซึ่งประกอบด้วย ความรู้ ทักษะและเจตคติทางด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา

10. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย • แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ ผ่านการหาคุณภาพ ค่าความเที่ยงตรง, ค่าความเชื่อมั่น • แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับสมรรถนะครูด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู โดยผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญ

11. การเก็บรวบรวมข้อมูล • การเก็บรวบรวมข้อมูล กระทำโดยแจกแบบสอบถามกับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 1,362 คน จากกลุ่มตัวอย่างครูที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในพื้นที่ 14 จังหวัด จากนั้นนำแบบสอบถามมาแปลความหมาย ลงรหัสและวิเคราะห์ข้อมูล • การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับสมรรถนะครูด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูจำนวน 15 คน แล้วนำข้อมูลที่ได้มาทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

12. สรุปและอภิปรายผล • ผลการศึกษาสมรรถนะการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู ภาพรวมมีระดับสมรรถนะที่ระดับสูง ด้านความรู้มีระดับสมรรถนะที่ระดับปานกลาง ด้านทักษะมีระดับสมรรถนะที่ระดับสสูงและด้านเจตคติมีระดับสมรรถนะที่ระดับสูง

13. แผนภูมิแสดงสมรรถนะครูแผนภูมิแสดงสมรรถนะครู

14. สรุปและอภิปรายผล • การเปรียบเทียบสมรรถนะการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูใน 14 จังหวัดภาคใต้ พบว่า สมรรถนะการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูใน 14 จังหวัดภาคใต้ พบว่า สมรรถนะด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูจำแนกตามเพศ ระดับการศึกษา อายุ ประสบการณ์การสอน จังหวัดและตำแหน่งวิทยฐานะ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

15. ความสัมพันธ์สมรรถนะการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูใน14 จังหวัดภาคใต้ พบว่า สมรรถนะการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครูใน 14 จังหวัดภาคใต้ ภาพรวมสมรรถนะระหว่างด้านความรู้กับด้านทักษะมีความสัมพันธ์กัน

16. ข้อเสนอแนะ • การพัฒนาสมรรถภาพด้านการใช้และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ควรมีกระบวนการสร้างเจตคติที่ดี ความเชื่อมั่นต่อการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา • การเสริมสร้างสมรรถนะการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ควรมีกิจกรรมครูแม่แบบหรือที่ปรึกษาการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนทศทางการศึกษา

17. ข้อเสนอแนะ • ควรมีการกำหนดรายละเอียดสมรรถนะให้ชัดเจน • การพัฒนาสมรรถนะด้านการใช้และการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีและสารสนเทศทางการศึกษา ควรจัดกระบวนการพัฒนาที่แยกกลุ่มตามความสามารถ • ควรมีการศึกษารูปแบบการสร้างความเชื่อมั่น เจตคติต่อการใช้และพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา